UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 1°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 01 de abril al 26 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“SOMOS ÚNICOS Y DIFERENTES… POR ESO PRÁCTICAMOS HÁBITOS SALUDABLES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de primer grado, empiezan a relacionarse poco a poco entre ellos. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva, es
necesario que se conozcan y se valoren a sí mismos en todos los aspectos que los conforman, como su propio cuerpo, sus emociones, sus habilidades,
gustos y preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía.
Por ello es importante, que los estudiantes tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el espacio en el que se desenvuelven
practicando hábitos saludables,
Por lo cual se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podemos identificar nuestras características físicas y habilidades?, ¿Cómo podemos regular
nuestras emociones?, ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Se espera que los estudiantes elaboren una descripción, ficha de sus características físicas y habilidades. Aprende estrategias de control de emociones
en diversas situaciones. Carteles con oraciones de hábitos saludables.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
 Libertad y responsabilidad Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.

1° Abril - 1
 Enfoque igualdad de género  Igualdad y dignidad
 Empatía
Enfoque de orientación al  Empatía
bien común.  Responsabilidad
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita,
infiere e interpreta hechos
y temas. Desarrolla sus
ideas manteniéndose, por
lo general, en el tema;
utiliza algunos conectores,
así como vocabulario de
uso frecuente. Su
pronunciación es
entendible y se apoya en
recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona
sobre textos escuchados a
partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo.
En un intercambio,
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente en - Recupera información - Leemos palabras - Predice de qué trata - Identifican el - Escala
su lengua materna. explícita de los textos con m y lo letra de la canción a sonido de la de
- Obtiene información del orales que escucha relacionamos partir de una M en una valoraci
texto oral. (nombres de personas y con su imagen y imagen. canción ón
personajes, hechos y sonido - Identifica el sonido
- Infiere e interpreta
lugares) y que presentan de la grafía “m” y
información del texto
vocabulario de uso expresa otras
oral.
frecuente. palabras.
- Adecúa, organiza y
- Dice de qué trata el texto
desarrolla las ideas de
y cuál es su propósito - Leemos un relato - Identifica el
forma coherente y de Lili y su - Predice de qué trata
comunicativo; para ello, se sonido de la
cohesionada. mascota la narración que
apoya en la información letra “l” en
- Utiliza recursos no escucharon a partir
recurrente del texto y en una
verbales y paraverbales de la imagen.
su experiencia. narración
de forma estratégica. - Identifica el sonido
- Deduce características
- Interactúa de la letra “l” y
implícitas de personas,
estratégicamente con expresa otras
personajes, animales,
distintos interlocutores. palabras.
objetos y lugares, o el
- Reflexiona y evalúa la significado de palabras y
- Expresa
forma, el contenido y expresiones según el - Relacionamos - Predice de qué trata
palabras con
contexto del texto oral. contexto (adivinanzas), con su imagen y la lectura a partir de
1° Abril - 2
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
participa y responde en así como relaciones sonido de la una imagen la letra t
forma pertinente a lo que lógicas entre las ideas del grafía t relacionado con el utilizando
le dicen. texto, como causa-efecto, fonema “t” de las imágenes.
que se pueden establecer imágenes.
fácilmente a partir de - Establece la
información explícita del relación del sonido
mismo. del fonema “t” más
- Adecúa su texto oral a la una vocal para
situación comunicativa, a formar sílabas.
sus interlocutores y al - Expresa palabras
propósito comunicativo, con las silabas del
utilizando recursos no fonema “t”.
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su - Planifica el juego
experiencia. verbal: “Pasa la
- Jugamos con el voz” y lo adapta - Juego verbal
- Participa en diversos juego verbal según los recursos pasa la voz.
intercambios orales pasa la voz que necesitará.
formulando preguntas
sobre lo que le interesa - Participa del juego
saber, dando respuestas o verbal expresando
haciendo comentarios el mensaje a su
relacionados con el tema. compañero
Recurre a normas y respetando las
modos de cortesía según reglas del juego.
el contexto sociocultural. - Expresa palabras
con la terminación
en diminutivo “ito” -
“ita”

- Predice de qué trata

la lectura a partir de
una imagen - Expresa
- Describo y leo relacionado con el palabras con
imágenes fonema “s” de las la letra s
imágenes. utilizando
1° Abril - 3
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Reconoce la imágenes.
información de la
lectura de imágenes
a partir de los
personajes y
hechos.

- Predice de qué trata

Lee diversos tipos de
textos de estructura simple
en los que predominan
palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan
las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola
de otra semejante y
realiza inferencias locales
a partir de información
explícita. Interpreta el
texto considerando
información recurrente
Lee diversos tipos de - Identifica
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
la lectura a partir de - Expresa
una imagen palabras con
- Relacionamos
relacionado con el el fonema s
con su imagen y
fonema “s” de las utilizando
sonido de la
imágenes. imágenes.
grafía s
- Establece la
relación del sonido
del fonema “s” más
una vocal para
formar sílabas.
- Expresa palabras
con las silabas del
fonema “s”.
información - Escuchan la - Predice de qué trata - Identifica las - Escala
explícita que es clara- narración el niño el texto que leerán característic de
mente distinguible de otra de las mil a partir del título de as del valoraci
porque la relaciona con cosquillas la lectura. personaje ón
palabras conocidas o - Identifica de la historia
porque conoce el información en el
contenido del texto (por texto que lee y lo
ejemplo, en una lista de relaciona con los
cuentos con títulos que personajes.
comienzan de diferente
- Reflexiona y emite
manera, el niño puede
su opinión sobre las
reconocer dónde dice
características que
“Caperucita” porque
nos hacen únicos y
comienza como el nombre
1° Abril - 4
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
para construir su sentido de un compañero o lo ha valiosos. - Identifica las
global. Opina sobre leído en otros textos) y - Escuchamos y característic
sucesos e ideas que se encuentra en leemos una as y
- Predice de qué trata
importantes del texto a lugares evidentes como el descripción de cualidades
el texto descriptivo
partir de su propia título, subtítulo, inicio, una niña en un texto
que leerán a partir
experiencia. final, etc., en textos con descriptivo
del título e imagen.
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos - Identifica las
que lee (instrucciones, características y
historias, noticias). cualidades del texto
descriptivo de una
- Deduce características de
niña.
personajes, animales,
- Leemos y
objetos y lugares, así
reflexionamos
como relaciones lógicas - Predice de qué trata
con la historia de - Reflexiona
de causa-efecto que se el texto que leerán
Toti sobre la
pueden establecer a partir del nombre
historia de
fácilmente a partir de del personaje.
Toti ante sus
información explícita del - Identifica la emociones.
texto. información de la
- Predice de qué tratará el historia de Toti.
texto y cuál es su - Reflexiona y emite
propósito comunicativo, a su opinión sobre el
partir de algunos indicios, mensaje de la
como título, ilustraciones, historia de Toti.
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
1° Abril - 5
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribimos - Establece la - Escribe - Escala
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa palabras con la relación del fonema palabras con de
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito grafía m “m” más una vocal m utilizando valoraci
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el para formar sílabas. imágenes. ón
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a - Escribe palabras
Organiza y desarrolla su experiencia para con el fonema m
- Organiza y desarrolla las
lógicamente las ideas en escribir. según su nivel de
ideas de forma
torno a un tema. Establece - Escribe en nivel alfabético escritura.
coherente y
relaciones entre ideas a en torno a un tema,
cohesionada. - Revisa las palabras
través del uso adecuado aunque en ocasiones
- Utiliza convenciones del con las silabas m
de algunos tipos de puede salirse de este o
conectores24 y emplea lenguaje escrito de
reiterar información
vocabulario de uso forma pertinente. - Establece la
innecesariamente.
frecuente. Separa - Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre relación del fonema - Escribe
adecuadamente las forma, el contenido y las ideas, sobre todo de - Escribimos “l” más una vocal palabras con
palabras y utiliza algunos contexto del texto adición, utilizando algunos para formar sílabas. la letra l
palabras con la
recursos ortográficos escrito. conectores. Incorpora - Escribe palabras utilizando
grafía l
básicos para darle claridad vocabulario de uso con el fonema l imágenes.
y sentido a su texto. frecuente. según su nivel de
Reflexiona sobre las ideas escritura.
- Revisa el texto con ayuda
más importantes en el
del docente, para - Revisa las palabras
texto que escribe y explica
determinar si se ajusta al que escribe con las
el uso de algunos recursos
propósito y destinatario, o silabas de la letra l
ortográficos según la
si se mantiene o no dentro
situación comunicativa.
del tema, con el fin de - Planifica el texto
mejorarlo.
descriptivo de cómo
somos y qué nos
gusta hacer.
- Escribe su - Escribe su
- Escribo la descripción descripción
descripción de siguiendo un orden teniendo en
1° Abril - 6
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
una persona de datos cuenta sus
- Utiliza característic
correctamente la as, gustos y
mayúscula y signos cualidades.
de puntuación.

- Establece la
relación del fonema - Escribe
“t” más una vocal palabras con
- Escribimos para formar sílabas. la letra t
palabras con la - Escribe palabras utilizando
grafía t con el fonema t imágenes.
según su nivel de
escritura.
- Revisa las palabras
escritas con las
silabas de la letra t

- Establece la
relación de la letra - Escribe
- Escribimos “s” más una vocal palabras con
palabras con la para formar sílabas. la letra s
grafía s - Escribe palabras utilizando
con la letra s según imágenes.
su nivel de
escritura.
- Revisa las palabras
que escribió con las
silabas de la letra s
- Escribe
correctamente
oraciones con
recomendaciones - Escribe
- Escribimos
de hábitos hábitos
oraciones con
1° Abril - 7

Área Estándar
Matemática Resuelve problemas
referidos a acciones de
juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar
cantidades; y las traduce a
expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión
del valor de posición en
números de dos cifras y
los representa mediante
equivalencias entre
unidades y decenas. Así
también, expresa
mediante
representaciones su
comprensión del doble y
mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y procedimientos
de cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
recomendacione saludables. saludables
s saludables - Elabora tarjetas con en tarjetas
hábitos saludables
para una vida
saludable.
- Revisa si los
hábitos saludables
que escribieron
cumple con el
propósito de la
planificación.
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Cuento los dedos - Emplea el conteo - Utilizan - Escala
cantidad. datos y acciones de de mi mano 1, 2, por material de
- Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar 3 correspondencia concreto valoraci
expresiones numéricas. cantidades, y las uno a uno para para contar ón
transforma en expresiones relacionar los y
- Comunica su
numéricas (modelo) de números hasta el 3 representar
comprensión sobre los
adición o sustracción con - Expresa con hasta el
números y las
números naturales hasta lenguaje numérico número 3.
operaciones.
20. una cantidad en
- Usa estrategias y
- Expresa con diversas números hasta el 3
procedimientos de
representaciones y len- con cifras y letras.
estimación y cálculo.
guaje numérico (números,
- Argumenta afirmaciones signos y expresiones
sobre las relaciones - Emplea el conteo
verbales) su comprensión
numéricas y las por
del número como ordinal - Utilizan
operaciones. correspondencia
al ordenar objetos hasta el - Cuento los dedos material
uno a uno para
décimo lugar, del número de mi mano 4, 5, concreto y
relacionar los
como cardinal al deter- 6 regletas de
números hasta el 6
minar una cantidad de colores
hasta 50 objetos y de la - Representa una
hasta el
comparación y el orden cantidad utilizando
número 6.
entre dos cantidades. regletas de colores
hasta el número 6.
- Emplea las siguientes
- Expresa con
estrategias y procedi-
1° Abril - 8
 Competencias y
Área Estándar Desempeños Temas propuestos
capacidades
masa, usando unidades mientos:
no convencionales. • Estrategias de cálculo
Explica por qué debe mental, como la suma de
sumar o restar en una cifras iguales, el conteo y
situación y su proceso de las descomposiciones del
resolución. 10.
• Estrategias de - Cuento los dedos
comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno.
- Realiza afirmaciones
sobre las diferentes for-
mas de representar el
número y las explica con
ejemplos concretos.
Evidencias de
Criterios Inst.
aprendizaje
lenguaje numérico
una cantidad en
números hasta el 6
con cifras y letras.
- Emplea el conteo
por - Utilizan
de mi mano 7, 8, correspondencia material
9 uno a uno para concreto y
relacionar los regletas de
colores
números hasta el 9
hasta el
- Representa una
número 9
cantidad utilizando
regletas de colores
hasta el número 9.
- Expresa con
lenguaje numérico
una cantidad en
números hasta el 9
con cifras y letras.

- Establece la
- Juntamos relación en la - Resuelve
cantidades acción de juntar y problemas
las transforma en con
expresiones acciones de
numéricas de juntar dos
adición. cantidades.
- Representa con
material concreto
dos partes de
diferentes
cantidades para
hallar la cantidad
total.
1° Abril - 9
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Expresa la
operación de la
adición de forma
simbólica utilizando
el signo más e
igual.

- Establece el orden
- Ubicamos de los números en - Representac
números en la la recta numérica. ión de los
recta numérica - Representa en una números en
recta numérica los la recta
números de forma numérica.
ascendente.

- Establece la
relación entre los
números del
antecesor y sucesor - Utilizan
- Número
hasta el 9. material
antecesor y
concreto el
sucesor de mi - Representa con antecesor y
edad material los sucesor de
números del un número.
antecesor y sucesor
hasta el 9.
- Expresa con
lenguaje numérico
el antecesor y
sucesor hasta el 9

- Utiliza la estrategia
de comparación por
correspondencia
uno a uno para - Utilizan
- Comparamos la
1° Abril - 10
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
edad de mis relacionar los material
amigos números hasta el 9 concreto
- Emplea los signos para realizar
de comparación “<“, comparacion
“>“, “=“ hasta el es.
número 9.
- Expresa con
lenguaje numérico
la comparación de
dos cantidades
expresiones “mayor
que”, “menor que”,
“igual que”.

- Establece la
relación entre los
números para
ordenar en
ascendente y
descendente. - Utiliza
- Ordeno los - Representa con regletas de
números material los colores para
ascenderte y números para ordenar en
descendente ordenar en orden
ascendente y ascendente
descendente. o
- Expresa con descendent
lenguaje numérico e.
el orden
ascendente y
descendente de los
números

- Establece la
relación en la
1° Abril - 11
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Resolvemos acción de juntar y
problemas de las transforma en - Resuelve
juntar en la recta adición. adiciones en
numérica - Representa en la la recta
recta numérica dos numérica.
cantidades para
juntarlas.
- Expresa la
operación de la
adición en la recta
numérica.

- Establece la
- Resolvemos relación en la - Resuelve
problemas de acción de juntar y adiciones en
juntar las transforma en forma
expresiones vertical y
numéricas de horizontal
adición.
- Representa las
adiciones de forma
vertical.
- Expresa diversas
formas de
representar la
adición.

- Identifica según el
número ordinal la
- Señalamos el posición de los
primero, el último objetos. - Reconoce
y el penúltimo - Usa los números su posición
ordinales en si es
relación con la primero, el
último y
1° Abril - 12

Área Estándar
Resuelve problemas que
presentan equivalencias o
regularidades,
traduciéndolas a
igualdades que contienen
operaciones de adición o
de sustracción y a
patrones de repetición de
dos criterios perceptuales
y patrones aditivos.
Expresa su comprensión
de las equivalencias y de
cómo es un patrón,
usando material concreto
y diversas
representaciones. Emplea
estrategias, la
descomposición de
números, cálculos
sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones.
Explica las relaciones que
encuentra en los patrones
y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
posición de objetos penúltimo en
considerando el situaciones
primer, el último y planteadas.
penúltimo lugar.
- Explica la posición
de personas
utilizando ordinales
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Seriación por - Identifica el patrón - Identificar el - Escala
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten tamaño y color para continuar una patrón de de
cambio. (objetos, colores, diseños, secuencia de una valoraci
- Traduce datos y sonidos o movimientos) o figuras. secuencia ón
condiciones a entre cantidades que - Utiliza estrategias por forma,
expresiones algebraicas. aumentan regularmente, y para continuar el tamaño y
los transforma en patro- patrón de una color.
- Comunica su
nes de repetición o en secuencia con
comprensión sobre las
patrones aditivos. símbolos o dibujos.
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y - Representa el
procedimientos para patrón de repetición
encontrar reglas teniendo en cuenta
generales. los criterios de
forma, tamaño y
- Argumenta afirmaciones
color.
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
- Identifica el patrón
gráfico para
continuar una
secuencia de - Elaborar una
- Encontramos los figuras. pulsera
patrones gráficos teniendo en
- Representa una cuenta el
con figuras secuencia gráfica
patrón
teniendo en cuenta
el patrón de
repetición.
1° Abril - 13

Área Estándar
concretos.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en situaciones
de su interés, recolecta
datos a través de
preguntas sencillas, los
registra en listas o tablas
de conteo simple
(frecuencia) y los organiza
en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o
datos que tuvieron mayor
o menor frecuencia y
explica sus decisiones
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o imposible y
justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características
físicas, habilidades y
gustos. Se da cuenta que
es capaz de realizar
Competencias y
capacidades
Resuelve problemas de - Lee
gestión de datos e
incertidumbre.
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
- Recopila datos mediante
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Construye su identidad. - Expresa de diversas - ¿Cuáles son mis
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera integral y
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
la información - Organizamos - Registra los datos - Registro de - Escala
contenida en tablas de datos en una cuantitativos en una datos en de
frecuencia simple (conteo tabla tabla de conteo una tabla de valoraci
simple), pictogramas utilizando palotes. conteo ón
horizontales y gráficos de - Representa en una
barras verticales simples; tabla de frecuencia
indica la mayor frecuencia según los datos el
y representa los datos con número total.
material concreto o
gráfico.
preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos
y recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en
listas de datos o tablas de
frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
- Identifica las - Ficha “Todo - Escala
maneras algunas de sus características características sobre mí” de
características físicas, físicas? físicas que posee y valoraci
cualidades, gustos y lo diferencia de ón
preferencias, y las otros compañeros
diferencia de las de los del aula.
demás. Ejemplo: El
- Expresa sus
estudiante, al realizar características
actividades individuales y físicas que lo hace
1° Abril - 14
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
tareas y aceptar retos. responsable de acuerdo colectivas, podría decir: único y le agrada de
Disfruta de ser parte de su a su etapa de desarrollo “Yo soy bueno dibujando y su físico.
familia, escuela y y madurez. mi amiga es buena - Reconoce las
comunidad. bailando”. O expresar que características
Reconoce y expresa sus es capaz de realizar físicas de otras
emociones y las regula a tareas: “Yo barro”. personas.
partir de la interacción con - Describe, a través de
sus compañeros y diversas formas de - Me quiero y me - Entrevista
- Identifica las
docente, y de las normas representación, las acepto sobre las
cualidades,
establecidas de manera emociones básicas (ale- cualidades,
habilidades, gustos
conjunta. Explica con gría, tristeza, miedo u habilidades,
y preferencias que
razones sencillas por qué otras) y explica las gustos y
poseo.
algunas acciones razones que las originan. preferencias
cotidianas causan Acepta e incorpora en sus - Reconoce las
a un
malestar a él o a los acciones algunas normas cualidades,
compañero.
demás, y por qué otras básicas como límites que habilidades, gustos
producen bienestar a le brindan seguridad. y preferencias que
todos. Se reconoce como poseen mis
- Menciona acciones
mujer o varón y explica compañeros.
cotidianas que considera
que ambos pueden buenas o malas, a partir - Expresa las
realizar las mismas de sus propias expe- diferencias y
actividades. Muestra riencias. similitudes con
afecto a las personas que respecto a las
estima e identifica a las
- Participa en juegos y otras cualidades, gustos
personas que le hacen actividades de la vida y preferencias con
sentir protegido y seguro y cotidiana sin hacer respecto a un
recurre a ellas cuando las distinciones de género. compañero del
necesita. aula.

- Nos - Reconoce su - Ficha donde

reconocemos identidad de identifica su
como niños y género: masculino y género:
niñas femenino. masculino y
femenino.
- Identifica que las
niñas y niños
pueden realizar
1° Abril - 15
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
diversos juegos sin
distinción de
género.

- Describe como
- Cuadro de
expresa el rostro y
- Así expreso mis doble
cuerpo al sentir las
emociones entrada de
diversas
emociones
emociones.
en distintas
- Explicamos cómo situaciones.
expresamos
diversas emociones
en distintas
situaciones.
- Reconoce cómo
expresar
adecuadamente
nuestras
emociones.

- Identifica las
- ¿Con qué acciones que debe - Propuestas
acciones buena practicar con
cuidas tu diariamente para acciones
cuerpo? cuidar su cuerpo. para cuidar
- Propone las su salud y
acciones que debe cuerpo.
practicar para evitar
accidentes o que se
enfermes.

- Identifica los
- Hábitos
hábitos que se debe
saludables que - Propuestas
poner en práctica
pongo en de hábitos
1° Abril - 16
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
práctica para una vida saludables.
saludable.
- Plantea propuestas
de hábitos
saludables que se
debe poner en
práctica.
Convive y participa Convive y participa - Establece relaciones con - Elaboro mi ficha - Reconoce sus - Ficha de - Escala
democráticamente cuando democráticamente. sus compañeros datos personales datos personales datos de
se relaciona con los Interactúa con todas las respetando sus que lo hace único y personales. valoraci
demás respetando las personas. características físicas o lo identifica como ón
diferencias y cumpliendo culturales. Identifica sus persona.
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce derechos y cumple con - Identifica los datos
asume acuerdos y leyes.
las costumbres y sus deberes en el aula de personales del DNI
características de las - Maneja conflictos de acuerdo a su edad, para reconoce que tener
personas de su localidad o manera constructiva. beneficio de todos. una identidad es un
región. Construye de - Delibera sobre asuntos - Utiliza estrategias para derecho.
manera colectiva acuerdos públicos. manejar sus conflictos en
y normas. Usa estrategias - Participa en acciones el aula con ayuda de un
sencillas para resolver - Reconoce - Ficha de
que promueven el adulto; de esta manera, - Así controlo mis situaciones de
conflictos. Realiza bienestar común. propicia el buen trato emociones estrategias
acciones específicas para conflicto por las de control
entre compañeros. emociones
el beneficio de todos a de
partir de la deliberación negativas. emociones
sobre asuntos de interés - Identifica una
común tomando como situación de
fuente sus experiencias emociones
previas. negativas para
plantear estrategias
de autorregulación
de emociones.
Ciencia y Indaga al explorar objetos Indaga mediante métodos - Propone acciones que le - ¿Muevo todas - Identifica los - Tabla de las - Escala
Tecnología o fenómenos, al hacer científicos para construir permiten responder a la las partes de mi principales huesos característic de
preguntas, proponer sus conocimientos. pregunta. Busca cuerpo? del cuerpo humano. as de los valoraci
posibles respuestas y - Problematiza información, selecciona - Elabora una tabla huesos del ón

1° Abril - 17
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
actividades para obtener situaciones para hacer los materiales e para registrar las cuerpo
información sobre las indagación. instrumentos que principales humano.
características y - Diseña estrategias para necesitará para explorar y características de
relaciones que establece hacer indagación. observar objetos, hechos los huesos.
sobre estos. Sigue un o fenómenos y recoger - Describe cómo los
- Genera y registra datos
procedimiento para datos. Ejemplo: El huesos permiten el
o información.
observar, manipular, estudiante podría decir: sostén y
describir y comparar sus - Analiza datos e “Salgamos al patio a movimiento a
ensayos y los utiliza para información. buscar otros caracoles; nuestro cuerpo.
elaborar conclusiones. - Evalúa y comunica el llevaremos lupas para
Expresa en forma oral, proceso y resultados de mirarlos”, “Tengo un libro
escrita o gráfica lo su indagación. que trata sobre - ¿Cómo - Identifica los - Tabla de las
realizado, aprendido y las caracoles”, etc. fortalecemos músculos del característic
dificultades de su nuestros cuerpo humano. as de los
- Obtiene datos a partir de
indagación. la observación y ex- músculos? - Elabora una tabla músculos
ploración de objetos, para registrar los del cuerpo
hechos o fenómenos; y movimientos que humano.
los registra en permiten los
organizadores mediante músculos del
dibujos o primeras formas cuerpo.
de escritura. Ejemplo: El - Describe cómo los
estudiante hace dibujos músculos permiten
con detalles de las formas realizar diversos
del caracol, del camino movimientos de
que recorrió, etc. nuestro cuerpo.

- Identifica las - Siluetas

- ¿Qué diferencia características comparativa
a los niños de las físicas similares o s de las
niñas? diferentes entre un característic
niño de una niña. as físicas de
- Reconoce los un niño y de
órganos genitales una niña.
que diferencia a un
niño de una niña.

1° Abril - 18

Área Estándar
Explica, con base en sus
observaciones y
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del calor
y del movimiento; la
estructura de los seres
vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y
movimientos con los seres
que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso
de objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- Compara las
características
físicas externas de
una niña y un niño.
Explica el mundo físico - Describe las - ¿Cómo me - Identifica los - Experimenta - Escala
basándose en características y expresó con órganos del sentido con los de
conocimientos sobre los necesidades de los seres nuestros de la vista y oído. sentidos de valoraci
seres vivos, materia y vivos. Ejemplo: El sentidos? - Reconoce como la vista y ón
energía, biodiversidad, estudiante describe qué percibimos los oído.
Tierra y universo. necesitan los seres vivos sonidos graves y
- Comprende y usa para vivir: alimentos, agudos que llegan a
conocimientos sobre los oxígeno, etc. nuestros oídos.
seres vivos, materia y - Observa las
energía, biodiversidad, diferentes formas,
Tierra y universo. colores y tamaños
- Evalúa las implicancias de los objetos de
del saber y del quehacer nuestro entorno.
científico y tecnológico.
- Identifica los
órganos del sentido - Experimenta
- ¿Cómo del gusto y olfato.
percibimos los con los
- Registra como sentidos del
olores y sabores
que me gustan? percibimos los gusto y
sabores y aromas olfato.
de los alimentos
con el sentido del
gusto y olfato.
- Explica cómo se
relaciona el sentido
del olfato y gusto en
diversas situaciones
cotidianas.
- Identifica el órgano
1° Abril - 19
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
- ¿Cómo del sentido del - Experimenta
percibimos las tacto. con el
cosas? - Reconoce y sentido del
describe cómo tacto.
percibe las
diferentes texturas
de los objetos de
nuestro entorno.

- Explica cómo cuidar

- Así cuido mis los sentidos para - Elabora un
sentidos conservar nuestra cuadro de
salud. doble
entrada
- Propone acciones a
sobre los
cada uno de los
cuidados de
órganos de los
los sentidos.
sentidos con los
cuidados que deben
recibir
Educación Descubre el amor de Dios Construye su identidad - Identifica que Dios - Somos una - Identifica las - Mural de las - Escala
Religiosa en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en la creación especial cualidades y cualidades y de
relaciona con el amor que amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona habilidades que habilidades valoraci
recibe de las personas libre y trascendente, con el amor que recibe de Dios nos dio. que los ón
que lo rodean. Explica la comprendiendo la doctrina sus padres, docentes y - Valora las hacen
presencia de Dios en el de su propia religión, amigos. cualidades y únicos y
Plan de Salvación y la abierto al diálogo con las - Comprende los principales habilidades que los valiosos.
relación que Él establece que le son cercanas. hechos de la Historia de la hacen únicos y
con el ser humano. - Conoce a Dios y asume Salvación y los relaciona valiosos para
Convive de manera su identidad religiosa y con su familia y su relacionarse con su
fraterna con el prójimo espiritual como persona institución educativa. prójimo.
respetando las diferentes digna, libre y - Se relaciona con su
expresiones religiosas. trascendente. - Narración de
prójimo de manera fra- - Comprende los
Asume las consecuencias la historia de
- Cultiva y valora las terna y respeta las - Dios ha creado al hechos de la
de sus acciones con hombre y la la creación
manifestaciones expresiones de fe de los creación hombre y
responsabilidad, de Adán y
religiosas de su entorno
1° Abril - 20
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
comprometiéndose a ser argumentando su fe de demás. mujer la mujer por el amor Eva.
mejor persona, a ejemplo manera comprensible y - Reconoce lo bueno y lo de Dios.
de Jesucristo. respetuosa. malo de sus acciones, y - Valora que somos
asume actitudes de creación de Dios a
cambio para imitar a su imagen y
Jesús. semejanza.
- Elabora una
tabla con
- Identifica
actitudes
- Soy feliz gracias situaciones que nos
que nos
a Dios hacer sentir feliz.
hace sentir
- Reconoce las feliz.
actitudes de
generosidad que
nos haga sentir
feliz. - Elabora una
tabla con
- Dios nos cuida y situaciones
- Reconoce que Dios
protege donde
es un padre
demuestren
amoroso que nos
amor a Dios
cuida y protege.
nuestro
- Agradece a Dios Padre.
por ser un Padre
bueno a través de
acciones buenas.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Explora ideas libremente a - Elaboramos un - Elabora móvil del - Móvil del - Escala
que demuestran lenguajes artísticos. partir de su imaginación, móvil de mi esqueleto humano esqueleto de
habilidades artísticas - Explora y experimenta sus experiencias u cuerpo. explicando cómo humano valoraci
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. observaciones, y expe- elaboro. ón
ideas, sentimientos, rimenta maneras en que - Selecciona los
- Aplica procesos
observaciones y los elementos del arte materiales para
creativos.
experiencias. (movimientos, acciones, elaborar su móvil
Experimenta, selecciona y - Evalúa y socializa sus formas, colores o sonidos) del sistema óseo.
explora libremente las procesos y proyectos. pueden usarse o ser
posibilidades expresivas repetidos para comunicar - Creo historias - Móvil para
- Elabora una
1° Abril - 21
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
de los elementos, medios, una idea. Ejemplo: El con figuras secuencia de contar una
materiales y técnicas de estudiante realiza un recortables imágenes en una historia de
los diversos lenguajes del trabajo de técnica mixta Tablet movible una
arte. Explora ideas que usando papeles y ma- explicando cómo secuencia
surgen de su imaginación, teriales de collage que el elaboro. de
sus experiencias o de sus docente ha dispuesto - Selecciona los imágenes.
observaciones y las sobre una mesa. Elige materiales para
concretiza en trabajos de pedazos de papel de dife- elaborar la Tablet
artes visuales, música, rentes formas, colores y móvil de una
teatro o danza. Comparte tamaños y los pega en secuencia de
sus experiencias y una cartulina de manera imágenes.
creaciones con sus libre. Agrega algunos
compañeros y su familia. retazos de tela en - Móvil de las
Describe y dialoga sobre espacios que han - Manualidad de - Elabora una
manualidad o móvil emociones.
las características de sus quedado libres y hace las emociones
propios trabajos y los de varios puntos de colores para representar las
sus compañeros y con un plumón grueso, diversas
responde a preguntas alrededor de cada pedazo emociones.
sobre ellos. de tela. - Selecciona los
materiales para una
manualidad o móvil
que expresa la
diversas
emociones.

- Técnica del - Explora la técnica - Aplica la

estarcido del estarcido; para técnica del
crear y estarcido en
experimentar sus obras de
usando un cepillo. arte.
- Utiliza la técnica del
estarcido para
transmitir sus
sentimientos en su
obra de arte.

1° Abril - 22
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera - Mis emociones - Expresa sus - Comunica - Lista de
Física manera autónoma a través manera autónoma a través autónoma las posibili- durante el juego emociones al su estado cotejo
de su motricidad cuando de su motricidad. dades de su cuerpo en representar ritmos de ánimo al
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. diferentes acciones para sencillos y realizar realizar la
cuerpo en las diferentes mejorar sus movimientos juegos actividad.
- Se expresa
acciones que realiza (saltar, correr, lanzar) al - Reconoce su
corporalmente.
utilizando su lado mantener y/o recuperar el lateralidad y trata
dominante y realiza equilibrio en el espacio y de mejorar sus
movimientos coordinados con los objetos, cuando resultados
que le ayudan a sentirse utiliza conscientemente
seguro en la práctica de distintas bases de
actividades físicas. Se sustentación; así, conoce - Equilibrio con - Realiza
desplazamientos - Juegos
orienta espacialmente en en sí mismo su lado objetos
manteniendo el individuales
relación a sí mismo y a dominante. y grupales
otros puntos de referencia. equilibrio en el
- Se orienta en un espacio y de equilibrio
Se expresa corporalmente espacio.
tiempo determinados,
con sus pares utilizando el reconociendo su lado
ritmo, gestos y izquierdo y derecho, y a - Participa en la
movimientos como través de las nociones representación a sí - Practica de
recursos para comunicar. “arriba- abajo”, “dentro- - Mi cuerpo a mismo destacando juegos en la
fuera”, “cerca-lejos”, con través del juego las características vida
relación a sí mismo y de de los movimientos cotidiana
acuerdo a sus intereses y que realizan a
necesidades. través de los
- Explora nuevos juegos.
movimientos y gestos
para representar objetos,
personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos
de distintos orígenes: de
la naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo,
angustia, alegría, placer,
1° Abril - 23
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
torpeza, inhibición, rabia,
entre otras) y representa
en el juego acciones
cotidianas de su familia y
de la comunidad; así,
afirma su identidad
personal.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Participa en juegos - Conociendo mi - Reconoce las - Explora - Escala
habilidades sociomotrices habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposi- cuerpo a través partes de su cuerpo nuevos de
al aceptar al otro como - Se relaciona utilizando ción en parejas y del juego y sus habilidades movimientos valoraci
compañero de juego y sus habilidades pequeños grupos; acepta motrices básicas. utilizándolos ón
busca el consenso sobre sociomotrices. al oponente como en juegos y
la manera de jugar para compañero de juego y las canciones.
- Crea y aplica estrategias
lograr el bienestar común formas diferentes de jugar.
y tácticas de juego.
y muestra una actitud de - Propone soluciones a
respeto evitando juegos situaciones motrices y
violentos y humillantes; lúdicas, y llega a acuerdos
expresa su posición ante con sus pares a fin de
un conflicto con intención cumplir con los objetivos
de resolverlo y escucha la que surjan; respeta las
posición de sus reglas de juego
compañeros en los propuestas (por ellos
diferentes tipos de juegos. mismos, por el maestro o
Resuelve situaciones por las condiciones del
motrices a través de entorno) en diferentes
estrategias colectivas y actividades lúdicas.
participa en la
construcción de reglas de
juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Actividades de Refuerza su Fichas Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales virtuales y realiza bús- todas las áreas. aprendizaje en la valoración

1° Abril - 24

Área Estándar
comprende los
procedimientos e - Personaliza entornos
intercambios que realiza
para elegir y aplicar
estrategias, participar en
actividades colaborativas,
así como para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.
Gestiona su aprendizaje al
darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse hasta dónde
quiere llegar respecto de
una tarea y la define como
meta de aprendizaje.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar un
ajuste mostrando
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
generados por las TIC quedas de información búsqueda de
como parte de una información virtual.
virtuales: actividad.
- Explora dispositivos
- Gestiona información del
tecnológicos, como radio,
entorno virtual
televisión,
- Interactúa en entornos
videograbadora, cámara,
virtuales
tablet, teléfonos celulares,
- Crea objetos virtuales en entre otros, y los utiliza en
diversos formatos actividades específicas
teniendo en cuenta
criterios de seguridad y
cuidado.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades de Revisa con ayuda en
de manera autónoma un adulto qué necesita todas áreas relación de estrategias
- Define metas de aprender considerando aplicadas
aprendizaje. sus experiencias y sa-
beres previos para realizar
- Organiza acciones
una tarea. Fija metas de
estratégicas para
duración breve que le
alcanzar sus metas.
permitan lograr dicha
- Monitorea y ajusta su tarea.
desempeño durante el
- Propone al menos una
proceso de aprendizaje.
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizará para lograr las
metas.
- Revisa con la ayuda de un
adulto su actuar con
relación a las estrategias
aplicadas y realiza cam-
bios, si es necesario, para
lograr los resultados
previstos.
- Explica cómo ha llegado a
1° Abril - 25
 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
disposición al posible la meta de aprendizaje
cambio. que se propuso, las
dificultades que tuvo y los
cambios que realizó

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

Explorando mi maravilloso ¿Qué diferencia a un niño de una Así expreso mis emociones Hábitos saludables que nos
cuerpo niña? mantienen fuertes y sanos

1° Abril - 26
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: Explorando mi maravilloso cuerpo

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Escuchan la narración el niño Leemos palabras con m y lo Escribimos palabras con la ¿Cuáles son mis Me quiero y me acepto
de las mil cosquillas relacionamos con su imagen y grafía m características físicas? Personal social
Comunicación sonido Comunicación Personal social
Comunicación

¿Muevo todas las partes de Cuento los dedos de mi mano Cuento los dedos de mi mano ¿Cómo fortalecemos nuestros Juntamos cantidades
mi cuerpo? 1, 2, 3 4, 5, 6 músculos? Matemática
Matemática Matemática Ciencia y tecnología
Ciencia y tecnología
Elaboramos un móvil de mi Así soy yo Somos una creación especial Cuento los dedos de mi mano Conociendo mi cuerpo a
cuerpo Tutoría Educación religiosa 7, 8, 9 través del juego
Arte y cultura Matemática Educación física

1° Abril - 27
 ACTIVIDAD N°02: ¿Qué diferencia a un niño de una niña?
08 DE ABRIL 09 DE ABRIL 10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL
Nos reconocemos como ¿Qué diferencia a los niños de Elaboro mi ficha datos Escribo la descripción de una Seriación por tamaño y
niños y niñas las niñas? personales persona color
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Comunicación Matemática

Dios ha creado al hombre y Ubicamos números en la recta Escuchamos y leemos una Comparamos la edad de mis Creo historias con figuras
la mujer numérica descripción de una niña amigos recortables
Educación religiosa Matemática Comunicación Matemática Arte y cultura

Leemos un relato de Lili y su Escribimos palabras con la Número antecesor y sucesor de Niños y niñas podemos hacer Mis emociones durante el
mascota grafía l mi edad lo mismo juego
Comunicación Comunicación Matemática Tutoría Educación física

1° Abril - 28
 ACTIVIDAD N°03: Así expreso mis emociones
15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL
Así expreso mis emociones ¿Cómo me expresó con Organizamos datos en una ¿Cómo percibimos los olores Así controlo mis
Personal social nuestros sentidos? tabla y sabores que me gustan? emociones
Ciencia y tecnología Matemática Ciencia y tecnología Personal social

Soy feliz gracias a Dios. Encontramos los patrones Escribimos palabras con la Jugamos con el juego verbal Ordeno los números
Educación religiosa gráficos con figuras grafía t pasa la voz ascenderte y descendente
Matemática Comunicación Comunicación Matemática

Leemos y reflexionamos con Relacionamos con su imagen y Mi cuerpo expresa emociones Equilibrio con objetos Manualidad de las
la historia de Toti sonido de la grafía t Tutoría Educación física emociones
Comunicación Comunicación Arte y cultura

1° Abril - 29
 ACTIVIDAD N°04: Hábitos saludables que nos mantienen fuertes y sanos
22 DE ABRIL 23 DE ABRIL 24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL
Describo y leo imágenes ¿Cómo percibimos las cosas? Escribimos palabras con la ¿Con qué acciones buena Hábitos saludables que
Comunicación Ciencia y tecnología grafía s cuidas tu cuerpo? pongo en práctica
Comunicación Personal social Personal social

Dios nos cuida y protege Relacionamos con su imagen y
Educación religiosa sonido de la grafía s
Comunicación
Me lavo bien mis manos Resolvemos problemas de
Tutoría juntar en la recta numérica
Matemática
Técnica del estarcido Señalamos el primero, el Escribimos oraciones con
Arte y cultura último y el penúltimo recomendaciones
Matemática saludables
Comunicación
Resolvemos problemas de Mi cuerpo a través del juego Así cuido mis sentidos
juntar Educación física Ciencia y tecnología
Matemática

1° Abril - 30
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

1° Abril - 31