EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “SOY FELIZ CON MI FAMILIA”

Lunes 15 de mayo al 09 de junio del2023

I. DATOS GENERALES
1.1. IEI: 298 Carlos Emilio Uceda Meza
1.2. DOCENTE: Prof. ROJAS ALAYO CHARO YANET
1.3. AULA: 5 AÑOS “C”
1.4. DIRECTORA: CECILIA ESMERALDA PAREDEZ RODRIGUEZ
1.5. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Desde el 15 de mayo al 09 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

los niños y niñas pasan tiempo compartiendo actividades en su seno familiar lo que ha permitido que fortalezcan sus vínculos familiares, además en algunos
hogares han llegado parientes de visita lo que ha hecho que algunos niños se formulen algunas preguntas como ¿las personas que viven lejos y llegan a mi
casa también son mi familia?, ¿mi familia no es solo la que vive en mi casa?, ¿quiénes son las personas que conforman mi familia?, ¿por qué tengo una
familia tan grande?, ¿por qué toda mi familia no viven conmigo en casa?, ¿cuándo nació mi familia?. Frente a todas estas interrogantes nace la necesidad
de plantear esta experiencia de aprendizaje para satisfacer la curiosidad de los niños y niñas ayudándolos a comprender cómo está conformada su familia y
qué vínculos se establecen con los miembros de la familia. Para ello se han planteado un conjunto de actividades que parten de sus propias experiencias en
familia en las que desarrollarán aprendizajes como la construcción de su identidad al sentirse miembros importantes de su familia, la convivencia democrática
y expresión oral al interactuar con sus compañeros del aula comentándoles las experiencias que viven en familia, la comprensión al describir las imágenes
que observa sobre diferentes familias, al formular hipótesis y responder las preguntas sobre los textos que escucha de la familia, la producción de textos al
crear textos como cartas y tarjetas para los miembros más significativos de su familia, seriación al ordenar de acuerdo a su altura a los miembros de su
familia, la secuencia, el conteo al determinar con cuántos miembros vive en casa. Obteniendo al término de la experiencia productos como dibujos de su
familia, cartas y tarjetas a los miembros de su familia, cuento sobre cómo se formó su familia, portarretrato.
III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS
5 AÑOS EVALUACIÓN
PERSONAL Construye su *Se valora a sí mismo. Se reconoce como Comenta las
SOCIAL identidad *Autorregula sus emociones. miembro de su características de
familia y grupo de su familia, Dibujo de los
expresando miembros de su
aula. Comparte
hechos y familia
hechos importantes situaciones de Poesía través
de su historia convivencia de secuencia
familiar importantes y de la
significativos conformación
Convive y participa en Da a conocer a de su familia
*Interactúa con todas las personas. Realiza actividades
forma democrática en sus compañeros a
*Construye normas, y asume acuerdos cotidianas con sus través de Dibujo de los
búsqueda del bien y leyes. compañeros y se diferentes formas miembros de su
común *Participa en acciones que promueven interesa por las costumbres de familia y
el bienestar común. conocer sus su familia y escritura
costumbres, así
como los lugares de muestra interés
los que proceden. por conocer a Tarjeta
Realiza preguntas otras familias elaborada por
acerca de lo que le los niños a la
llamó la atención. persona más
significativa de
su familia
 • Comprende su cuerpo. Reconoce sus - Realiza acciones y Construcción
Se expresa corporalmente. sensaciones expresa de organigrama
corporales, e identifica corpora8lmente sus con los
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A las necesidades y sensaciones, miembros de su
TRAVÉS DE SU cambios en el estado emociones y
de su cuerpo, como la sentimientos a
familia escolar
MOTRICIDAD
respiración y través del tono,
sudoración después gesto, posturas, Dibujo de sus
de una actividad física. ritmo y movimiento parientes
Reconoce las partes en situaciones de reconociendo y
de su cuerpo al juego. registrando la
relacionarlas con sus - Identifica en sí cantidad
acciones nombrarlas mismo las partes de
espontáneamente en su cuerpo. Elaboración de
diferentes situaciones
cotidianas.
álbum familiar
Representa su cuerpo
(o los de otros) a su Exposición de
manera, utilizando su álbum
diferentes materiales y familiar
haciendo evidentes
algunas partes, como
la cabeza, los brazos,
las piernas y algunos
elementos del rostro.
COMUNICACIÓN Se comunica *Infiere e interpreta información Expresa sus Hace uso de
oralmente en su del texto oral necesidades, gestos y
lengua materna *Adecúa, organiza y desarrollo emociones, movimientos al
el texto de forma coherente y intereses y da comentar la
cuenta de sus historia sobre
cohesionada
experiencias al cómo se formó su
*Utiliza recursos no verbales y familia, quienes la
interactuar con
para verbales de forma conforman y
personas de su
estratégica entorno familiar, diversas
*Interactúa estratégicamente escolar o local. experiencias que
con distintos interlocutores Utiliza palabras de ha compartido en
*reflexiona y evalúa la forma, el uso frecuente, familia
contenido y el contexto del texto sonrisas, miradas,
oral. señas, gestos,
 movimientos
corporales y
diversos volúmenes
de voz según su
interlocutor y
propósito: informar,
pedir, convencer o
agradecer.
• Participa en
conversaciones,
diálogos o escucha
cuentos, leyendas,
rimas, adivinanzas y
otros relatos de la
tradición oral.
Espera su turno
para hablar,
escucha mientras
su inter - locutor
habla, pregunta y
responde sobre lo
que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.

Lee diversos tipos de *Obtiene información del texto Identifica Establece una
textos en su lengua características de relación entre lo
escrito.
materna personas, que observa en
*Infiere e interpreta información del imágenes y su
personajes,
texto escrito. familia
animales, objetos o expresando las
*Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto acciones a partir de semejanzas y
escrito. lo que observa en diferencias que
encuentra
 ilustraciones
cuando explora
cuentos, etiquetas,
carteles, que se
presentan en
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
que realiza (por sí
mismo o a través de
un adulto).
- Comenta las
emociones que
generó el texto (por
si mismos a través
de los adultos), a
partir de sus
intereses y
experiencias.

Escribe diversos • Adecua el texto a las -Escribe por propia Expresa sus
tipos de textos en situaciones comunicativas. iniciativa y a su emociones hacia
• Organiza y desarrolla manera sobre lo que su familia a través
su lengua materna de una tarjeta
las ideas de forma le interesa. Utiliza
coherente y cohesionada. trazos, grafismos u planificando su
otras formas para
 • Utiliza convenciones expresar sus ideas y texto y respetando
del lenguaje escrito de emociones a través la estructura
forma pertinente. de una nota, para
• Reflexiona y evalúa la relatar una vivencia
forma, el contenido y o un cuento.
contexto del texto escrito.
Crea proyectos desde *Explora y experimenta los Representa ideas Da a conocer a
lenguajes artísticos lenguajes del arte. acerca de sus través del dibujo
*Aplica procesos creativos. vivencias las diferentes
Socializa sus procesos y proyectos. experiencias
personales usando
vividas en familia
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
la pintura, la danza
o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
Explora por Representa
iniciativa propia diferentes
diversos materiales elementos
característicos de
de acuerdo con sus
su familia
necesidades e combinando
intereses. Descubre diferentes
los efectos que se materiales
producen al
combinar un
material con otro.
- Muestra y comenta
de forma
espontánea a
compañeros y
adultos de su
entorno, lo que ha
realizado, al jugar y
 crear proyectos a
través de los
lenguajes artísticos
MATEMÁTICA RESUELVE * Cuando el niño resuelve Establece Cuenta a los
PROBLEMAS DE problemas de movimiento, forma y miembros que
relaciones, entre las
FORMA, MOVIMIENTO localización, combina las siguientes conforman su
Y LOCALIZACIÓN capacidades: formas de los familia
• Modela objetos con formas objetos que están estableciendo una
geométricas y sus en su entorno y las relación entre la
transformaciones. formas geométricas cantidad y el
numeral que
que conoce,
corresponde
utilizando material
concreto.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD
ENFOQUE Respeto a la La docente y los estudiantes reconocen el valor de las diversas
INTERCULTURAL identidad cultural identidades culturales de sus familias reconociéndose como parte de
ellas estableciendo un sentido de pertenencia con su familia.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDAD ÁREA/ COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO EVIDENCIA DE CRONOGRA
APRENDIZAJE MA DE
EJECUCIÓN
ASI ES MI COMUNICACIÓN Hace uso de gestos y Los niños y niñas expresan las Expresan a través Exposición de los Lunes 15
FAMILIA Se comunica oralmente en su lengua movimientos al comentar la experiencias significativas que del dibujo los dibujos realizados de mayo
materna historia sobre cómo se formó pasan en familia dándolas a integrantes de su sobre sus integrantes
*Infiere e interpreta información del texto su familia, quienes la conocer a través del dibujo y la familia de su familia
oral conforman y diversas expresión oral
*Adecúa, organiza y desarrollo el texto de experiencias que ha
forma coherente y cohesionada compartido en familia
 *Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
*Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
*reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y el contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
Crea proyectos desde lenguajes
artísticos
*Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
*Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
¿COMO SON LAS CONSTRUYE SU IDENTIDAD
FAMILIAS? • Autorregula sus emociones
Se valora a sí mismo
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.*Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
* Cuando el niño resuelve problemas de
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
Representa diferentes
elementos característicos de
su familia al recitar su poesía
Se reconoce como miembro de - Comenta las características de Dibuja a los tipos de Exposición del dibujo Martes 16
su familia y grupo de aula. su familia, expresando a que tipo familia de los tipós de familia DE mayo
Comparte hechos importantes de de familia pertenece
su historia familiar
Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y expresa
corporales, e identifica las corporalmente sus sensaciones,
necesidades y cambios en el emociones y sentimientos a través
estado de su cuerpo, como la del tono, gesto, posturas, ritmo y
respiración y sudoración después movimiento en situaciones de
de una actividad física. Reconoce juego.
las partes de su cuerpo al - Identifica en sí mismo las partes de
relacionarlas con sus acciones su cuerpo.
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Establece relaciones, entre las - Cuenta a los miembros que - identifican figuras en
formas de los objetos que están conforman su familia estableciendo forma de un cuadrado
en su entorno y las formas una relación entre la cantidad y el
geométricas que conoce, numeral que corresponde
utilizando material concreto.
 • Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.

MI ARBOL PERSONAL SOCIAL Se reconoce como miembro Comenta las características de Dibujo de mediante Dibujos de la historia Miércoles
GENEOLOGICO Construye su identidad de su familia y grupo de aula. su familia, expresando hechos y un árbol de cómo se conformó 17 de
*Se valora a sí mismo. Comparte hechos importantes situaciones de convivencia genealógico su familia mayo
*Autorregula de su historia familiar importantes y significativos secuencia de la
sus conformación de su
emociones. familia
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Participa en
LENGUAJES ARTÍSTICOS” conversaciones, diálogos o
• Explora y experimenta los lenguajes del escucha cuentos, leyendas,
arte. rimas, adivinanzas y otros
• Aplica procesos creativos. relatos de la tradición oral.
• Socializa sus procesos y proyectos
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.
DISFRUTANDO PERSONAL SOCIAL •Se reconoce como miembro Comenta las características de Dibujo dando a Exposición de sus Jueves 18
CON MI FAMILIA Construye su identidad de su familia y grupo de aula. su familia, expresando hechos y conocer las producciones de mayo
*Se valora a sí mismo. Comparte hechos importantes situaciones de convivencia acciones y
*Autorregula sus emociones. de su historia familiar importantes y significativos situaciones
hermosas que vive
con su familia y
como lo disfruta

SE DESENVUELVE DE MANERA Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y expresa

AUTÓNOMA A TRAVÉS
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
DE SU corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el
estado de su cuerpo, como la
respiración y sudoración después
de una actividad física. Reconoce
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de
juego.

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
* Cuando el niño resuelve problemas de
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
las partes de su cuerpo al - Identifica en sí mismo las partes de
relacionarlas con sus acciones su cuerpo.
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Identifican formas
• Establece geométricas el triangulo
relaciones, entre las formas
de los objetos que están en su
entorno y las formas
geométricas que conoce,
utilizando material concreto.

CON MI FAMILIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro Comenta las características de Organigrama con su Exposición de sus Viernes 19
ESCOLAR SOY • Autorregula sus emociones de su familia y grupo de aula. su familia escolar y lo explica familia escolar producciones de mayo
Se valora a sí mismo Comparte hechos importantes
FELIZ
de su historia familiar
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de Describe personajes que Resuelve las Expone sus
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, observa en ilustraciones. interrogantes para producciones
• Obtiene información del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo describir los
• Infiere e interpreta información del texto que observa en las ilustraciones, personajes del
escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el así como de algunas palabras
contenido y contexto del texto escrito. conocidas por él: su nombre o el
cuento
de otros, palabras que aparecen Dibuja para
frecuentemente en los cuentos, incrementar su
canciones, rondas, rimas, aprendizaje
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
 RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece Describe figuras geométricas el Diseña un cuadrado Expone sus
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN relaciones, entre las formas cuadrado y lo representa doblando papel producciones
de los objetos que están en su bond
* Cuando el niño resuelve problemas de entorno y las formas Mediante la técnica
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
geométricas que conoce, del origami arma la
• Modela objetos con formas geométricas y utilizando material concreto. cabeza de un perrito
sus transformaciones.

ELABORAMOS COMUNICACION Representa ideas acerca de sus Los niños y niñas representan Elaboración de Exposición del mural Lunes 22
• CREA PROYECTOS DESDE LOS vivencias personales y del contexto
UN MURAL con diferentes materiales su mural con sus producciones de mayo
LENGUAJES ARTÍSTICOS en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el mural para exponer en su IE
*Explora y experimenta los lenguajes del dibujo, la pintura, la danza o el
arte. movimiento, el teatro, la música, los
*Aplica procesos creativos. títeres, etc.). combinando diferentes
Socializa sus procesos y proyectos. materiales

PANCARTAS COMUNICACIÓN Representa diferentes Los niños y niñas crean una pancarta Exposición de la Martes 23
BONITAS PARA Crea proyectos desde lenguajes elementos característicos pancarta por el aniversario de pancarta en el frontis de mayo
MI JARDIN artísticos Representa ideas acerca de los jardines de la IE
*Explora y experimenta los lenguajes del sus vivencias personales y del
arte. contexto en el que se
*Aplica procesos creativos. desenvuelve usando
Socializa sus procesos y proyectos. diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
combinando diferentes
materiales

Realiza movimientos de JUGAR CON SUS VERIFICAR

puntería al encestar pelotas de AMIGOS A CUANTAS PELOTAS Miércoles
JUGANDO CON PSICOMOTRIZ SE Realiza acciones y plástico en una caja de cartón ENCESTAR ENCESTARON EN 24 de
MIS AMIGOS DESENVUELVE DE MANERA movimientos de PELOTAS LAS CAJAS DE mayo
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU CARTON
coordinación óculo-manual
MOTRICIDAD
 y óculo-podal que
requieren mayor precisión.
Lo hace en diferentes
situaciones cotidianas, de
juego o de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los límites
espaciales y a las
características de los
objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan,
según sus necesidades,
intereses y posibilidades

CELEBRAMOS COMUNICACIÓN Identifica características de Observa y disfruta de las Participación de las Observación y dialogo Jueves 25
LA EDUCACIÓN . LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS personas, personajes, actividades ye idéntica a los docentes de mayo
INICIAL ESCRITOS EN LENGUA MATERNA animales, objetos o personajes de cuentos y
acciones a partir de lo que canciones presentadas por las
docentes
observa en las
ilustraciones, así como de
algunas palabras
conocidas por él: su
nombre o el de otros,
palabras que aparecen
frecuentemente en los
cuentos, canciones,
rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del
aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se
presentan en variados
soportes.
HACEMOS COMUNICACCION Representa ideas acerca Dibuja con manjar Decoración de su Exponen sus Viernes 26
MUCHAS COSAS de sus vivencias blanco la decoración queque producciones de mayo
JUNTOS CREA PROYECTOS DESDE LOS personales y del contexto de su queque Dibuja
LENGUAJES ARTÍSTICOS el queque decorado
• Explora y experimenta los lenguajes del en el que se desenvuelve
arte. usando diferentes
• Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el
• Socializa sus procesos y proyectos. dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones, entre las
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN formas de los objetos que están
* Cuando el niño resuelve problemas de en su entorno y las formas
movimiento, forma y localización, combina geométricas que conoce,
las siguientes capacidades: utilizando material concreto.
• Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.

MI MAMA ES ASI PERSONAL Se reconoce como parte de su Los niños y niñas expresan las Expresan a través Exposición de los Lunes
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD familia, grupo de aula e IE. experiencias significativas que del dibujo a su dibujos realizados 29de mayo
Comparte hechos y pasan con su mama así como mamá y escriben un sobre su mamá
• Se valora a sí mismo. momentos importantes de su las actividades que realiza su mensaje
• Autorregula sus emociones historia familiar. mamá como es su mamá
COMUNICACIÓN Representa diferentes
Crea proyectos desde lenguajes elementos característicos de
artísticos su familia al recitar su poesía
*Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
*Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
¿COMO ES MI CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro de - Comenta las características de Dibuja a su papá y lo Exposición sus Martes 30
PAPA? • Autorregula sus emociones su familia y grupo de aula. su papá y cosas importantes y que más le gusta producciones de mayo
Se valora a sí mismo Comparte hechos importantes de que es lo que realiza
su historia familiar
 SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.*Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
* Cuando el niño resuelve problemas de
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y expresa
corporales, e identifica las corporalmente sus sensaciones,
necesidades y cambios en el emociones y sentimientos a través
estado de su cuerpo, como la del tono, gesto, posturas, ritmo y
respiración y sudoración después movimiento en situaciones de
de una actividad física. Reconoce juego.
las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Establece relaciones, entre las
formas de los objetos que están
en su entorno y las formas
geométricas que conoce,
utilizando material concreto. (el
rombo)

MIS PERSONAL SOCIAL Se reconoce como miembro Comenta las características de Dibujo a su hermano Exponen sus Miércoles
HERMANITOS Y Construye su identidad de su familia y grupo de aula. sus hermanos expresando y le escribe algo produciones 31 de
YO *Se valora a sí mismo. Comparte hechos importantes hechos y situaciones de significativo. mayo
*Autorregula de su historia familiar convivencia importantes y
sus significativos
emociones.
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Participa en
LENGUAJES ARTÍSTICOS” conversaciones, diálogos o
• Explora y experimenta los lenguajes del escucha cuentos, leyendas,
arte. rimas, adivinanzas y otros
• Aplica procesos creativos. relatos de la tradición oral.
• Socializa sus procesos y proyectos
Espera su turno para hablar,

LOS PAPAS DE PERSONAL SOCIAL
MIS PAPAS Construye su identidad
*Se valora a sí mismo.
*Autorregula sus emociones.
SE DESENVUELVE DE
AUTÓNOMA A TRAVÉS
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.
•Se reconoce como miembro Comenta las características de Dibuja a sus Exposición de sus Jueves 01
de su familia y grupo de aula. sus abuelitos, expresando abuelitos producciones de junio
Comparte hechos importantes hechos y situaciones de
de su historia familiar convivencia importantes y
significativos
MANERA Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y expresa
DE SU corporales, e identifica las corporalmente sus sensaciones,
necesidades y cambios en el emociones y sentimientos a través
estado de su cuerpo, como la del tono, gesto, posturas, ritmo y
respiración y sudoración después movimiento en situaciones de
de una actividad física. Reconoce juego.
las partes de su cuerpo al - Identifica en sí mismo las partes de
relacionarlas con sus acciones su cuerpo.
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
 Identifican formas
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece geométricas el triangulo
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN relaciones, entre las formas
de los objetos que están en su
* Cuando el niño resuelve problemas de entorno y las formas
movimiento, forma y localización, combina geométricas que conoce,
las siguientes capacidades: utilizando material concreto.
• Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.

LA MASCOTA DE CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro Comenta las características de Dibuja a su mascota Expresión de sus Viernes 02
MI FAMILIA • Autorregula sus emociones de su familia y grupo de aula. su mascota expresando que es y escribe su nombre producciones de junio
Se valora a sí mismo Comparte hechos importantes parte de su familia
de su historia familiar
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA personas, personajes, animales,
• Obtiene información del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo
• Infiere e interpreta información del texto que observa en las ilustraciones,
escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el así como de algunas palabras
contenido y contexto del texto escrito. conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece Describe figuras geométricas el Diseña un cuadrado Expone sus
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN relaciones, entre las formas cuadrado y lo representa doblando papel producciones
de los objetos que están en su bond
* Cuando el niño resuelve problemas de entorno y las formas Mediante la técnica
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
geométricas que conoce, del origami arma la
• Modela objetos con formas geométricas y utilizando material concreto. cabeza de un perrito
sus transformaciones.
UN EJEMPLO DE PERSONAL Se reconoce como miembro de Los niños y niñas expresan las Dibuja a la familia de Exposición de los Lunes 05
FAMILIA • CCONSTRUYE SU IDENTIDAD su familia y grupo de aula. experiencias significativas que jesus
Autorregula sus emociones
Se valora a sí mismo
COMUNICACIÓN
Crea proyectos desde lenguajes
artísticos
*Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
*Aplica procesos creativos.
Socializa sus procesos y proyectos.
UNA TARJETA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
ESPECIAL • Autorregula sus emociones
Se valora a sí mismo
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.*Reflexiona y
evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
* Cuando el niño resuelve problemas de
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
dibujos realizados de junio
Comparte hechos importantes de pasan en familia p0niendo como Resuelve su hoja de sobre la familia de
su historia familiar ejemplo la sagrada familia. aplicación Jesús
Representa diferentes
elementos característicos de
su familia de Jesús
Se reconoce como miembro de Dibuja para realizar Exposición de su Martes 06
su familia y grupo de aula. - Realiza acciones y expresa una tarjeta a su tarjeta para su familia de junio
Comparte hechos importantes de corporalmente sus sensaciones, familia
su historia familiar emociones y sentimientos a través
Reconoce sus sensaciones del tono, gesto, posturas, ritmo y
corporales, e identifica las movimiento en situaciones de
necesidades y cambios en el juego.
estado de su cuerpo, como la - Identifica en sí mismo las partes de
respiración y sudoración después su cuerpo.
de una actividad física. Reconoce
las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Establece relaciones, entre las - Cuenta a los miembros que - identifican figuras en
formas de los objetos que están conforman su familia estableciendo forma de un cuadrado
en su entorno y las formas una relación entre la cantidad y el
geométricas que conoce, numeral que corresponde
utilizando material concreto.
 • Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.

DRAMATIZANDO 1. SE COMUNICA ORALMENTE EN • Participa en conversaciones, Comenta con sus compañeros y Dibujo de la batalla Dibujos de la Miércoles
LA BATALLA DE SU LENGUA MATERNA diálogos o escucha cuentos, docente lo que paso en la de Arica verbaliza historiade la batalla de 07 de junio
ARICA
leyendas, rimas, adivinanzas batalla de Arica las palabras que dijo Arica,
Obtiene información del texto oral. y otros relatos de la tradición Francisco Bolognesi
• Infiere e interpreta información del texto oral. Espera su turno para
oral. hablar, escucha mientras su
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de inter - locutor habla, pregunta
forma coherente y cohesionada. y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información
CREA PROYECTOS DESDE LOS • Participa en
LENGUAJES ARTÍSTICOS” conversaciones, diálogos o
• Explora y experimenta los lenguajes del escucha cuentos, leyendas,
arte. rimas, adivinanzas y otros
• Aplica procesos creativos. relatos de la tradición oral.
• Socializa sus procesos y proyectos
Espera su turno para hablar,
escucha mientras su inter -
locutor habla, pregunta y
responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención
de obtener información.
PREPARANDO 1. COMPETENCIA: CREA • Representa ideas acerca de Comenta sobre las actividades Recorta pega y Exposición de su Jueves 08
MI ALBUN PROYECTOS DESDE LOS sus vivencias personales y del realizadas para preparar su decora su álbum álbum familiar de junio
FAMILIAR LENGUAJES ARTÍSTICOS • contexto en el que se álbum familiar familiar
desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
* Cuando el niño resuelve problemas de
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
• Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
Reconoce sus sensaciones - Realiza acciones y expresa
corporales, e identifica las corporalmente sus sensaciones,
necesidades y cambios en el emociones y sentimientos a través
estado de su cuerpo, como la del tono, gesto, posturas, ritmo y
respiración y sudoración después movimiento en situaciones de
de una actividad física. Reconoce juego.
las partes de su cuerpo al - Identifica en sí mismo las partes de
relacionarlas con sus acciones su cuerpo.
nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de
otros) a su manera, utilizando
diferentes materiales y haciendo
evidentes algunas partes, como
la cabeza, los brazos, las piernas
y algunos elementos del rostro.
Identifican formas
• Establece geométricas el triangulo
relaciones, entre las formas
de los objetos que están en su
entorno y las formas
geométricas que conoce,
utilizando material concreto.

EXPONIENDO MI 2. COMPETENCIA: CREA Representa ideas acerca de Comenta sobre su álbum Termina de Expresión su álbum Viernes 09
ALBUN FAMILIAR PROYECTOS DESDE LOS sus vivencias personales y del familiar como lo hizo confeccionar su familiar de junio
LENGUAJES ARTÍSTICOS • contexto en el que se álbum familia
desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza
o el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS Identifica características de Describe personajes que
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA personas, personajes, animales, observa en ilustraciones.
• Obtiene información del texto escrito. objetos o acciones a partir de lo
• Infiere e interpreta información del texto que observa en las ilustraciones,
escrito. • Reflexiona y evalúa la forma, el así como de algunas palabras
contenido y contexto del texto escrito. conocidas por él: su nombre o el
de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas,
anuncios publicitarios o carteles
del aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, • Establece Describe figuras geométricas el Diseña un cuadrado Expone sus
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN relaciones, entre las formas cuadrado y lo representa doblando papel producciones
de los objetos que están en su bond
* Cuando el niño resuelve problemas de entorno y las formas Mediante la técnica
movimiento, forma y localización, combina
las siguientes capacidades:
geométricas que conoce, del origami arma la
• Modela objetos con formas geométricas y utilizando material concreto. cabeza de un perrito
sus transformaciones.

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas en cuenta en la
retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará el cuaderno de campo

CUADERNO DE CAMPO
ACTIVIDAD:

FECHA:

CRITERIO DE EVALUACIÓN:

PRODUCTO:

EVIDENCIA
RECEPCIONADA:

ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:

ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES

RETROALIMENTACIÓN

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PROFESORA DE AULA DIRECTORA