Eda 5 Años Esta Es Mi Familia Que Me Ama y Me Protege

5 años Experiencia de aprendizaje N°08 del 08 al 19 de agosto 2022
“ESTA ES MI FAMILIA QUE ME AMA Y ME PROTEGE”
Lunes 08 al 19 agosto del 2022
“ESTA ES MI FAMILIA QUE ME

AMA Y ME PROTEGE”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ESTA ES MI FAMILIA QUE ME AMA Y ME PROTEGE”

I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE: Prof.
I.3. AULA: 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Desde el 08 al 19 de agosto
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Durante el periodo vacacional del primer semestre del año escolar los niños y niñas han pasado regular tiempo compartiendo actividades en
su seno familiar lo que ha permitido que fortalezcan sus vínculos familiares, además en algunos hogares han llegado parientes de visita lo que
ha hecho que algunos niños se formulen algunas preguntas como ¿las personas que viven lejos y llegan a mi casa también son mi familia?,
¿mi familia no es solo la que vive en mi casa?, ¿quiénes son las personas que conforman mi familia?, ¿por qué tengo una familia tan grande?,
¿por qué toda mi familia no viven conmigo en casa?, ¿cuándo nació mi familia?. Frente a todas estas interrogantes nace la necesidad de
plantear esta experiencia de aprendizaje para satisfacer la curiosidad de los niños y niñas ayudándolos a comprender cómo está conformada
su familia y qué vínculos se establecen con los miembros de la familia. Para ello se han planteado un conjunto de actividades que parten de
sus propias experiencias en familia en las que desarrollarán aprendizajes como la construcción de su identidad al sentirse miembros
importantes de su familia, la convivencia democrática y expresión oral al interactuar con sus compañeros del aula comentándoles las
experiencias que viven en familia, la comprensión al describir las imágenes que observa sobre diferentes familias, al formular hipótesis y
responder las preguntas sobre los textos que escucha de la familia, la producción de textos al crear textos como cartas y tarjetas para los
miembros más significativos de su familia, seriación al ordenar de acuerdo a su altura a los miembros de su familia, la secuencia, el conteo al
determinar con cuántos miembros vive en casa. Obteniendo al término de la experiencia productos como dibujos de su familia, cartas y
tarjetas a los miembros de su familia, cuento sobre cómo se formó su familia, portarretrato.
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS
S 5 AÑOS EVALUACIÓN
PERSONAL Construye su *Se valora a sí mismo. Se reconoce como parte de su familia, Comenta las Mural de las
SOCIAL identidad *Autorregula sus emociones. grupo de aula e IE. Comparte hechos y características de su experiencias
momentos importantes de su historia familia, expresando familiares en
familiar hechos y situaciones de vacaciones
convivencia
importantes y Dibujo de los
significativos miembros de su
familia
Convive y participa Realiza actividades cotidianas con Da a conocer a sus Cuento formado a
*Interactúa con todas las personas.
en forma sus compañeros, y se interesa por compañeros a través de través de secuencia
*Construye normas, y asume acuerdos diferentes formas las
democrática en compartir las costumbres de su de la conformación
y leyes. costumbres de su
búsqueda del bien familia y conocer los lugares de de su familia
*Participa en acciones que promueven donde proceden. Muestra interés familia y muestra
común el bienestar común. por conocer las costumbres de las interés por conocer las Dibujo de los
familias de sus compañeros. costumbres de las
Realiza preguntas para obtener miembros de su
familias de sus familia y escritura
más información. compañeros gráfica del número de
los miembros de su
COMUNICACI Se comunica *Infiere e interpreta Hace uso de gestos y familia
ÓN oralmente en su información del texto oral Expresa sus necesidades, movimientos al
lengua materna emociones, intereses y da cuenta comentar la historia
*Adecúa, organiza y desarrollo de sus experiencias al interactuar Carta escrita por los
el texto de forma coherente y sobre cómo se formó su niños a la persona
con personas de su entorno
familia, quienes la más significativa de
cohesionada familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y, conforman y diversas su familia
*Utiliza recursos no verbales y experiencias que ha
para verbales de forma estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, compartido en familia Construcción de su
estratégica movimientos corporales y casa con diferentes
*Interactúa estratégicamente diversos volúmenes de voz, según
con distintos interlocutores materiales

*reflexiona y evalúa la forma, su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, Adorno elaborado
el contenido y el contexto del agradecer. Desarrolla sus ideas en
texto oral. para su hogar
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
Dibujo de sus
parientes
reconociendo y
Lee diversos tipos *Obtiene información del texto Identifica características de Establece una relación registrando la
de textos en su personas, personajes, animales, entre lo que observa en cantidad
escrito.
lengua materna objetos o acciones a partir de lo imágenes y su familia
*Infiere e interpreta información que observa en las ilustraciones, expresando las Mural elaborado con
del texto escrito. así como de algunas palabras semejanzas y los productos de la
*Reflexiona y evalúa la forma, el conocidas por él: su nombre o el diferencias que experiencia
contenido y contexto del texto de otros, palabras que aparecen encuentra
escrito. frecuentemente en los cuentos, Exposición de lo
canciones, rondas, rimas, aprendido haciendo
anuncios publicitarios o carteles uso del mural
del aula (calendario, cumpleaños, elaborado el día
acuerdos de convivencia) que se anterior
presentan en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones,
palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
- Opina dando razones sobre

algún espacio del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Escribe diversos • Adecua el texto a las Expresa sus emociones
tipos de textos situaciones comunicativas. -Escribe por propia iniciativa y a hacia la persona más
• Organiza y desarrolla su manera sobre lo que le significativa de su
en su lengua familia a través de una
las ideas de forma interesa: considera a quién le
materna coherente y cohesionada. escribirán y para qué lo escribirá; carta planificando su
• Utiliza convenciones utiliza trazos, grafismos, letras texto y respetando la
del lenguaje escrito de ordenadas de izquierda a derecha estructura
forma pertinente. y sobre una línea imaginaria para
• Reflexiona y evalúa la expresar sus ideas o emociones en
forma, el contenido y torno a un tema a través de una
contexto del texto escrito. nota o carta, para relatar una
vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado,
en función de lo que quiere
comunicar.
Crea proyectos *Explora y experimenta los Representa ideas acerca de sus Da a conocer a través
desde lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales y del del dibujo las
artísticos *Aplica procesos creativos. contexto en el que se desenvuelve diferentes experiencias
Socializa sus procesos y vividas en familia
usando diferentes lenguajes
proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
Explora de manera individual y/o Representa diferentes
grupal diversos materiales de elementos
acuerdo con sus necesidades e característicos de su
familia combinando
intereses. Descubre los efectos
diferentes materiales
que se producen al combinar un
material con otro.
- Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A
solicitud de la docente, manifiesta

lo que le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del proyecto de
otros.
MATEMÁTICA Resuelve problemas * Traduce cantidades a Utiliza el conteo hasta 10, en Cuenta a los miembros
de cantidad expresiones numéricas situaciones cotidianas en las que que conforman su
* Comunica su comprensión sobre requiere contar, empleando familia estableciendo
los números y las operaciones material concreto o su propio una relación entre la
* Usa estrategias y cuerpo. cantidad y el numeral
procedimientos de estimación y - Utiliza los números ordinales que corresponde
calculo. "primero", "segundo", "tercero",
"cuarto" y "quinto" para
establecer el lugar o posición de
un objeto o persona, empleando
material concreto o su propio
cuerpo.
Realiza seriaciones por tamaño, Ordena en seriación de
longitud y grosor hasta con cinco acuerdo a su altura a
objetos los miembros de la
familia
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE Respeto a la La docente y los estudiantes reconocen el valor de las diversas
INTERCUL identidad cultural identidades culturales de sus familias reconociéndose como parte
TURAL de ellas estableciendo un sentido de pertenencia con su familia.
V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDAD ÁREA/ COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA DE CRONOG

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE APRENDIZAJE RAMA DE
EJECUCI
ÓN
¿Qué hice con COMUNICACIÓN Hace uso de gestos y Los niños y niñas expresan Mural de las Exposición de los Lunes 08
mi familia en Se comunica oralmente en su lengua movimientos al las experiencias experiencias dibujos realizados de agosto
vacaciones? materna comentar la historia significativas que pasaron en familiares en sobre sus
*Infiere e interpreta información del sobre cómo se formó familia en el periodo vacaciones experiencias
texto oral su familia, quienes la vacacional del primer familiares en
*Adecúa, organiza y desarrollo el texto conforman y diversas semestre, dándolas a conocer vacaciones
de forma coherente y cohesionada experiencias que ha a través del dibujo y la
*Utiliza recursos no verbales y para compartido en familia expresión oral
verbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
*reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN Representa diferentes
Crea proyectos desde lenguajes elementos
artísticos característicos de su
*Explora y experimenta los lenguajes del familia combinando
arte. diferentes materiales
*Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
¿Cómo es mi PERSONAL SOCIAL Comenta las Los niños y niñas reconocen Dibujo de los Exposición del Martes 09
familia? Construye su identidad características de su los diferentes tipos de miembros de su dibujo de los de agosto
*Se valora a sí mismo. familia, expresando familias en material gráfico familia miembros de su
*Autorregula sus emociones. hechos situaciones de identificando cuál se parece familia
convivencia a la suya.
importantes y
significativos
Lee diversos tipos de textos en su Establece una relación
lengua materna entre lo que observa en
*Obtiene información del texto escrito. imágenes y su familia
expresando las
*Infiere e interpreta información del
semejanzas y
texto escrito. diferencias que

*Reflexiona y evalúa la forma, el encuentra
contenido y contexto del texto escrito.
¿Cómo se formó PERSONAL SOCIAL Comenta las Los niños y niñas interpretan Cuento formado a Narración de la Miércoles
mi familia? Construye su identidad características de su imágenes sobre la través de historia de cómo se 10 de
*Se valora a sí mismo. familia, expresando conformación de una familia secuencia de la conformó su familia agosto
*Autorregula hechos situaciones de relacionándola con la suya, conformación de
sus emociones. convivencia expresando lo que conocen su familia
importantes y de la conformación de su
significativos familia
Lee diversos tipos de textos en su Establece una relación
lengua materna entre lo que observa en
*Obtiene información del texto escrito. imágenes y su familia
expresando las
*Infiere e interpreta información del
semejanzas y
texto escrito. diferencias que
*Reflexiona y evalúa la forma, el encuentra
Presento a los PERSONAL SOCIAL Comenta las Los niños y niñas afianzan Dibujo formando Exposición de los Jueves 11
miembros de mi Construye su identidad características de su su identidad al presentar a una seriación por miembros de su de agosto
familia *Se valora a sí mismo. familia, expresando los miembros de su familia altura de los familia haciendo
*Autorregula sus emociones. hechos situaciones de dando a conocer sus miembros de su uso del conteo
convivencia nombres, contando cuántos familia y escritura
importantes y son y reconociendo el gráfica del
significativos numeral que corresponde número de los
MATEMÁTICA *Cuenta a los miembros de su
Resuelve problemas de cantidad miembros que familia
conforman su familia
estableciendo una
relación entre la
cantidad y el numeral
que corresponde
*Ordena en seriación
de acuerdo a su altura a
los miembros de la
familia
Una carta para COMUNICACIÓN Expresa sus emociones Los niños y niñas dan a Carta escrita por Expresión oral de lo Viernes
la persona más Escribe diversos tipos de textos en su hacia la persona más conocer a través de una carta los niños registrado en la 12 de
especial de mi lengua materna significativa de su sus sentimientos hacia la carta agosto
familia • Adecua el texto a las familia a través de una persona más significativa de
situaciones comunicativas. carta planificando su su familia
• Organiza y desarrolla las texto y respetando la
ideas de forma coherente y cohesionada. estructura
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el
Armamos la COMUNICACIÓN Representa diferentes Los niños y niñas Construcción de Exposición de Lunes 15
casa en la que Crea proyectos desde lenguajes elementos representan con diferentes su casa con cómo es la casa que de agosto
vivo con mi artísticos característicos de su materiales la estructura de la diferentes ha construido y la
familia *Explora y experimenta los lenguajes del familia combinando casa en la que conviven con materiales que convive con su
arte. diferentes materiales su familia reconociendo que familia
*Aplica procesos creativos. cada espacio tiene su
Socializa sus procesos y proyectos. funcionalidad
PERSONAL SOCIAL Da a conocer a sus
Convive y participa en forma compañeros a través de
democrática en búsqueda del bien diferentes formas las
común costumbres de su
familia y muestra
interés por conocer las
*Construye normas, y asume acuerdos y leyes. costumbres de las
*Participa en acciones que promueven el familias de sus
bienestar común. compañeros
Elaboro un COMUNICACIÓN Representa diferentes Los niños y niñas crean con Adorno elaborado Participación y Martes 16
adorno para mi Crea proyectos desde lenguajes elementos diferentes materiales un para su hogar exposición del de agosto
casa artísticos característicos de su objeto para su hogar adorno elaborado
*Explora y experimenta los lenguajes del familia combinando para su hogar
arte. diferentes materiales
*Aplica procesos creativos.

familia y muestra
La familia que PERSONAL SOCIAL Comenta las Los niños y niñas reconocen Dibujo formando Presentación del Miércoles
no vive en casa Construye su identidad características de su a los miembros de la familia una seriación por dibujo de sus 17 de
*Se valora a sí mismo. familia, expresando que proviene de los lazos altura de sus parientes contando agosto
*Autorregula sus emociones. hechos situaciones de sanguíneos de mamá o papá parientes la cantidad
convivencia reconociendo que tiene reconociendo y
importantes y parientes de segundo rango registrando la
significativos como tíos, primos cantidad
MATEMÁTICA *Cuenta a los
Resuelve problemas de cantidad miembros que
conforman su familia
estableciendo una
relación entre la
cantidad y el numeral
que corresponde
*Ordena en seriación
de acuerdo a su altura a
los miembros de la
familia
Organizamos un COMUNICACIÓN Representa diferentes Los niños y niñas Mural elaborado Mural culminado Jueves 19
mural de Crea proyectos desde lenguajes elementos desarrollan su creatividad al con los productos de agosto
nuestras artísticos característicos de su realizar diferentes técnicas de la experiencia
familias *Explora y experimenta los lenguajes del familia combinando para organizar un mural con
arte. diferentes materiales los productos obtenidos en la
*Aplica procesos creativos. experiencia

familia y muestra
Te comento lo PERSONAL SOCIAL Comenta las Los niños y niñas reconocen Exposición de lo Reflexión de lo Viernes
que aprendí de Construye su identidad características de su lo aprendido sobre sus aprendido aprendido 20 de
mi familia y la *Se valora a sí mismo. familia, expresando familias y las de sus haciendo uso del agosto
de mis amigos *Autorregula sus emociones. hechos situaciones de compañeros mural elaborado
convivencia el día anterior
importantes y
significativos
COMUNICACIÓN Hace uso de gestos y
Se comunica oralmente en su lengua movimientos al
materna comentar la historia
*Infiere e interpreta información del sobre cómo se formó
texto oral su familia, quienes la
*Adecúa, organiza y desarrollo el texto conforman y diversas
de forma coherente y cohesionada experiencias que ha
*Utiliza recursos no verbales y para compartido en familia
verbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
*reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

¿Qué hice con mi ¿Cómo es mi familia? ¿Cómo se formó mi familia? Presento a los miembros de mi Una carta para la persona
familia más especial de mi familia
familia en vacaciones?
PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

Mural de las experiencias Dibujo de los miembros de su Cuento formado a través de PRODUCTO PRODUCTO
familiares en vacaciones familia secuencia de la conformación de Dibujo formando una seriación por altura de los Carta escrita por los niños
miembros de su familia y escritura gráfica del
su familia número de los miembros de su familia
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Armamos la casa en la que Elaboro un adorno para mi La familia que no vive en casa Organizamos un mural de Te comento lo que
vivo con mi familia casa nuestras familias aprendí de mi familia y
la de mis amigos
PRODUCTO PRODUCTO
Construcción de su casa con PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO Dibujo formando una seriación por
Mural elaborado con los productos de Exposición de lo aprendido
diferentes materiales. altura de sus parientes reconociendo
Adorno elaborado para su hogar haciendo uso del mural
y registrando la cantidad la experiencia
elaborado el día anterior
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Hace uso de Establece una Expresa sus Representa Comenta las Da a conocer a Cuenta a los Ordena en
gestos y relación entre lo que emociones diferentes características de su sus compañeros a miembros que seriación de
movimientos al observa en imágenes hacia la elementos familia, expresando través de conforman su acuerdo a su
comentar la y su familia persona más característicos de hechos situaciones diferentes formas familia altura a los
historia sobre expresando las significativa su familia de convivencia las costumbres de estableciendo miembros de la
cómo se formó su semejanzas y de su familia a combinando importantes y su familia y una relación familia
familia, quienes la diferencias que través de una diferentes significativos muestra interés entre la cantidad
conforman y encuentra carta materiales por conocer las y el numeral que
diversas planificando costumbres de las corresponde
experiencias que su texto y familias de sus
ha compartido en respetando la compañeros
familia estructura
LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación
EN El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de
PROCESO evaluación
INICIO El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de
evaluación
FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:
ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
Descripción de la Logros identificados en Dificultades encontradas Proceso de

evidencia referencia al criterio de en referencia al criterio retroalimentación
evaluación de evaluación abordado
CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES

RETROALIMENTACIÓN

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “ESTA ES MI FAMILIA QUE ME AMA Y ME PROTEGE”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

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con distintos interlocutores materiales

- Opina dando razones sobre

solicitud de la docente, manifiesta

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ACTIVIDAD ÁREA/ COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE PROPÓSITO DE PRODUCTO EVIDENCIA DE CRONOG

texto escrito. diferencias que

PERSONAL SOCIAL Da a conocer a sus

Convive y participa en forma compañeros a través de

LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

PRODUCTO PRODUCTO PRODUCTO

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ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES

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