5 AÑOS

Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante

DÍA DE LA MADRE
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante

DÍA DE LA MADRE

I. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DEL AULA:
DIRECTORA:
DOCENTE:
N° DE NIÑOS:

EDAD DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL: 5 AÑOS

FECHA:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Este proyecto de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños reconozcan a su madre como parte
fundamental de su vida como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias,
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante
por lo tanto, en estas actividades, se desarrollaran estrategias para que valoren la labor de su madre dentro de
su hogar.

Para ello, compartirán momentos que los desafíen a descubrir por qué su Madre es única a partir de relatos de
historias, entrevistas, conversaciones y juegos. Así también será una oportunidad especial para celebrar en familia
una fecha única, como es el día de la madre.

III. PLANIFICACIÓN DOCENTE:

´
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante

FESTEJAMOS CON AMOR A MAMA

¿PARA QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO
¿QUÉ QUIERO HACER?
HACER? HACER?
• Dialogando e intercambiando información con • Recursos humanos.
• Reconocer la importancia de las labores y responsabilidades nuestros compañeros. • Materiales de escritorio.
de mama en el hogar y trabajo • Participando de las actividades • Láminas
• Reconocer y valorar el rol de una madre. • Mirando videos • Sectores
• CELEBRAR EL DIA DE LA MADRE. • Recortando • Hojas
• Pegando • Tijeras
• Dibujando • Goma
• Decorando • Colores
• Lápiz
• Cartulina
• Escarche
• Tarjetas, etc.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREAS DESEMPEÑOS
CAPACIDADES CRITERIOS
COMPETENCIAS 5 AÑOS
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Identifica los cuidados que tiene su mamá hacia
PERSONAL SOCIAL Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar. ellos.

Construye su identidad. • Autorregula sus emociones Elabora su historia familiar con fotografías de
momentos más importantes en su vida.
Se valora a sí mismo.

Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas Propone acuerdos de convivencia y sigue los
CONVIVE Y PARTICIPA ● Interactúa con todas las personas. basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las acuerdos propuestos para participar en la actuación.
DEMOCRÁTICAMENTE EN ● Construye normas, y asume acuerdos y leyes. situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra en
BÚSQUEDA DEL BIEN Participa en acciones que promueven el las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
COMÚN bienestar común. normas de convivencia asumidos.
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo Decora su aula en relación con el día de la madre.
que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros. Dibuja y decora creativamente su tarjeta para
mamá.
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
COMUNICACIÓN Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
• Aplica procesos creativos.
Crea proyectos desde los artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, Baila al ritmo de la música respetando su espacio y
lenguajes artísticos. la música, los títeres, etc.). el de sus compañeros.
Socializa sus procesos y proyectos.

Tocan maracas rítmicamente como

acompañamiento musical a lo que realicen.

Recupera información explícita de un texto oral. Menciona Dialogan sobre los diversos trabajos que las mamás
• Obtiene información del texto oral.
algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. realizan dentro y fuera de casa.
• Infiere e interpreta información del texto oral. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
COMUNICACIÓN
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma palabras los sucesos que más le gustaron.
coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Aprende una poesía corta con el apoyo de
en su lengua materna. • Utiliza recursos no verbales y para verbales de leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. imágenes y elaboran una manualidad para su
forma estratégica. Espera su turno para hablar, escucha mientras su interlocutor mamá.
• Interactúa estratégicamente con distintos habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa saber o lo que
interlocutores. no ha comprendido con la intención de obtener información.
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
contexto del texto oral. personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve. Comunica a sus amigos las características más
destacadas de su mamá.

PSICOMOTRIZ Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y Realiza movimientos coordinados haciendo uso de
óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes pompones.
• Comprende su cuerpo. situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las
motricidad. Se expresa corporalmente. características de los objetos, materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES: ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficios de otros,
Empatía
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
De orientación al bien común
Los estudiantes comparten y cuidan siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
Responsabilidad
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos).

VI. PRODUCTOS:
• Mural de mamá
• Tarjeta de mamá
• Dibujos de los niños.
• Collages de los niños.
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante

ACTIVIDADES PROPUESTAS:

DÍA DE MADRE
ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Mi mamá tiene El niño Jesús tiene a Mamá siempre Participamos de la

poderes su madre maría y yo en mis sueños actuación
Mi mami es la mejor tengo la mía. estas, no hay
mujer más linda

TALLERES

Mural y decoración Regalo especial Tarjeta para mamá Bailando para Presento mi número
de aula para mamá para mami mamá artístico para mamá
Poesía manualidad
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante

TIEMPO CRITERIOS DE
ACTIVIDADES
ACCIONES RECURSOS EVALUACION
PERMANENTES APROX
- Recepción de niños Carteles: ● Da a conocer sus
-Asistencia necesidades, sensaciones,
- Saludo a Dios
-Calendario intereses y preferencias a
➢ Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el calendario,cartel del clima,
-Responsables través de palabras o
agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
-Clima acciones, gestos o
RUTINAS DE experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, poema, etc. -Normas del aula
movimientos.
ENTRADA -Agenda del día 15 min
1. Planificación: ● Realiza acciones de cuidado
JUEGO LIBRE EN - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? Sectores de personal, hábitos de
SECTORES 2. Organización: aula o cajas alimentación e higiene
- Determinan lo que van a realizar temáticas
45 a 60
3. Ejecución: ● Se integra en las actividades
min
- Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado del aula y juega en pequeños
4. Socialización: grupos, poniendo en práctica
- Guardan y ordenan los materiales las normas de convivencia.
- Marcan el sector trabajado ● Colabora con el orden y la
limpieza del aula para el
- Explican lo que realizaron en cada sector
bienestar de todos.
5. Representación:
Dibuja lo que ha trabajado ● Expresa sus necesidades,
RUTINAS DE ➢ Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y juegan libremente Patios y jardines emociones, intereses y
RECREO, ASEO ➢ A la señal, se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula. Jabón, experiencias cuando
Y REFRIGERIO ➢ Los niños y niñas realizan la oración, cantan y sirven sus alimentos. papeltoalla interactúa con otras
➢ Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera. Loncheras personas.
➢ Cantan la canción de cierre del refrigerio. Paños de limpieza 45 min
● Utiliza palabras para
comunicarse, apoyándose en
gestos, movimientos y
5 AÑOS
Mg. Jenny Irene Beteta Bustamante
distintos volúmenes de voz
según su propósito.
 RUTINAS DE ➢ Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos?
SALIDA ➢ ¿Cómo nos sentimos? Agenda del día
➢ Se explican las actividades para la casa. Hoja de
➢ Cantamos, recitamos un poema o rima. actividades
➢ Nos despedimos ocuadernos
➢ Nos desinfectamos o lavamos las manos. 10 min
➢ Los niños recogen sus pertenencias y salen.

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL SOCIAL Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E. Que las niñas y los • Identifica los
• Autorregula sus Comparte hechos y momentos importantes de su historia niños reconozcan cuidados que
Construye su identidad emociones familiar. los cuidados que le tiene su mamá Reconocen y valoran el rol
brinda su mami hacia ellos. de la mamá.
• Se valora a sí desde que estaban
mismo. en su barriguita.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

5 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

MOTIVACIÓN

- Motivamos a los niños a jugar “Buscando a mamá”:

- Mezclamos las fotografías que trajeron los niños y las dispersamos sobre una tela sobre el piso.
- Pedimos que busquen a su mami y se sientan formando pequeños grupos.
- Presentamos una lámina con la imagen de mamá embarazada y dando de lactar.

Laminas

INICIO

Preguntas

5 AÑOS
 SABERES PREVIOS

Preguntamos ¿Cuál ha sido nuestro primer hogar? ¿Qué vemos en la lámina? ¿Quién nos llevó en su
barriguita? ¿Durante cuánto tiempo?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Quién nos alimentó por primera vez? ¿Con qué?

PROPÓSITO

Se comunica a los niños y niñas que el día de hoy vamos a valorar el amor que nos brindo nuestra
madre desde que nos tuvo en su barriguita.
.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PROBLEMATIZACIÓN

- Decimos a los niños que algunas mamás vendrán a visitarnos para ayudarnos a conocer qué
DESARROLLO actividades realizan en casa junto a sus familias.
- Los niños se organizan en grupo y se les entrega un papelote en el que con grafismos anotarán las
preguntas que quieren hacer. DOCENTE AYUDA
- Les ayudamos a formular algunas preguntas sobre información qué queremos saber sobre ellas:
¿Qué hacen en casa? ¿En qué trabajan fuera de casa? ¿Si les gusta ser mamás y por qué?

BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

5 AÑOS
 - Salimos al patio y buscan un lugar para el trabajo con sus sillas. Hojas de
trabajo
- Invitamos a pasar a las mamás a pasar, les damos la bienvenida y se sientan junto con los niños en
cada grupo.
- Las entrevistan y anotan sus respuestas en los papelotes (escriben de manera no convencional y de
acuerdo a su posibilidad).
- Dialogan sobre las actividades que realizan dentro y fuera de casa.
- Terminada la entrevista agradecemos su visita y entregamos recuerditos a cada una de ellas.
Dibujan

TOMA DE DECISIONES
- Dialogamos acerca de cómo nos aman y cuidan de nosotros.
- Comentamos sobre estos trabajos, el por qué los hace y que nosotros debemos valorar y ayudar en
lo posible a nuestras mamitas; así como obedecerles siempre.
Invitamos a los niños a asumir algunos compromisos para ayudar a sus mamitas en casa.

CIERRE
METACOGNICIÓN

5 AÑOS
 - Comentan cómo se sintieron durante ellas y qué aprendieron sobre el amor de mamá.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

TRANSFERENCIA
● También se puede preguntar a la niña o al niño: ¿Qué labor cumple mamá?

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Muestra sus creaciones y observa las creaciones Que los niños y
• Explora y experimenta los
COMUNICACIÓN de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de niñas elaboren
lenguajes del arte. Presenta su aula
la docente, manifiesta lo que le gusta de la la decoración
decorada en un
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de del aula para Decora su aula
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. espacio en
otros. mamá con en relación con
desde los lenguajes común.
diversos el día de la
artísticos • Socializa sus procesos y
materiales y con madre.
proyectos
creatividad.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

5 AÑOS
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

• Nos sentamos y formamos asamblea.

• Presentamos una poesía y una imagen de mamá

Diálogo

ASAMBLEA Papelote

Plumones

• La docente lee la poesía, luego se pregunta; ¿De quién trató la poesía?

• Explicamos que elaboraremos “Un mural para mamá y a la vez vamos a decorar el aula” con
las fotografías que trajeron y así todos conozcan a sus mamás.
• Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales. Baja lenguas
EXPLORACIÓN • Presentamos los materiales con los que trabajaremos: Bajalenguas, pintura, pinceles, Serpentinas
DEL MATERIAL escarche. Sorbetes,
Tiras de papel

5 AÑOS
 • Exploran de manera libre los materiales.
• luego en asamblea mostramos los materiales que hoy usaremos hojas de periódicos y corazones de
hojas con diseño goma, luego proponemos realizar cadenetas para de corar nuestro salón,
• Cada niño/a con ayuda y guía de la maestra elabora su casita con su fotografía de su
mamá.
• Arman casitas con palitos y pegan la fotografía en lugar del dibujo.
• Luego los exponen mencionando que material utilizaron. Y como lo hicieron.
• Decoramos el aula con la porta retratos

Baja lenguas
Serpentinas
EXPRESIÓN
Sorbetes,
GRÁFICA • Previamente ya habremos preparado el fondo del panel que puede ser en cartulina, cartón, papel
Tiras de papel
PLÁSTICA sabana o corrugada.
Papel sabana
• Los niños pegan sus casitas en el lugar que más les guste.
• Colocamos cadenetes de colores. Damos las indicaciones para trabajar todos juntos, daremos 3 Fotografías
cuadros y 6 corazones, en cada cuadro pegaremos un corazón en cada lado y que se ubique en el
centro, luego por grupos iremos pegando nuestros banderines en forma ordenada

• Colgamos flores

5 AÑOS
 • Terminamos el panel aplaudimos.
• Expresan lo que sienten al ver el mural con fotos de sus mamás.
• Dialogamos sobre la actividad que realizamos y cómo se sintieron durante el trabajo.
• Se invita a los niños a ubicarse en el mismo lugar donde iniciamos la asamblea, les
Diálogo
CIERRE preguntamos: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué observaron? Decimos a
los niños y niñas que hoy han un mural para festejar a su mamá por su día.

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Responde
• Obtiene información del texto oral.
preguntas
COMUNICACIÓN • Infiere e interpreta información del texto oral.
Permitir que los
Dialogan
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma Recupera información explícita de un texto sobre los
niños y niñas • Elabora con
coherente y cohesionada. oral. Menciona algunos hechos y lugares, el diversos
Se comunica • Utiliza recursos no verbales y para verbales de nombre de personas y personajes. Sigue
identifiquen las
trabajos que
apoyo un
diferentes organizador
oralmente en su forma estratégica. indicaciones orales o vuelve a contar con sus las mamás
actividades grafico sobre
lengua materna • Interactúa estratégicamente con distintos propias palabras los sucesos que más le
laborales que las
realizan
los trabajos
interlocutores. gustaron. dentro y fuera
mamás realizan. de mamá.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y de casa.
contexto del texto oral.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo

Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

5 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

MOTIVACIÓN

• Seguidamente cantamos la canción “LUNES ANTES DE ALMORZAR”

https://www.youtube.com/watch?v=ygUlhsm0k6Q

“LAS LABORES DE MAMÁ”

Lunes antes de almorzar

Mi mamá se fue a comprar

Pero no pudo comprar,

Canción
Porque tenía que lavar, planchar, cocinar,
INICIO Video
Barrer, coser, tejer y pasear. Papel sabana

RESCATE DE SABERES PREVIOS

• Les presentamos la canción con material gráfico y luego les preguntamos: ¿De qué trata la canción?, ¿Que
hacen los niños?, en la casa ¿Qué trabajos hacemos?, ¿Qué trabajos hacen sus papás? ¿Por qué deben
las personas trabajar?
CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN

5 AÑOS
 • ¿Cuáles son los trabajos de mi mamá?
PROPÓSITO

• Se comunica a los niños y niñas que el día de hoy vamos a comunicar ideas y sentimientos para conocer los roles que
realiza mamá.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

NUEVO CONOCIMIENTO

-La profesora se coloca un mandil, luego realiza la mímica de una mamá trabajando (lavando, planchando,
barriendo, cocinando), los niños la observan.
-Comentamos: ¿A quién representé?, ¿qué estaba haciendo?, ¿qué otros trabajos realizan su mamá?

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

-Observan tarjetas donde se muestra diferentes trabajos y acciones que realiza la mamá y las describen,
DESARROLLO luego mencionan que otras acciones o trabajos realizan sus mamás.
-La profesora comenta que el trabajo de la mamá en casa es muy cansado, pero que ella lo hace con alegría
porque ama a su familia, por eso debemos ayudarla y obedecerla siempre, también tienen que darle muchos
besitos y abrazos porque con ese cariño ella recupera las fuerzas para seguir trabajando.

APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE

- Se les entrega ficha de trabajo para que pinten

Ficha de
trabajo

5 AÑOS
 METACOGNICIÓN

• La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la retroalimentación a los niños y niñas:
¿qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?
¿Recuerdas los trabajos de mamá?,
CIERRE
¿qué es lo que te gusto de la actividad de hoy?
¿Todos los trabajos son iguales?
¿La mamá que se queda en casa estará trabajando?

TRANSFERENCIA
• La docente les formula la siguiente pregunta: ¿Qué otros trabajos podrán hacer mama?

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Participa en conversaciones, diálogos o
COMUNICACIÓN • Obtiene información del texto oral. Que los niños y
escucha cuentos, leyendas, rimas,
• Infiere e interpreta información del texto oral. niñas tengan la
adivinanzas y otros relatos de la Participa en
Se comunica oralmente • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma oportunidad de
tradición oral. Espera su turno para grupo e
en su lengua materna coherente y cohesionada. aprender una
hablar, escucha mientras su Aprende una individualmente
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma poesía que
interlocutor habla, pregunta y responde poesía corta con a la hora de
estratégica. puedan
sobre lo que le interesa saber o lo que no el apoyo de aprender la
• Interactúa estratégicamente con distintos presentarla en
ha comprendido con la intención de imágenes y poesía y hacer
interlocutores. el aula y una
obtener información. elaboran una la manualidad.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto manualidad para
manualidad para
del texto oral. su mama.
su mamá.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos,
con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

5 AÑOS
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
• Los reunimos en media luna y mostramos imágenes de mamás del aula, esta solo es imagen referencial y les
pedimos que observen con mucha atención.

ANTES Colocamos una canción para motivar Video

https://www.youtube.com/watch?v=6jqcAYrifG8

• Les preguntamos: ¿Quién está allí? ¿Les gustaría aprender una poesía para su mamá?
• Les mostramos a los niños y niñas un papelógrafo con la letra de una poesía:

DURANTE Video

• Los niños y niñas repiten la poesía varias veces para aprenderlo.

• Se ubican en asamblea y la maestra canta una canción “MAMI DE MIS AMORES”

5 AÑOS
 https://www.youtube.com/watch?v=su0sz1-4siI

• Se les entrega una ficha para que dibujen a su mamá.

• Presentamos en un papelote las instrucciones que seguiremos para nuestro macetero:

Primero colocarán silicona líquida a toda la parte de afuera de la lata.
Colocan los ganchos uno por uno como se muestra en la imagen.

5 AÑOS
 Una vez que llenaron todo el contorno de la lata con los ganchos, pintan por fuera con el color que los niños
escojan.
colocan la tierra con la plantita dentro de la latita.
Pegan la foto de sus mamis en un palito para brocheta y lo colocan clavado en la macetita.
Decoran con corazones si desean.
Otra opción, puede quedar en una porta velas. De igual manera se coloca la foto de mamá.

• Al terminar les realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata la poesía? ¿Qué regalo elaboramos para
DESPUÉS mamá?
preguntas

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e Que las niñas y Elabora su
SOCIAL I.E. Comparte hechos y momentos importantes de su los niños historia
• Autorregula historia familiar……. conozcan un familiar con Crea su historia
Construye su sus emociones. poco más fotografías familiar en un
identidad sobre su de momentos organizador o ficha
• Se valora a sí historia de la más de trabajo.
mismo. madre de importantes
Jesús. en su vida.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así
como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

5 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MIÉRCOLES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

MOTIVACIÓN

- Presentamos una imagen de la virgen María

- Motivamos a los niños a adivinar quién es.
- Damos algunas pistas diciéndoles que ella es muy conocida, tiene muchos hijos, es muy buena y
a pesar de que vive muy lejos siempre está con nosotros y nos cuida.

SABERES PREVIOS

• ¿Quién será?
INICIO • Dejamos que los niños nos den sus respuestas. Papel sabana
• Descubrimos la imagen y preguntamos ¿Quién era? ¿Cómo se llama?
• Dialogamos sobre María comentando que ella es la madre de Jesús y nuestra madre del
cielo, la que siempre nos cuida

CONFLICTO COGNITIVO
• Preguntamos ¿Quién tiene una imagen de la virgencita en su casa? ¿Por qué la tenemos casi todos?
• Decimos que es para recordarla siempre.

5 AÑOS
 PROPÓSITO

• Les comentamos a los niños que todos tenemos una madre que nos cuida, pero Jesús también tuvo
su madre que es maría y que nos cuida a todos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROBLEMATIZACIÓN
- Con ayuda de láminas o un video dialogamos sobre cómo María se parece a nuestras mamás,
pues ella hacía las labores de la casa con ayuda de su familia que era Jesús y José.
Fotografías de
- Dialogamos sobre las sus cualidades: obediente, amorosa, trabajadora y sencilla. (ampliar
los niños
imágenes)

DESARROLLO

Ficha de trabajo

5 AÑOS
 BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN

- Decimos que, por ser así desde muy niña, Dios la premió y la hizo madre de Jesús y madre
nuestra.
- Preguntamos ¿Qué sienten por María? ¿La quieren, por qué?
- Decimos que debemos amarla como a nuestra mamá, porque ella siempre va a estar con nosotros
cuidándonos, así como cuidaba de Jesús y para estar cerca de ella aprenderemos una oración que
nos comunicará siempre que queramos.
- Les hacemos escuchar el Ave María.
- Les entregamos la ficha del libro sobre el tema y ellos seguirán la oración.
- Como sabemos, son pequeños y con la práctica diaria aprenderán esta oración.

TOMA DE DECISIONES
-Dialogamos sobre las cualidades de María, que debemos imitar, siendo obedientes con nuestros
padres, sencillos y no pedir tantos juguetes, ni ropa de moda, ser trabajadores haciendo nuestros
deberes y amorosos tanto con nuestras familias como con nuestros compañeros.
-Nos comprometemos a practicar las cualidades de María y a rezar esta oración diariamente para así
siempre estar cerca de María.
Colorea

5 AÑOS
 METACOGNICIÓN

•La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la retroalimentación a los niños y niñas:

¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?

¿Qué no te ha gustado?
CIERRE
¿Recuerdas algunos momentos con tu mama que hayas orado a maría?
¿Qué es lo que te gusta de tu historia de maría la madre de dios?

TRANSFERENCIA
• La docente les formula la siguiente pregunta: ¿Qué más podemos saber sobre María la madre de dios

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Muestra sus creaciones y observa las
Explora y experimenta los lenguajes creaciones de otros. Describe lo que ha
COMUNICACIÓN •

del arte. creado. A solicitud de la docente, Que los niños y

Desarrolla
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, niñas elaboren
Crea proyectos manualidades
• Aplica procesos creativos. o de su proyecto y del proyecto de otros. una tarjeta Decora
desde los lenguajes para mamita.
para su mamá. creativamente
artísticos. • Socializa sus procesos y proyectos. su tarjeta
para mamá.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

5 AÑOS
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
- Presentamos un papelote con la poesía “Mamá”.

Poesía en
MOTIVACIÓN
papel sabana

5 AÑOS
 - Decimos que aprenderemos esta poesía para recitarla a nuestras mamás este domingo que
celebramos el Día de las Madres.
Los niños aprenden la poesía y la recitan

- Dialogamos sobre cómo nos sentimos al realizar esta actividad, resaltando la importancia del rol que
desempeñan nuestras mamás en la casa.
- Motivamos a los niños a elaborar una tarjeta.
- Damos las indicaciones para poder elaborarla.
- Se entrega el material para que realicen el trabajo.
- Siguen la secuencia:
 Entregamos una cartulina de color y los niños dibujan la palma de su mano izquierda y la
recortan.
 Entregamos el molde de la maceta y tiras de cartulina de otro color para que las peguen.
Maceta
 Recortan flores de diferentes colores.
EXPLORACIÓN DEL  Pegan en una base de cartulina con fondo blanco.
MATERIAL  Entregamos la tarjeta de cartulina roja y pegan su maceta. Papel de
 En el interior al lado izquierdo, pegamos la poesía que los niños aprendieron o podemos escribir colores
lo que los niños quieren expresar a sus mamás.
 En el lado derecho pegamos una hoja blanca con borde decorado, para que los niños dibujen a su
mami y coloreen o pegan la fotografía que trajeron.
 Con nuestra ayuda escriben el nombre de su mami.
 Nosotros terminamos recortando el contorno de la macetita como muestra la figura.

5 AÑOS
 - Dialogamos con los niños y comentan porqué quieren a sus mamitas.
- Decimos que gracias a ellas estamos aquí, pues ellas nos trajeron al mundo.
CIERRE Preguntamos ¿Qué otra cosa podemos hacer a mamá, para expresarle nuestro amor? Preguntas

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Obtiene información del texto oral. Comenta sobre lo que le gusta
• Infiere e interpreta información del texto oral. o disgusta de personas, Que los niños y
Comunica a
COMUNICACIÓN • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma personajes, hechos o niñas tengan la
sus amigos
coherente y cohesionada. situaciones de la vida oportunidad de
las
Se comunica • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma cotidiana dando razones presentar las Elabora su
característi
oralmente en su estratégica. sencillas a partir de sus características cartel de mamá.
cas más
lengua materna • Interactúa estratégicamente con distintos experiencias y del contexto más
destacadas
interlocutores. en que se desenvuelve. importantes de
de su mamá.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto su mamá.
del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

5 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

MOTIVACIÓN

• Nos saludamos y hacemos que los niños se ubiquen en un semicírculo y escuchen la canción:

TE QUIERO A TI MAMÁ https://www.youtube.com/watch?v=Vv5wvCoAB04

Video de la
INICIO RESCATE DE SABERES PREVIOS canción

• Les preguntamos a los niños ¿De qué nos habla la canción?, ¿Todos queremos a nuestra mamá?, ¿Cómo es su
mamá?
CONFLICTO COGNITIVO

• ¿Qué pasaría si no estaría nuestra mamá con nosotros?

PROPÓSITO

• Les comentamos a los niños y niñas que hoy hablaremos de mamá y conoceremos a cada una de las madres de
nuestro grupo de estudio.

5 AÑOS
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

ANTES DEL TEXTO ORAL

● La maestra les realiza las siguientes preguntas: ¿Qué pasos deben seguir para establecer un diálogo
acertado en el aula? ¿Qué normas deben de tener en cuenta? ¿Es correcto interrumpir y hablar cuando
otro/a de los compañeros/as esté hablando? ¿Por qué?
Las respuestas que brinden los pequeños y pequeñas serán anotadas en la pizarra.

• La maestra presenta a los niños la foto de su mamá y algunas características de ella, resalta sus gustos y
preferencias.

DESARROLLO Collage de mamá

Es hermosa
Este collage describe lo más significativo
Es cariñosa
de la mamá
Es la mejor
Es bella

5 AÑOS
 • Luego al azar presentamos las fotos o composiciones que los niños han traído de casa, previamente se
coordina con las mamis para que los niños elaboren con su ayuda.
DURANTE EL TEXTO ORAL

• Escuchamos lo que nos presentan sobre su mami.

• En paralelo ayudamos a los pequeños que faltan a crear sus composiciones y permitirles que expresen lo
que han hecho en su trabajo.

DESPUÉS DEL TEXTO ORAL

- Verán si hay algo que aumentar o corregir.

• Todos exponen y conocen un poco de cada mamá del aula.

METACOGNICIÓN

•La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la retroalimentación a los niños y niñas:

¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?

CIERRE ¿Qué no te ha gustado?
¿Recuerdas algunos momentos de la clase?
¿Qué has realizado con las fotos de su mamá?
¿Te gustó conocer a las mamás de tus amigos?

TRANSFERENCIA
• La docente les formula la siguiente pregunta: ¿Qué más podemos saber sobre mamá, ideas?

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS

PSICOMOTRIZ Permitir que los

Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo manual y óculo-podal niños realicen
• Comprende su
que requieren mayor precisión. Lo hace en diferentes situaciones Baila en el aula
Se desenvuelve de cuerpo. diversos
cotidianas, de juego o de representación gráfico-plástica, ajustándose a con sus amigos y
manera autónoma a movimientos Realiza
los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o haciendo uso de
Se expresa acompañados de movimientos
través de su •
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y unos pompones.
corporalmente. unos pompones coordinados
motricidad. posibilidades.
y una audición. haciendo uso
de pompones.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con
seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a éstos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

5 AÑOS
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

• Nos reunimos formando asamblea y presentamos a los niños un papelote con una canción a mamá.
• Preguntamos ¿Qué es esto? ¿A quién le canta esta canción? ¿Les gustaría aprenderla para cantarla a sus
mamitas?
• Motivamos a los niños a aprender la canción.

MAMITA QUERIDA

(Arroz con leche)

Mamita querida,

yo te quiero dar,
ASAMBLEA Pompones
un dulce besito,

para celebrar,

que hoy es tu día

mi linda mamá,

yo te quiero tanto

y te voy a cantar.

• les presentamos unos pompones coloridos y les preguntamos ¿qué podemos hacer con ellos?

5 AÑOS
 • Les recordamos las normas y cuidados que den tener a la hora de realizar la actividad.

• Les hacemos escuchar la audición elegida y les invitamos a bailar y utilizar el material como ellos desean

https://www.youtube.com/watch?v=n2oRGrvu9xs

• Nos organizamos en media luna para cantar.

• Primero mostramos cómo lo haremos con la pandereta.

EXPRESIVIDAD Pompones
MOTRIZ • Los niños cantan y llevan el ritmo con las palmas. Audición

• Una vez que agarraron el ritmo, lo hacen con las panderetas.

• Cantamos todos juntos.

• Podemos filmarlos para que vean luego cómo lo hicieron.

• Les proponemos algunos movimientos y luego son ellos los que exploran el material.

• Les decimos que este baile será especial para mamá ya que podremos regalarle nuestra arte en el día de

la presentación.

5 AÑOS
 • Los pompones para arriba, los pompones para abajo, los pompones para un lado y para el otro.

• Todos bailamos rítmicamente

• Repetimos 2 veces o más la audición, según lo que el grupo lo desee.

• Finalmente los invitamos a colocar lo materiales en su lugar correspondiente.

• En este momento invitamos los niños a relajarse, a regular la respiración y a ubicarse en un espacio
Hojas de
tranquilo.
trabajo
RELAJACIÓN • Inicialmente pueden hacer estiramientos de sus extremidades, movimientos de la cabeza y hombros,
Materiales de
luego podemos invitarlos a acostarse y cerrar los ojos.
escritorio
• La maestra los acompaña en este momento de relajación.
EXPRESIÓN • En este momento los niños expresan lo que han realizado a través del dibujo o modelado.
GRÁFICA • También les presentamos una imagen que la pueden decorar como mejor les agrade
PLÁSTICA
• Se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy? ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
CIERRE
• Decimos a los niños y niñas que hoy, hemos demostrado nuestras habilidades motrices al realizar el baile
con los pompones.
• Nos despedimos hasta mañana.

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando las Que las niñas y
situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo. Muestra los niños Propone
CONVIVE Y en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con propongan acuerdos de
● Interactúa con todas las personas.
PARTICIPA las normas de convivencia asumidos. acuerdos de convivencia y LISTA DE
● Construye normas, y asume acuerdos
DEMOCRÁTICAME convivencia al sigue los NORMAS PARA
y leyes.
NTE EN momento de la acuerdos PARTICIPAR EN
BÚSQUEDA DEL ● Participa en acciones que promueven actuación con el propuestos para LA ACTUACION.
BIEN COMÚN el bienestar común. fin de que sus participar en la
madres disfruten actuación.
de ella.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo – Cuaderno de campo

ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.

5 AÑOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

MOTIVACIÓN

• Iniciamos la actividad mostrando a los niños una imagen de MAMA

RESCATE DE SABERES PREVIOS

INICIO

• Luego les preguntamos: ¿quién vendrá hoy para que la agasajemos?, ¿Quién es la Reyna hoy, mañana y siempre?

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN:

● Después se les pregunta: ¿creen que mama se ponga feliz al saber que todos hoy presentarán el
baile, la poesía, le darán su regalo? Se escucharán sus respuestas.
PROPÓSITO

La maestra comunica el propósito del día:

Les indicamos que en esta mañana VAMOS A SALIR ACTUAR PARA festejaremos a mama.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
DESARROLLO
NUEVO CONOCIMIENTO:

5 AÑOS
 ● La maestra les comenta a los niños que hoy presentaran su número artístico
★ Baile a mama
★ Poesía a mama

● También los niños pueden proponer sus propias ideas para mantenernos en orden.

● Luego, la maestra les pregunta a los niños: ¿Cómo podríamos estar tranquilos y agradar a mama? Se
escuchan las respuestas de los niños que deseen brindarlas.

● Ahora se formula el siguiente cuestionamiento: ¿Qué normas debemos tener en cuenta, cuando
salgamos al patio?

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:

● La maestra pide que elaboren normas y en la pizarra o papelógrafo e irá anotando las respuestas de
las niñas o niños.

5 AÑOS
 ● Cuando llegan las mamis los niños van jugando
Juego de las sillas
● Debe haber más niños
que sillas.
● Debe haber una silla
menos
● Los niños se mueven
alrededor de las sillas sin
tocarlas.
● Las manos deben de
estar atrás.
● Cuando la música para
recién te puedes sentar.
5 AÑOS
Juego de la gallinita ciega
● Todos los niños serán la
gallina que se tiene que
cubrir los ojos
● Se toman turnos
● La gallina debe de
atrapar a alguien y
cuando lo atrape el otro
niño(a) será la gallina
ciega
● Nadie se puede pelear, ni
gritar.
 APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Después de jugar invitan al patio a su mama, para que disfrute de la actuación.

METACOGNICIÓN

• La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la retroalimentación a los niños y niñas:
1. ¿Qué hicimos hoy?
2. ¿Qué fue lo que más te gustó de esta semana sobre el tema de mama?, ¿Por qué?
CIERRE 3. ¿Qué fue lo que más te gustó de elaborar el regalo para mama?
4. ¿Qué fue lo más difícil de hacer?

TRANSFERENCIA
También, la profesora les pregunta: ¿Qué otra producción te gustó elaborar para mama?

5 AÑOS
 DESEMPEÑO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
• Explora y Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
experimenta los contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
Permitir que los
lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
niños y niñas
COMUNICACIÓN arte. teatro, la música, los títeres, etc.).
canten, bailen, Presenta su
Tocan
reciten, número
Crea proyectos desde • Aplica procesos maracas
presenten el artístico para
los lenguajes creativos. rítmicamente
número mamá.
artísticos como
artístico
• Socializa sus acompañamien
elegido.
procesos y to musical a lo
proyectos. que realicen.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo
Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

5 AÑOS
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
Caja/cesto
• Nos reunimos en asamblea y mencionamos que vamos actuar para mama.
ASAMBLEA Maracas

• Los niños escogen su maraca con el que les gustaría bailar.

EXPLORACIÓN • Manipulan explorando el material libremente.
Maracas

Parlante
EXPRESIVIDAD • bailarán, cantarán, le darán sui tarjeta, seguirán expresando el amor hacia mama.
Pieza musical
MUSICAL • Compartir para mamas un tamal niño mama y gaseosa, se les dará peti pan
Celular
• Los niños entregan la tarjeta de tulipán.
• La docente da sus palabras
• Queridas madres de familia es un honor tenerlas reunidas el día de hoy, espero disfruten este día
junto a sus hijos.
• Se puede contratar un mariachi para agasajar a las mamitas.
• O un niño que salga de mariachi

• Guardamos los materiales.

CIERRE • Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron hoy día agasajar su mamá.

5 AÑOS
5 AÑOS