PROYECTO N°03

“¡QUE LINDA FAMILIA 2!”

DEL: 01 AL 12 DE MAYO 2023
 PROYECTO Nº 3
“¡QUE LINDA FAMILIA!”
I.- Datos
informativos
UGEL:
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN:
NOMBRE DE LA
DIRECTORA:
NOMBRE DE LA
DOCENTE:
EDAD / SECCIÓN:
TEMPORALIZACIÓN: DEL 01 AL 12 DE MAYO

II.-
Componentes
 Las niñas y los niños del aula,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, están en proceso de construir su identidad y
sentirse parte de una familia, identificando los roles de cada miembro de su familia y el rol de
la mama como partel fundamental de su familia. Porlo que surgen preguntas ¿Cómo es mi
familia? ¡todas las familias son iguales? ¿Cómo es mi mama? ¿Cómo me siento con mi familia?
SITUACIÓN  Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan
SIGNIFICTIVA como parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias
particulares. Para ello, comentaran momentos familiares que los desafíen a descubrir porque su
familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas, conversaciones y juegos. En estas
actividades, se promoverá también el acercamiento a la expresión oral y escrita para que
puedan plasmar las historias que van escuchando sobre su familia.
o Reconocer a los integrantes de su familia.
APRENDIZAJES o Establezcan comparaciones con otras familias para identificar algunas características que hacen
única a la suya
 o Representan a su familia a través de diferentes lenguajes del arte.
o Sentirse parte importante de su familia
ESPERADOS
o Valorar el trabajo de mama
o Expresar anécdotas de su familia

III.- Planificación del

proyecto
QUE HARE
PLANIFICAMOS EL PROYECTO
 Que los niños y niñas reconozcan a
su familia
 Que descubran y describan a los
miembros de su familia
 Se reconozcan como parte
importante de su familia
 Compartan su historia personal, a
través de fotografías y relatos de
cuando eran bebes.
 Que valoren el trabajo de mama
 Que elaboren una tarjeta para mama
 Evaluaremos el proyecto
COMO LO HARE QUE NECESITARE
 Expresión oral sobre su familia  Papelote y plumones
 Dibujan a los miembros de su  Espejo, fotografías, plumones y
familia crayolas
 Describen a los miembros de su  Fichas y Papel bond
familia y los comparan con otras  Fichas, hojas y crayolas
familias  Fichas, plumones, crayolas, hojas
 Elaborando su álbum familiar. bond
 Dialogando con sus compañeros  Láminas y globos
 A través de juegos  Papelotes, plumones y crayolas
 Describen las labores de la mama  Actividades del proyecto,
 Preparan una presentación artística producción de los niños y niñas.
para mama
 Aprenden una poesía para mama

IV.- Propósito de
Aprendizaje
FECHA COMPETEN CRITERIOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
ACTIVIDAD CIA EVALUACIÓN

LUNES 01 DIA DEL FERIADO FERIADO FERIADO

TRABAJO
  Obtiene  5 AÑOS:
 COMUNIC información del  Expresa sus necesidades, emociones,  Dialoga de forma
ACIÓN texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al pertinente
 Refiere e interactuar con personas de su entorno proponiendo
 SE interpreta familiar, escolar o local. ideas para la
MARTES 02 COMUNIC información del  Utiliza palabras de uso frecuente y planificación del
A texto oral. estratégicamente sonrisas, miradas, señas, proyecto
ORALMEN  Adecua, gestos, movimientos corporales y diversos manteniendo el
“PLANIFICA TE EN SU organiza y hilo de la
volúmenes de voz, según su interlocutor,
MOS LENGUA desarrolla el conversación y
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
NUESTRO MATERNA texto de forma esperando su
coherente y ideas en torno a un tema, aunque en turno para
PROYECTO”
cohesionada. ocasiones puede salirse de este. participar.
 Utiliza recursos
no verbales y  4 AÑOS:
para verbales de  Expresa sus necesidades, emociones,
forma intereses y da cuenta de sus experiencias al
estratégica interactuar con personas de su entorno
 Interactúa familiar, escolar o local.
estratégicament  Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
e con distintos miradas, señas, gestos, movimientos
interlocutores. corporales y diversos volúmenes de voz,
 Reflexiona y según su interlocutor y propósito: informar,
evalúa la pedir, convencer o agradecer
forma, el
contenido y  3 AÑOS:
contexto de  Expresa sus necesidades, emociones,
texto oral. intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.

 Se valora a sí  5 AÑOS  Se reconoce

 PERSONA
 L SOCIAL
mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo como parte de su
 Autorregula sus de aula e IE. Comparte hechos y momentos familia, grupo de
 CONSTRU emociones. importantes de su historia familiar. aula e IE.
MIERCOLES YE SU  4 AÑOS Comparte hechos
03 IDENTIDA  Se reconoce como miembro de su familia y y momentos
D grupo de aula. Comparte hechos importantes importantes de su
de su historia familiar. historia familiar.
“MI
FAMILIA ES  3 AÑOS
ASI”  Se reconoce como miembros de su familia y
grupo de aula. identifica a los integrantes de
ambos grupos.
 Obtiene  5 AÑOS:  Utiliza palabras
JUEVES 04 información del  Utiliza palabras de uso frecuente y sencillas para dar
texto oral. estratégicamente sonrisas, miradas, señas, a conocer
 COMUNIC  Refiere e gestos, movimientos corporales y diversos información
“A MI ACIÓN interpreta volúmenes de voz, según su interlocutor, sobre las
FAMILIA información del pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus actividades que
 SE texto oral. realiza con su
LE COMUNIC  Adecua,
ideas en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este. familia
GUSTA…” A organiza y
ORALMEN desarrolla el
TE EN SU  4 AÑOS:
texto de forma
LENGUA  Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
coherente y
MATERNA cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos
 Utiliza recursos corporales y diversos volúmenes de voz,
no verbales y según su interlocutor y propósito: informar,
para verbales de pedir, convencer o agradecer
forma
estratégica  3 AÑOS:
 Interactúa  Expresa sus necesidades, emociones,
estratégicament intereses y da cuenta de sus experiencias al
 e con distintos interactuar con personas de su entorno
interlocutores. familiar, escolar o local.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto de
texto oral.
 Traduce  5 AÑOS:  Utiliza el conteo
VIERNES 05  MATEMA cantidades a  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones para comunicar
TICAS expresiones cotidianas en las que requiere contar, cuantos son los
numéricas. empleando material concreto o su propio miembros de su
 Comunica su cuerpo. familia.
 RESUELV comprensión  4 AÑOS:
E sobre los  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
“¿CUÁNTO PROBLEM números y las cotidianas en las que requiere contar,
S SOMOS AS DE operaciones.
CANTIDA  Usa estrategias empleando material concreto o su propio
EN MI D cuerpo.
y
FAMILIA?” procedimientos
de estimación y 3 AÑOS:
calculo  Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
cotidianas siguiendo un orden no
convencional respecto de la serie numérica.
  Se valora a sí  5 AÑOS  Comenta las
LUNES 08 PERSONA mismo.  Se reconoce como parte de su familia, grupo responsabilidade
L SOCIAL  Autorregula sus de aula e IE. Comparte hechos y momentos s que tiene en su
emociones. importantes de su historia familiar. hogar como
“TENGO  CONSTRU  4 AÑOS miembro de su
RESPONSA YE SU  Se reconoce como miembro de su familia y familia
BILIDADES IDENTIDA grupo de aula. Comparte hechos importantes
D de su historia familiar.
”
 3 AÑOS
  Se reconoce como miembros de su familia y
grupo de aula. identifica a los integrantes de
ambos grupos.

 MATEMA  Traduce  5 AÑOS  Utiliza nociones

MARTES 09 TICAS cantidades a  Usa diversas expresiones que muestran su de “antes”
expresiones comprensión sobre la cantidad, el peso y el “después” al
 RESUELV numéricas. tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, mencionar su
“CUMPLIE E  Comunica su “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa rutina diaria.
NDO MIS PROBLEM comprensión menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
AS DE sobre los situaciones cotidianas
RUTINAS”
CANTIDA números y las  4 AÑOS
D operaciones.  Usa algunas expresiones que muestran su
 Usa estrategias comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
y
y el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
procedimientos
“pesa poco”, “antes” o “después” en
de estimación y
calculo situaciones cotidianas
 3 AÑOS
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, peso y el
tiempo- “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “un ratito”- en situaciones
cotidianas
 PERSONA Interactúa con  5 AÑOS  Menciona como
L SOCIAL todas las  Participa en la construcción colectiva de participa y
MIERCOLES personas. acuerdos y normas basadas en el respeto y el cumple acuerdos
10  CONVIVE  Construye bienestar de todos considerando las sobre el cuidado
Y normas, y situaciones que afectan o incomodan a todo de animales y
PARTICIP asume acuerdos el grupo. Muestra en las actividades que plantas de su
“LAS A y leyes. realiza comportamientos de acuerdo con las hogar.
MASCOTA DEMOCRÁ  Participa en normas de convivencia asumidos
TICAMEN
 S DE MI TE EN LA acciones que  4 AÑOS
FAMILIA” BÚSQUED promueven el  Participa en la construcción colectiva de
A DEL bienestar acuerdos y normas, basados en el respeto y
BIEN común. el bienestar de todos, en situaciones que lo
COMÚN afectan o incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
 3 AÑOS
 Participa en actividades grupales, poniendo
en práctica las normas de convivencia y los
límites que conoce.
 Obtiene  5 AÑOS:
 COMUNIC información del  Utiliza palabras de uso frecuente y  Dialoga sobre las
JUEVES 11 ACIÓN texto oral. estratégicamente sonrisas, miradas, señas, actividades que
 Refiere e gestos, movimientos corporales y diversos realiza su mama
 SE interpreta volúmenes de voz, según su interlocutor, en el hogar y en
COMUNIC información del pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus su trabajo.
“MI MAMA A texto oral. ideas en torno a un tema, aunque en
ES ORALMEN  Adecua, ocasiones puede salirse de este.
TE EN SU organiza y
TRABAJAD
LENGUA desarrolla el
ORA”  4 AÑOS:
MATERNA texto de forma
 Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
coherente y
cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos
 Utiliza recursos corporales y diversos volúmenes de voz,
no verbales y según su interlocutor y propósito: informar,
para verbales de pedir, convencer o agradecer
forma
estratégica  3 AÑOS:
 Interactúa  Expresa sus necesidades, emociones,
estratégicament intereses y da cuenta de sus experiencias al
 e con distintos interactuar con personas de su entorno
interlocutores. familiar, escolar o local.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto de texto
oral.
COMUNICA  Explora y  5 AÑOS  Explica como
VIERNES 12 CIÓN experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias realizo sus
CREA lenguajes del personales y del contexto en el que se producciones al
PROYECTOS arte. desenvuelve usando diferentes lenguajes elaborar un
“UN DESDE LOS  Aplica procesos artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el regalo para
PRESENTE LENGUAJES creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, mama
PARA ARTÍSTICOS  Socializa sus etc.
MAMÁ” procesos y  4 AÑOS
proyectos  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
 personales, usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.
 3 AÑOS
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales, usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música.
 V.- Enfoque
transversal
ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO,
SUPONEN CUANDO:
Orientación al bien  Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con
común  SOLIDARIDAD incondicionalmente a sus compañeros en toda situación en la que
personas en situaciones padecen dificultades que rebasan sus
comprometidas o difíciles posibilidades de afrontarlas.
Orientación al bien  Identificación afectiva Los docentes identifican, valoran y destacan
común con los sentimientos del continuamente actos espontáneos de los
 EMPATÍA otro y disposición para estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
apoyar y comprender procurar o restaurar su bienestar en
sus circunstancias situaciones que lo requieran.

VI.-
 LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
“TENGO “CUMPLIENDO “LAS MASCOTAS “MI MAMÁ ES “UN PRESENTE
RESPONSABILIDAD CON MIS DE MI FAMILIA” TRABAJADORA” PARA MAMÁ”
ES” RUTINAS”

TALLER TALLER TALLER

TALLER PLAN TALLER GRAFICOPLÁSTIC GRAFICOPLÁSTIC GRAFICOPLÁSTIC
LECTOR: PSICOMOTRIZ: O: O: O:
“MI MAMÁ ES “JUEGO DE LAS “PUNTITOS DE “TARJETITA PARA “PRESENTE PARA
MÁGICA” SILLAS” COLORES” MAMÁ” MAMÁ

VII.- CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 01/05 Día del trabajo

 14/05 Día de la madre
 25/05 Día de la educación inicial

VIII.-
Recursos,
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 Guía Docente para la Aplicación Curricular de los Proyectos de Aprendizaje.
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación,
  La planificación en la Educación Inicial. Guía de orientaciones,
 El juego simbólico en la hora del juego libre de sectores,
 Orientaciones para el docente.
 Orientaciones para el buen desempeño docente
 Guías o Recursos

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE
AULA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “¡QUE LINDA FAMILIA!”
FECHA: DEL 08 AL 12 MAYO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 ESTUDIANTES  Criterio 01: Comenta las responsabilidades que tiene en su hogar como
miembro de su familia
 Criterio 02: Utiliza nociones de “antes” “después” al mencionar su rutina
diaria.
 Criterio 03: Menciona como participa y cumple acuerdos sobre el cuidado
de animales y plantas de su hogar.
 Criterio 04: Dialoga sobre las actividades que realiza su mama en el hogar y
en su trabajo.
 Criterio 05: Explica como realizo sus producciones al elaborar un regalo
para mama
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 5
Día 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
 19
20
21
22
23
24
25

Leyenda: Logrado En Proceso En Inicio