CUADRO DE PLANIFICACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDO EN CASA - NIVEL INICIAL-2020

CICLO: II ciclo EDAD: 5 AÑOS

DOCENTE: IEI: N° 44 OCOBAMBA- CHICNHEROS - APURIMAC

PRACTICANTE. MELVIA SARMIENTO CASTRO

SEMANA: 24 DEL LUNES 14 AL VIERNES 18 DE SETIEMBRE
MEDIO: TV
EXPERIENCIA
DE
ASÍ CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y COMUNIDAD
APRENDIZAJE
Propósito de El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes reconozcan los eventos que son motivo de celebración, tanto en su familia
la experiencia como en su comunidad, así como las limitaciones que ha impuesto la emergencia sanitaria a dichos eventos. Igualmente, se busca que conozcan
de
cómo son las celebraciones en las diferentes comunidades del Perú (nacimientos, cumpleaños, celebraciones comunitarias y costumbres de cada
Aprendizaje
comunidad), y que aprendan a expresar sus saberes, ideas y emociones al respecto a través de diversos lenguajes artísticos. De este modo,
valorarán la riqueza de las manifestaciones culturales de nuestro país y su importancia para el fortalecimiento de su identidad, sentido de
pertenencia y convivencia.
Para lograr el propósito señalado, esta semana los estudiantes realizarán diversas actividades.
El lunes identificarán las distintas formas de celebrar en familia y comunidad, y reconocerán diferentes fiestas tradicionales, tales como la
Candelaria en Puno, el Inti Raymi en Cusco, la fiesta de San Juan en la Amazonía peruana y la Vendimia en Ica.

El martes aprenderán que el cumpleaños es la celebración del nacimiento de una persona, y conocerán cómo las familias se preparan y festejan la
llegada de un bebé: le tejen ropa, eligen su nombre, reciben a los amigos y familiares que vienen a conocer al bebé y a entregarle regalos, e
inscriben al niño o niña para que obtenga su documento nacional de identidad (DNI). Además, recibirán sugerencias para elaborar una mantita de
papel Kraft, donde dibujarán algunas escenas de la celebración de su nacimiento.

El miércoles sabrán que los niños y los adultos tienen diferentes formas de celebrar su cumpleaños, que antes del coronavirus las familias se podían
reunir para festejar, y que ahora, a pesar de las restricciones por la distancia social obligatoria, existen alternativas para celebrar ese día especial.
También, escucharán los testimonios de algunos niños que comentan cómo se sienten respecto a su cumpleaños y qué les gusta de ese día.

El jueves reflexionarán sobre cómo celebrar sin contaminar el ambiente. Aprenderán sobre los efectos nocivos del plástico, y reconocerán que los
platos descartables, los cubiertos de plástico y los globos generan basura que tarda mucho en desaparecer. A partir de esta reflexión, elaborarán un
móvil cumpleañero con material reciclable, como botellas de plástico y tapas. Finalmente.

El viernes identificarán fiestas que se realizan en las comunidades, por ejemplo, para celebrar el inicio de la cosecha, el aniversario de un lugar, las
Fiestas Patrias, la fiesta de las Tantawawas, la Candelaria, etc. Recordarán las celebraciones de sus comunidades y señalarán lo que más les gusta de
ellas. Asimismo, propondrán alternativas para festejar durante este periodo de emergencia sanitaria y aislamiento social, y elaborarán guirnaldas de
papel para decorar la casa el día del festejo.

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 5 AÑOS
• Construye su identidad.  Se valora así mismo Se reconoce como parte de su
Estándar de aprendizaje  Autorregula sus emociones familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo importantes de su historia familiar.
hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, Ejemplo: Cuenta cómo se
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se conocieron sus padres.
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y
es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
PERSONAL
inseguro, con ira, triste o alegre.
SOCIAL
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del  Interactúa con todas las Realiza actividades cotidianas con
bien común personas. sus compañeros, y se interesa por
Estándar de aprendizaje • Construye normas, y asume compartir las costumbres de su
acuerdos y leyes. familia y conocer los lugares de
• Convive y participa democráticamente cuando interactúa • Participa en acciones que donde proceden. Muestra interés
de manera respetuosa con sus compañeros desde su promueven el bienestar por conocer las costumbres de las
propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por común. familias de sus compañeros.
conocer más sobre las diferentes costumbres y Realiza preguntas para obtener
características de las personas de su entorno inmediato. más información.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia
para el bien común. Realiza acciones con otros para el
buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes
  Se comunica oralmente en su lengua materna. • Obtiene información del texto
Estándar de aprendizaje oral.
• Infiere e interpreta
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; información del texto oral.
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir • Adecúa, organiza y desarrolla
de esta información e interpreta recursos no verbales y el texto de forma coherente y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que cohesionada.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa • Utiliza recursos no verbales y
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el paraverbales de forma
propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos estratégica.
en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas • Interactúa estratégicamente
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de con distintos interlocutores.
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos • Reflexiona y evalúa la forma,
y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y el contenido y contexto del
responde en forma pertinente a lo que le dicen. texto oral.
Comunicación
• Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, mira -
das, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes
de voz, según su inter - locutor y
propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse
de este.
• Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana dando razones sencillas a
partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.

• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explora y experimenta los

lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus
Estándar de aprendizaje  Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto
 Socializa sus procesos y en el que se desenvuelve usando
• Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular proyectos. diferentes lenguajes artísticos (el
libremente diversos medios y materiales para descubrir sus dibujo, la pintura, la danza o el
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de movimiento, el teatro, la música,
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el los títeres, etc.)
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

EVIDENCIAS  Propone cómo celebrar los cumpleaños de la familia de acuerdo con sus preferencias y posibilidades, considerando los intereses de los
 DE demás y el cuidado de la salud.
APRENDIZAJE  Explica, utilizando recursos verbales y paraverbales, cuáles son las festividades más importantes de su familia, elige la que más le gusta y
propone cómo celebrarla en este contexto de aislamiento.
 Elabora un adorno a partir de sus propias ideas, transformando elementos de su entorno para celebrar una festividad importante en su
hogar, y comenta su creación.
 Plantea algunos acuerdos para realizar las celebraciones de la comunidad considerando el bien común.
Enfoque Ambiental: EJES (RVM Nº 093-2020-
ENFOQUES MINEDU
TRANSVERSALE Valor(es) Cuidado de la salud en el
S Justicia y solidaridad contexto familiar
Y EJES Actitud(es) Ciudadanía y búsqueda del bien
común.
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos
dependemos.
Por ejemplo, Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) en su hogar para el cuidado de la salud y para el
bienestar común.
Enfoque Intercultural
Valor(es)
Respeto a la identidad cultural
Actitud(es) Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Por ejemplo, Los estudiantes reconocen y acogen con respeto las celebraciones familiares y comunales de todas las regiones del
Perú.
RECURSOS Y • Papel kraft o periódico
MATERIALES
• Útiles de dibujo
• Botellas de plástico
• Papeles de colores
• Lana o pita
• Tijera
• Goma

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES RETOS/ACT. DE EXTENSIÓN EVIDENCIA COMPETENCIA/DESEMPEÑOS

LUNES Identificarán las distintas
14 formas de celebrar en
familia y comunidad, y
reconocerán diferentes
fiestas tradicionales, tales
¿Cómo como la Candelaria en Puno,
celebramos en el Inti Raymi en Cusco, la
la familia y fiesta de San Juan en la
comunidad? Amazonía peruana y la
Vendimia en Ica.
Propósito de aprendizaje:
 Conversar en familia sobre una
celebración que consideren
importante y elegir una de las
canciones favoritas del
estudiante (o inventar una
canción) para cantarla entre
todos.
 Decidir en familia cómo
celebrar algún acontecimiento
importante en el contexto de la
emergencia sanitaria.
Criterio de evaluación
Explica, utilizando Personal Social:
recursos verbales y
paraverbales, cuáles COMPETENCIA “CONVIVE Y
son las festividades PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
más importantes de EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
su familia, elige la COMÚN”
que más le gusta y
propone cómo Realiza actividades cotidianas con sus
celebrarla en este compañeros, y se interesa por compartir las
contexto de costumbres de su familia y conocer los
aislamiento. lugares de donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las familias
de sus compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
Identificarán las distintas formas de celebrar en familia y
comunidad  Comenta cómo participan de las costumbres familiares
 Comenta cómo celebran los momentos importantes

MARTES Aprenderán que el  Dialogar en familia sobre la Propone cómo Personal Social:
15 cumpleaños es la historia del nacimiento del celebrar los Construye su identidad
celebración del nacimiento estudiante y luego invitarle a cumpleaños de la
de una persona, y conocerán contar qué es lo que más le gustó. familia de acuerdo Se reconoce como parte de su familia, grupo
cómo las familias se con sus preferencias de aula e IE. Comparte hechos y momentos
preparan y festejan la  Elaborar una mantita de papel y y posibilidades, importantes de su historia familiar.
llegada de un bebé: le tejen pegar fotos o dibujar los considerando los
ropa, eligen su nombre, momentos que más le gustaron de intereses de los
reciben a los amigos y la historia de su nacimiento. demás y el cuidado
Celebramos familiares que vienen a de la salud.
desde el conocer al bebé y a
nacimiento entregarle regalos, e
inscriben al niño o niña para
que obtenga su documento
nacional de identidad (DNI).
Además, recibirán
sugerencias para elaborar
una mantita de papel kraft,
donde dibujarán algunas
escenas de la celebración de
su nacimiento.
Propósito de aprendizaje: Criterio de evaluación
Conocerán cómo las familias se preparan y festejan la llegada de
un bebé. Comenta las acciones que realizan para celebrar un momento importante