PROYECTO DE APRENDIZAJE No.

06: CELEBREMOS EL CUMPLEAÑOS DE NUESTRO PERÚ

DURACIÓN: DEL 26 DE JUNIO AL 21 DE JULIO DE 2023

1.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Considerando que, en mi aula, “Gotitas de Amor”, se ha presentado el problema de niños que se burlan de las costumbres de
algunos niños en cuanto a su vestimenta, refrigerio que traen al jardín, bailes que practican, repercutiendo en el aprendizaje de los niños, ya que las burlas,
murmuraciones, etc. hacen que los niños se muestren tímidos, incomodos, además que como en estas fechas se celebra las fiestas patrias y los niños
observan decoraciones con motivos patrios en tiendas, calles, etc. y se muestran interesados en saber el motivo de tal decoración, es por ello que
desarrollaré el proyecto de aprendizaje:” CELEBREMOS EL CUMPLEAÑOS DE NUESTRO PERÚ”, con la finalidad de que los niños conozcan algunas
costumbres de nuestra comunidad, vestimentas típicas, comidas, bailes típicos, nuestros símbolos patrios y así se revaloren esas costumbres y no sean algo
novedoso que ocasiona asombro en los niños, ni sea motivo de burla ante cualquier compañero que las practica.

2.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ARÉAS COMPETENCIAS/ESTANDARES CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL -Construye su identidad. /Construye su identidad al tomar conciencia
de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus
características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de
tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre
-Reconoce sus necesidades, intereses y preferencias, las
diferencia de las de los otros a través de palabras, acciones,
gestos o movimientos.
-Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de ambos grupos.
-Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y
juegos desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado
personal, Hábitos de alimentación saludable e higiene.
-Expresa sus emociones; utiliza gestos y palabras. Identifica
sus emociones y las observa en los demás cuando el adulto
las nombra.
-Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
las que lo necesita para sentirse seguro.

-Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien - Se relaciona con adultos y niños de su entorno, en
común. / Convive y participa democráticamente cuando interactúa de diferentes actividades del aula y juega en pequeños grupos.
manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, -Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las normas de convivencia y los límites que conoce.
 diferentes costumbres y características de las personas de su entorno
inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales
y recursos comunes.
COMUNICACIÓN -Se comunica oralmente en su lengua materna/ Se comunica
oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del
texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
-Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.
-Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
-Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
-Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
-Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
el nombre de personas y personajes, sigue indicaciones
orales o vuelve a contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
-Deduce características de personas, personajes, animales y
objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
-Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir
de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.

-Explora por iniciativa propia diversos materiales de

acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. / Crea proyectos posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales con los que trabaja.
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
 elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y
el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
-Lee diversos tipos de textos en su lengua materna/ Lee diversos tipos
de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos,
en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra Comprensión de las ilustraciones y
de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus
gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
PSICOMOTRICIDA -Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad / Se
D desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
-Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.)
-Muestra y comenta de forma espontánea, a sus
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado al
jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
-Identifica características de personas, personajes, animales
u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en varios soportes.
-Dice de qué trata, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por si mismo o a
través de un adulto).
-Comenta las emociones que el generó el texto leído (por sí
mismo o a través del adulto), a partir de sus interés y
experiencias.
-Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse-en los que
expresa sus emociones-explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
-Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas y
de juegos según sus intereses.
-Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas
de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo,
como la respiración después de una actividad física.

MATEMÁTICA -Resuelve problemas de cantidad / Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
3.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
-ENFOQUE INTERCULTURAL.
-ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
-ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO.
-ENFOQUE IGUALDAD DE DERECHOS.
4.-PRODUCCIONES:
-Identifica algunas costumbres, tradiciones de su comunidad. -Convive en armonía con sus compañeros.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera
y utilizando diferentes materiales.
-Establece relaciones entre los objetos de sus entornos
según sus características perceptuales al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y
dejar algunos elementos sueltos.
-Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho” “pesa poco”, “un ratito”, en
situaciones cotidianas.
-Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.
5.-PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

LUNES 26 DE JUNIO MARTES 27 DE JUNIO

MIÉRCOLES 28 DE LUNES 03 DE JULIO MARTES 04 DE JULIO
JUNIO
ACTIVIDAD 1: ACTIVIDAD 2: ACTIVIDAD 3: ACTIVIDAD 4: ACTIVIDAD 5:
PLANIFICACIÓN DEL CONOCEMOS CÓMO ERA CONOCIENDO SOBRE CONOCIENDO LA CONOCIENDO EL HIMNO
PROYECTO CON LOS ANTES NUESTRA MIS ANTEPASADOS BANDERA DE MI NACIONAL DE MI PATRIA
NIÑOS. COMUNIDAD PATRIA

MIÉRCOLES 05 DE JULIO VIERNES 07 DE JULIO LUNES 10 DE JULIO MARTES 11 DE JULIO MIÉRCOLES 12 DE JULIO
ACONTECIMIENTO ACTIVIDAD 6: ACTIVIDAD 7: ACTIVIDAD 8: ACTIVIDAD 9:
SIGNIFICATIVO: CONOCIENDO EL ESCUDO CONOCIENDO LA CONOCIENDO LA CONOCIENDO LA REGÍON DE
CELEBRAMOS EL DÍA DE MI DE MI PATRIA REGÍON DE LA COSTA REGÍON DE LA LA SELVA
MAESTRA SIERRA

JUEVES 13 DE JULIO VIERNES 14 DE JULIO LUNES 17 DE JULIO MARTES 18 DE JULIO MIÉRCOLES 19 DE JULIO

ACTIVIDAD 10: ACTIVIDAD 11: ACTIVIDAD 12: ACTIVIDAD 13: ACTIVIDAD 14:
APRENDEMOS PREGONES DIVERTIMOS NOS DIVERTIMOS COMUNICACIÓN DEL
CONOCIENDO LA REGÍON BAILANDO DANZAS TOCANDO ALGUNOS PROYECTO DE APRENDIZAJE
DEL MAR PERUANO TIPICAS DE MI INSTRUMENTOS
COMUNIDAD. MUSICALES DE MI
COMUNIDAD.
JUEVES 20 DE JULIO VIERNES 21 DE JULIO
ACONTECIMIENTO ACTIVIDAD 15:
SIGNIFICATIVO: CELEBRAMOS EL
CELEBRAMOS EL DÍA DEL CUMPLEAÑOS DEL PERÚ.
LOGRO

6.-ASAMBLEA DE INICIO. 7.-ACTIVIDADES PERMANENTES 8.-ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

9.- TALLERES. 10.-JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES.

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

LUNES 26 DE PLANIFICACIÓN ACTIVIDAD 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS -Preguntas
JUNIO DEL PROYECTO INICIO -Papelote
CON LOS NIÑOS -Realizamos asamblea -Plumones
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, planificar nuestro Proyecto de Aprendizaje -Diálogo
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Video
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país??
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?

DESARROLLO
-La maestra proyecta un video de algunas costumbres del Perú, dialogamos acerca de los videos
observados, preguntamos a los niños quieren a su patria el Perú, les parece bonitas las costumbres
que se practican en Cajamarca.
-Con ayuda de un organizador gráfico, planificamos nuestro Proyecto de aprendizaje, colocamos
nombre a nuestro Proyecto, dando ideas y votando si es necesario.
CIERRE
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños les gusta que algún compañero se burle de
ustedes y por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
 OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

MARTES 27 CONOCEMOS ACTIVIDAD 2: CONOCEMOS CÓMO ERA ANTES NUESTRA COMUNIDAD -Preguntas
DE JUNIO CÓMO ERA INICIO -Diálogo
ANTES NUESTRA -Realizamos asamblea -Video
COMUNIDAD -Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de cómo era antes nuestra -Hojas
comunidad. -Colores
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Lectura.
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de Cajamarca la antigua.
-Dialogamos acerca del video observado y cómo era Cajamarca antes.
-Coloreamos el dibujo del mapa de Cajamarca.

CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños cómo era Cajamarca antes?, escuchamos sus
respuestas
-Refrigerio
-Recreo
 OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

MIÉRCOLES CONOCIENDO ACTIVIDAD 3: CONOCIENDO SOBRE MIS ANTEPASADOS -Preguntas
28 DE JUNIO SOBRE MIS INICIO -Diálogo
ANTEPASADOS -Realizamos asamblea -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de nuestros antepasados. -Hojas bond
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Lápices
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al -colores.
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad y quiénes son nuestros antepasados??
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de los incas.
-Dialogamos acerca del video observado y de quienes eran los incas.
-Coloreamos el dibujo de los incas.

CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños quiénes son nuestros antepasados?,
escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:
FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
LUNES 03 DE CONOCIENDO LA ACTIVIDAD 4: CONOCIENDO LA BANDERA DE MI PATRIA -Preguntas
JULIO BANDERA DE MI INICIO -Diálogo
PATRIA -Realizamos asamblea. -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de la bandera del Perú. -Imagen de la
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se bandera
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al peruana.
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc. -Hojas
- Preguntamos a los niños: -Papel rojo
. ¿Cuál es nuestra comunidad y qué colores tiene nuestra bandera peruana? -Goma
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula? -Lectura
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos una imagen de la bandera del Perú.
-Observamos un video del sueño de San Martín.
-Dialogamos acerca del video observado y de los colores de nuestra bandera, quién la creó.
-Realizamos la técnica de collage con el dibujo de la bandera peruana.

CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños quién creó la bandera del Perú y por qué le
colocó los colores rojo y blanco y por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:
FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
MARTES 04 CONOCIENDO EL ACTIVIDAD 5: CONOCIENDO EL HIMNO NACIONAL DE MI PATRIA -Preguntas
DE JULIO HIMNO INICIO -Diálogo
NACIONAL DE MI -Realizamos asamblea. -Video Himno
PATRIA -Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca del Himno nacional del Perú, el Nacional
cual es cantado en ceremonias, durante los partidos de fútbol y se canta como señal de -Televisión
patriotismo y amor a la patria. -Hojas bond
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Goma
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al -Papel crepé
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
-Entonamos la canción: Soy peruano, soy feliz.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Han cantado alguna vez nuestro Himno Nacional?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Escuchamos el Himno Nacional del Perú y luego lo entonamos.
-Dialogamos acerca del Himno Nacional y quién creó su música y letra.
-Realizamos la técnica del embolillado, el dibujo de un pergamino con el Himno Nacional.
CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños quién creó la Música y letra de nuestro
Himno del Perú y por qué?, ¿cómo demostramos amor a nuestro Perú? escuchamos sus
respuestas.
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:
FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
MIÉRCOLES ACONTECIMIENTO ACONTECIMIENTO SIGNIFICATIVO: CELEBRAMOS EL DÍA DE MI MAESTRA -Preguntas
05 DE JULIO SIGNIFICATIVO: INICIO -Diálogo
CELEBRAMOS EL -Realizamos asamblea. -Poesía
DÍA DE MI -Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, celebrar el día del maestro. -Hojas
MAESTRA. - Preguntamos a los niños: -Plumones
. ¿Saben qué se celebra hoy 05 de julio? -Crayolas
. ¿Cómo se llama su maestra?
. ¿Les guastaría aprender una poesía a su maestra?
DESARROLLO
-Aprendemos una poesía a su maestra.
- Cada niño(a) dibuja a su maestra.
-Si algún niño desea, puede exponer su trabajo a sus compañeros.
CIERRE
-Dialogamos acerca de la actividad realizada.
- Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños, ¿Qué se celebra hoy, quieren mucho a su
maestra, por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo

OBSERVACIONES:
FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
VIERNES 07 CONOCIENDO EL ACTIVIDAD 6: CONOCIENDO EL ESCUDO DE MI PATRIA -Preguntas
DE JULIO ESCUDO DE MI INICIO -Diálogo
PATRIA -Realizamos asamblea. -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca del Escudo Nacional del Perú y -Lámina
así querer más a nuestra patria. -Hojas bond
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Lápices
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al -colores.
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen nuestro Escudo Nacional, qué significado tiene cada campo?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
--Observamos una lámina del Escudo del Perú.
-Observamos un video del Escudo del Perú.
-Dialogamos acerca del video observado y el significado de los campos de nuestro Escudo
Nacional.
-Coloreamos el dibujo del Escudo peruano.

CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños qué significado tiene nuestro escudo y que
significa cada campo?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
 -Recreo
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

LUNES 10 DE CONOCIENDO LA ACTIVIDAD 7: CONOCIENDO LA REGÍON DE LA COSTA -Preguntas
JULIO REGÍON DE LA INICIO -Diálogo
COSTA -Realizamos asamblea. -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de la Región Costa, y así querer -Música
más a nuestra patria, por sus riquezas que posee. -Hojas
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Colores
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al -Lectura
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen la Región Costa?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de la Región Costa, danzas, trajes, instrumentos y comidas típicas.
-Dialogamos acerca del video observado y de las características de esta región.
-Bailamos al ritmo de música típica de la costa.
-Coloreamos el dibujo de la vestimenta típica de la región costa.
CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños qué características tiene la región Costa y
por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
 OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

MARTES 11 CONOCIENDO LA ACTIVIDAD 8: CONOCIENDO LA REGÍON DE LA SIERRA -Preguntas
DE JULIO REGÍON DE LA INICIO -Diálogo
SIERRA -Realizamos asamblea. -Láminas
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de la Región Sierra, para así, -Video
querer más a nuestra patria y valorarlas por las maravillas que posee. -Vestimentas e
-La maestra recuerda a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se instrumentos
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al típicos de la
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc. sierra.
- Preguntamos a los niños: -Hojas bond
. ¿Cuál es nuestra comunidad? -Goma
. ¿Conocen la Región Sierra? -Serpentinas.
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos láminas de la región de la sierra, platos, animales y danzas típicas, dialogamos acerca
de la región de la sierra, la ubicamos en el mapa de Perú., observamos algunas prendas típicas de
la región de la Sierra: Llicllas, sombrero, etc., algunos instrumentos típicos de esta región, como
tambor, etc.
-Observamos un video de la Región Sierra, danzas, trajes y comidas típicas, etc.
-Dialogamos acerca del video observado y de las características de esta región.
-Trabajamos con la técnica del collage, la vestimenta típica de la región de la sierra, pegando
serpentina en el poncho del Sr. De la Sierra.
CIERRE
- Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
 - ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños qué características tiene la región Sierra, en
qué región vivimos, de qué color se la representa en el mapa del Perú y por qué?, escuchamos sus
respuestas
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

MIÉRCOLES CONOCIENDO LA ACTIVIDAD 9: CONOCIENDO LA REGÍON DE LA SELVA -Preguntas
12 DE JULIO REGÍON DE LA INICIO -Diálogo
SELVA -Realizamos asamblea. -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de la Región Selva, para así, -Televisión
querer más a nuestra patria y valorarlas por las maravillas que posee. -Hojas de
-La maestra recuerda a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se trabajo
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al -Lápices
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc. -colores.
- Preguntamos a los niños: -Canción
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Conocen la Región Selva?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
- ¿Cómo demostramos amor a nuestro Perú?
DESARROLLO
- Dialogamos acerca de la región de la selva, la ubicamos en el mapa de Perú, dialogamos el por
qué se la representa de color verde. Observamos un video de la Región Selva, danzas, lugares
turísticos, trajes y comidas típicas.
-Dialogamos acerca del video observado y de las características de esta región.
-Coloreamos el dibujo de la vestimenta típica de un niño de la selva.
CIERRE
 - Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños qué características y costumbres, tiene la
región Selva y por qué?, escuchamos sus respuestas.
-Bailamos al ritmo de un ritmo musical de la selva.
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

JUEVES 13 CONOCIENDO LA ACTIVIDAD 10: CONOCIENDO LA REGÍON DEL MAR PERUANO -Preguntas
DE JULIO REGÍON DEL MAR -Diálogo
PERUANO INICIO -Video
-Realizamos asamblea. -Hojas de
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de la Región Mar peruano. trabajo
-La maestra recuerda a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Lápices
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al -colores.
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc. -Hojas bond.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen la Región Mar peruano?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de la Región Mar peruano y lo que produce.
-Dialogamos acerca del video observado y de las características de esta región.
-Coloreamos el dibujo de la región Mar peruano en el mapa del Perú, confeccionamos peces de
papel.

CIERRE
 - Si algún niño desea puede exponer su trabajo a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños qué características tiene la región Mar
peruano y por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

VIERNES 14 APRENDEMOS ACTIVIDAD 11: APRENDEMOS PREGONES -Preguntas
DE JULIO PREGONES INICIO -Diálogo
-Realizamos asamblea. -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, aprender acerca de los pregones y pregoneros. -Pregones.
-La maestra recuerda a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen quiénes eran los pregoneros?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de los pregoneros.
-Dialogamos acerca del video observado y quienes eran los pregoneros.
-Aprendemos pregones.
- Si algún niño desea puede inventar un pregón.

CIERRE
 - ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños quienes eran los pregoneros y por qué se les
llamaba así?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

LUNES 17 DE NOS DIVERTIMOS ACTIVIDAD 12: NOS DIVERTIMOS BAILANDO DANZAS TIPICAS DE MI COMUNIDAD. -Preguntas
JULIO BAILANDO INICIO -Diálogo
DANZAS TIPICAS -Realizamos asamblea. -Video
DE MI -Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, divertirnos bailando danzas típicas de nuestro -Usb
COMUNIDAD. Perú. -Altoparlante
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Danzas típicas
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al del Perú.
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen qué danzas son típicas del Perú?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de algunas danzas típicas del Perú
-Dialogamos acerca del video observado y de las danzas típicas del Perú.
-Elegimos algunas danzas típicas peruanas y las bailamos en forma libre.
CIERRE
- Si algún niño desea puede enseñar nuevos pasos a sus compañeros.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños les gusta bailar nuestras danzas típicas y por
 qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo

OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

MARTES 18 NOS DIVERTIMOS ACTIVIDAD 13: NOS DIVERTIMOS TOCANDO ALGUNOS INSTRUMENTOS MUSICALES DE MI -Preguntas
DE JULIO TOCANDO COMUNIDAD. -Diálogo
ALGUNOS INICIO -Video
INSTRUMENTOS -Realizamos asamblea. -Instrumentos
MUSICALES DE MI -Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, divertirnos tocando algunos instrumentos típicos del Perú.
COMUNIDAD. musicales de nuestra comunidad: Flauta, tambor, Cajón Peruano, etc.
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen qué instrumentos musicales son típicos del Perú?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Observamos un video de algunos instrumentos musicales del Perú.
-Dialogamos acerca del video observado y de los instrumentos musicales típicos del Perú.
-Elegimos algunos instrumentos musicales de nuestro rincón de música y los tocamos libremente.
CIERRE
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños les gusta tocar instrumentos musicales
 típicos del Perú y por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

MIÉRCOLES COMUNICACIÓN ACTIVIDAD 14: COMUNICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE -Preguntas
19 DE JULIO DEL PROYECTO INICIO -Diálogo
DE APRENDIZAJE -Realizamos asamblea -Video
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, recordar algunas costumbres de nuestro Perú, -Organizador
danzas, vestimentas, animales, instrumentos musicales. gráfico
-La maestra hace recordar a los niños el problema suscitado en el aula, algunos niños se burlan de -Láminas
sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al jardín, por sus -Portafolio
costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc. -Hojas
- Preguntamos a los niños: -Colores.
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen qué danzas, platos, animales, instrumentos musicales son típicos del Perú?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?

DESARROLLO
-Con ayuda de nuestro organizador gráfico, portafolio de evidencias, láminas, etc. Comunicamos
nuestro Proyecto de aprendizaje, las actividades que hicimos y cuáles se cumplieron y cuáles no,
las dificultades presentadas.

CIERRE
-Refrigerio
 -Recreo
-Cada niño dibuja lo que más le llamó la atención de nuestro proyecto trabajado.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños, serán bonitas las costumbres de nuestra
comunidad y por qué ?, escuchamos sus respuestas
OBSERVACIONES:

FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES

JUEVES 20 ACONTECIMIENTO ACONTECIMIENTO SIGNIFICATIVO: CELEBRAMOS EL DÍA DEL LOGRO -Preguntas
DE JULIO SIGNIFICATIVO: INICIO -Diálogo
CELEBRAMOS EL -Realizamos asamblea. -Rimas
DÍA DEL LOGRO -Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, celebrar el día del logro. -Canciones
- Preguntamos a los niños: -álbumes del
. ¿Saben qué se celebra hoy 20 de julio? plan lector.
. ¿Qué hemos aprendido en nuestro jardín?
. ¿Les guastaría contar a sus padres lo que han aprendido estos días en el jardín?
DESARROLLO
-Invitamos a los padres a entra al aula para ver a sus niños y escuchar lo que ellos le tienen que
contar acerca de lo que han aprendido en su jardín.
-Los niños que desean compartir los logros de nuestro plan lector, comparten con los padres:
Rimas, adivinanzas, canciones, etc.
- Entonamos una canción con rima: Fui al mercado
-Entonamos la canción con rima: Bajo de un botón.

CIERRE
-Agradecemos a los padres por su visita.

OBSERVACIONES:
FECHA ACTIVIDAD SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES
VIERNES 21 CELEBRAMOS EL ACTIVIDAD 15: CELEBRAMOS EL CUMPLEAÑOS DEL PERÚ -Preguntas
DE JULIO CUMPLEAÑOS INICIO -Diálogo
DEL PERÚ -Realizamos asamblea. -Danzas del
-Les digo a los niños lo que haremos el día de hoy, celebrar el cumpleaños del Perú, bailando Perú.
algunos bailes típicos del Perú y degustando comida típica . -Vestimentas
-La maestra les dice a los niños que se ha presentado un problema en el aula, algunos niños se -Comidas
burlan de sus compañeros ya sea por su forma de vestir o peinar, por el refrigerio que traen al típicas del Perú.
jardín, por sus costumbres, por los bailes que prefieren bailar, etc.
- Preguntamos a los niños:
. ¿Cuál es nuestra comunidad?
. ¿Conocen qué danzas, platos, animales, instrumentos musicales son típicos del Perú?
. ¿Qué solución plantean para el problema que se observa en el aula?
. ¿Alguien me puede decir en qué región vivimos, en qué ciudad y país?
. ¿Les gustaría que se solucione ese problema de nuestra aula?
. ¿Será correcto burlarse de un compañero por su forma de vestir o peinar o por el refrigerio que
trae al jardín, etc.?
DESARROLLO
-Dialogamos acerca del cumpleaños del Perú, que el cumpleaños del Perú se celebra el 28 de julio.
- Celebramos el cumpleaños del Perú, bailamos algunas danzas típicas de nuestro Perú., en el patio
del jardín.
CIERRE
-Dialogamos acerca de la actividad realizada.
- ¿Verbalizamos lo realizado, preguntamos a los niños les gustó celebrar el cumpleaños del Perú y
por qué?, escuchamos sus respuestas
-Refrigerio
-Recreo

OBSERVACIONES: