EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

Del 04 al 22 de julio del 2022

“VIAJAMOS Y
CONOCEMOS EL PERÚ”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07
“VIAJAMOS Y CONOCEMOS EL PERÚ”
I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN: Del 04 al 22 de julio del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de responder a preguntas como: ¿Qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué
representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños un viaje por el
Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han
construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la
calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se
vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes
lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de
otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su
identidad.

III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN
Convive y participa Se relaciona con adultos y niños Se relaciona con adultos de su Se relaciona con adultos de su Trabaja con otros
democráticamente en la búsqueda de su entorno en diferentes entorno, juega con otros niños y entorno, juega con otros niños y se niños y se pone de
del bien común. actividades del aula y juega en se integra en actividades integra en actividades grupales del acuerdo para elegir Mural del mapa del
- Interactúa con todas las personas. pequeños grupos. grupales del aula. Propone ideas aula. Propone ideas de juego y sus materiales y respetar Perú.
- Construye normas, y asume Participaen actividades grupales de juego y las normas del normas. Se pone de acuerdo con el las reglas y/o normas
Límites del Perú
 acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su motricidad
- Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
- Explora y experimenta los
poniendo en práctica las normas
de convivencia y los límites que
conoce.
Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias y características;
preferencias; las diferencia de
las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de
ambos grupos.
Realiza acciones y Realiza acciones y juegos de
movimientos como correr,
saltar desde pequeñas
alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e
mismo, sigue las reglas de los
demás de acuerdo con sus
intereses.
Reconoce sus intereses,
las diferencia de las de los otros
a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de
aula.
Se reconoce como miembro de
su familia y grupo de aula.
Comparte hechos importantes
de su historia familiar.
manera autónoma, como
correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control
de su equilibrio.
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e
grupo para elegir un juego y las de convivencia.
reglas del mismo.
Reconoce sus intereses, Reconoce y participa
preferencias, características físicas y de las actividades y Comprensión de
cualidades, las diferencia de las de prácticas culturales de textos
los otros a través de palabras o la comunidad en la
acciones. Participa de diferentes que vive. Entonan el himno
acciones de juego o de la vida Comparte lo que sabe nacional
cotidiana asumiendo distintos roles, de las anécdotas e
sin hacer distinciones de género. historias acerca de su Narra con sus
comunidad, calle o propias palabras.
Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e IE. Comparte barrio en el que vive
Lectura de
hechos y momentos importantes de expresando las
imágenes
su historia familiar. emociones que
aquellas le generan. Representaciones
Realiza acciones y juegos de Realiza acciones gráficas de los
manera autónoma combinando motrices básicas en niños/as.
habilidades motrices básicas como las que coordina
correr, saltar, trepar, rodar, movimientos para Trabajo en equipo
deslizarse, hacer giros y volteretas desplazarse con
–en los que expresa sus seguridad y utiliza Representaciones
emociones–explorando las objetos con precisión. gráficas de los
posibilidades de su cuerpo con niños/as.
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas Representaciones
acciones, muestra predominio y gráficas de los
niños/as.
mayor control de un lado de su
cuerpo. Representaciones
Explora de manera individual y/o Selecciona y artísticas de los
grupal diversos materiales de transforma materiales niños/as.
acuerdo con sus necesidades de su contexto para
 lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y proyectos.
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de
sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
Muestra y comenta de forma
espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Identifica características
de personas, personajes,
animales u objetos a partir de lo
que observa
en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas,
carteles, que se presenta en
variados soportes.
No corresponde
intereses. Descubre los efectos e intereses. Descubre los efectos elaborar una Presentación de
que se producen al combinar que se producen al combinar un presentación y una receta.
un material con otro. material con otro. plasmar en ella las
Muestra y comenta de forma Muestra sus creaciones y observa características más
espontánea a compañeros y las creaciones de otros. Describe lo significativas de su
adultos de su entorno, lo que que ha creado. A solicitud de la comunidad para
ha realizado, al jugar y crear docente, manifiesta lo que le gusta socializarlas con las
proyectos a través de los de la experiencia, o de su proyecto y personas de su
lenguajes artísticos. del proyecto de otros. entorno.
Identifica características de Identifica características de personas, Da cuenta de las
personas, personajes, animales, personajes, animales, objetos o predicciones a partir
objetos o acciones a partir de lo acciones a partir de lo que observa de la información de
que observa en ilustraciones en las ilustraciones, así como de los textos que le
cuando explora cuentos, algunas palabras conocidas por él: su leen, que lee por sí
etiquetas, carteles, que se nombre o el de otros, palabras que mismo o que escucha,
presentan en variados soportes. aparecen frecuentemente en los y opina sobre su
cuentos, canciones, rondas, rimas, contenido.
anuncios publicitarios o carteles del
aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes.
Escribe por propia iniciativa y a su Escribe por propia iniciativa y a su Produce textos
manera sobre lo que le interesa. manera sobre lo que le interesa: mediante el dictado a
Utiliza trazos, grafismos u otras considera a quién le escribirán y un adulto, o
formas para expresar sus ideas y para qué lo escribirá; utiliza trazos, escribiendo de
emociones a través de una nota, grafismos, letras ordenadas de acuerdo a su nivel,
para relatar una vivencia o un izquierda a derecha y sobre una para comunicar lo que
cuento. línea imaginaria para expresar sus conoce del Perú a
ideas o emociones en torno a un través de su familia o
tema a través de una nota o carta, comunidad,
para relatar una vivencia o un considerando el
cuento. propósito
Revisa el escrito que ha dictado, en comunicativo y los
 función de lo que quiere comunicar. destinatarios.
Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones Establece relaciones entre los Establece relaciones entre los Usa expresiones de
- Traduce cantidades a expresiones entre los objetos de su objetos de su entorno según sus objetos de su entorno según sus cantidad como pocos,
numéricas. entorno según sus características perceptuales al características perceptuales al muchos, pesa más,
- Comunica su comprensión sobre características perceptuales comparar y agrupar aquellos comparar y agrupar, y dejar algunos pesa menos y el
los números y las operaciones. al comparar objetos similares que le sirven elementos sueltos. El niño dice el conteo en diversos
- Usa estrategias y procedimientos y agrupar para algún fin, y dejar algunos criterio que usó para agrupar. momentos de la
de estimación y cálculo. aquellos objetos elementos sueltos. Realiza seriaciones por tamaño, actividad.
similares que le sirven para Realiza seriaciones por tamaño longitud y grosor hasta con cinco
algún fin, y dejar algunos de hasta tres objetos. objetos.
elementos sueltos. Establece correspondencia uno Establece correspondencia uno a
Usa algunas expresiones que a uno en situaciones cotidianas. uno en situaciones cotidianas.
muestran su comprensión Usa algunas expresiones que Usa diversas expresiones que
acerca de la cantidad, peso y muestran su comprensión acerca muestran su comprensión sobre la
el tiempo de la cantidad, el tiempo y el cantidad, el peso y el tiempo
–“muchos”, “pocos”, peso –“muchos”, “pocos”, “pesa –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más
“pesa mucho”, “pesa poco”, “un mucho”, “pesa poco”, “antes” o que”, “menos que”, “pesa más”,
ratito”– en situaciones “después”– en situaciones “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y
cotidianas. cotidianas. “mañana”–, en situaciones
Utiliza el conteo espontáneo en Utiliza el conteo hasta 5, en cotidianas.
situaciones cotidianas situaciones cotidianas en las que Utiliza el conteo hasta 10, en
siguiendo un orden no requiere contar, empleando situaciones cotidianas en las que
convencional respecto de la material concreto o su propio requiere contar, empleando material
serie numérica. cuerpo. concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales Utiliza los números ordinales
“primero”, “segundo” y “tercero” “primero”, “segundo”, “tercero”,
para establecer la posición de “cuarto” y “quinto” para establecer
un objeto o persona en el lugar o posición de un objeto o
situaciones cotidianas, persona, empleando material
empleando, en algunos casos, concreto o su propio cuerpo.
materiales concretos. Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
juntar, agregar o quitar hasta cinco
objetos.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

Enfoque de Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
orientación al bien comprender sus circunstancias
común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
Enfoque Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
intercultural identidad pertenencia de los estudiantes.
cultural. Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el
respeto mutuo.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS

ACTIVIDAD COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PRODUCTO EVIDENCIA DE CRONOGRAMA

Mi Perú es grande Construye su identidad.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
¿Quiénes son Construye su identidad.
APRENDIZAJE DE EJECUCIÓN
Reconoce y participa de las actividades y Que las niñas y los niños Mural del mapa del Actividad Lunes 04 de julio
prácticas culturales de la comunidad en la que identifiquen actividades y prácticas Perú. gráfica
vive. culturales de nuestro Perú.
Selecciona y transforma materiales de su
contexto para elaborar una presentación y
plasmar en ella las características más
significativas de su comunidad para socializarlas
con las personas de su entorno.
Comparte lo que sabe de las anécdotas e Que las niñas y los niños compartan Límites del Perú Expone Martes 05 de
nuestros vecinos? historias acerca de su comunidad, calle o historias y/o anécdotas de su mostrando el julio
barrio en el que vive expresando las emociones comunidad y comparen mapa de los
que aquellas le generan. gráficamente con los vecinos países países vecinos.
Lee diversos tipos de
Da cuenta de las predicciones a partir de la del Perú.
textos en su lengua
información de los textos que le leen, que lee por
materna. sí mismo o que escucha, y opina sobre su
contenido.
FERIADO Miércoles 06 de
julio
La leyenda de Lee diversos tipos de Da cuenta de las predicciones a partir de la Que las niñas y los niños escuchen Comprensión de Ordenamos la Jueves 07 de
Manco Cápac y textos en su lengua información de los textos que le leen, que lee por una historia (leyenda peruana), textos historia y la julio
Mama Ocllo. sí mismo o que escucha, y opina sobre su ordenen, narren a su manera y contamos a
materna. nuestra manera.
contenido. respondan preguntas.
Comparte lo que sabe de las anécdotas e
Construye su identidad historias acerca de su comunidad, calle o barrio
en el que vive expresando las emociones que
aquellas le generan.
El himno del Perú Lee diversos tipos de Da cuenta de las predicciones a partir de la Que las niñas y los niños lean textos Entonan el himno Actividades Viernes 08 de
textos en su lengua información de los textos que le leen, que lee por con pictogramas (el himno del Perú) nacional gráficas. julio
materna. sí mismo o que escucha, y opina sobre su para entonarlo al ritmo de la pista.
contenido.
Escribe diversos tipos de Produce textos mediante el dictado a un adulto, o
escribiendo de acuerdo a su nivel, para comunicar
textos en su lengua
lo que conoce del Perú a través de su familia o
materna. (4-5 años)
comunidad, considerando el propósito
comunicativo y los destinatarios.
Una historia de Lee diversos tipos de Da cuenta de las predicciones a partir de la Que los niños/as escuchan cuentos Narra con sus Ordenamos la Lunes 11 de julio
cómo se creó textos en su lengua información de los textos que le leen, que lee por relacionados con historias del Perú propias palabras la historia y la
nuestra bandera. materna. sí mismo o que escucha, y opina sobre su y a partir de las ilustraciones poder historia. contamos a
contenido. predecir de qué tratarán. nuestra manera.
Comparte lo que sabe de las anécdotas e
Construye su identidad historias acerca de su comunidad, calle o barrio
en el que vive expresando las emociones que
 aquellas le generan.
El escudo Construye su identidad Reconoce y participa de las actividades y Que los niños y las niñas conozcan Lectura de Construimos el Martes 12 de
peruano. prácticas culturales de la comunidad en la que un poco más sobre la celebración imágenes escudo julio
Lee diversos tipos de vive. por la independencia del Perú y ubicando cada
Da cuenta de las predicciones a partir de la nuestros símbolos a partir de imagen donde
textos en su lengua corresponde.
materna. información de los textos que le leen, que lee por anécdotas, historias o cuentos.
sí mismo o que escucha, y opina sobre su Asimismo, motivarlos a compartir
contenido. sus ideas al respecto.
El mar peruano. Construye su identidad Comparte lo que sabe de las anécdotas e Que los niños y niñas niños tengan Representaciones Agrupaciones Miércoles 13 de
historias acerca de su comunidad, calle o barrio la oportunidad de conocer algunas gráficas de los de la riqueza julio
en el que vive expresando las emociones que fiestas y tradiciones de su niños/as. del mar
aquellas le generan. comunidad y descubrir el sentido de peruano.
Resuelve problemas de Usa expresiones de cantidad como pocos, estas prácticas culturales,
cantidad. muchos, pesa más, pesa menos y el conteo en reconociéndose como parte de este
diversos momentos de la actividad. grupo social.
La región de la Crea proyectos desde los Selecciona y transforma materiales de su Que los niños y niñas niños tengan Trabajo en equipo Mural de las Jueves 14 de
costa. lenguajes artísticos. contexto para elaborar una presentación y la oportunidad de conocer algunas tradiciones y julio
plasmar en ella las características más fiestas y tradiciones de su cultura de la
significativas de su comunidad para socializarlas comunidad y descubrir el sentido de región de la
costa.
Convive y participa con las personas de su entorno estas prácticas culturales,
democráticamente en la Trabaja con otros niños y se pone de acuerdo reconociéndose como parte de este
búsqueda del bien para elegir materiales y respetar las reglas y/o grupo social.
común. normas de convivencia.
La región de la Crea proyectos desde los Selecciona y transforma materiales de su Que los niños y niñas niños tengan Trabajo en equipo Mural de las Viernes 15 de
sierra. lenguajes artísticos. contexto para elaborar una presentación y la oportunidad de conocer algunas tradiciones y julio
plasmar en ella las características más fiestas y tradiciones de su cultura de la
significativas de su comunidad para socializarlas comunidad y descubrir el sentido de región de la
sierra.
Convive y participa con las personas de su entorno estas prácticas culturales,
democráticamente en la Trabaja con otros niños y se pone de acuerdo reconociéndose como parte de este
búsqueda del bien para elegir materiales y respetar las reglas y/o grupo social.
común. normas de convivencia.
La región de la Crea proyectos desde los Selecciona y transforma materiales de su Que los niños y niñas niños tengan Trabajo en equipo Mural de las Lunes 18 de julio
selva. lenguajes artísticos. contexto para elaborar una presentación y la oportunidad de conocer algunas tradiciones y
cultura de la

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Fiesta y Construye su identidad
tradiciones del
Perú.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Superhéroes del Construye su identidad
Perú.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Danzamos al Crea proyectos desde los
ritmo del Perú. lenguajes artísticos.
Construye su identidad
Preparamos una Lee diversos tipos de
receta peruana de textos en su lengua
plasmar en ella las características más fiestas y tradiciones de su región de la
significativas de su comunidad para socializarlas comunidad y descubrir el sentido de selva.
con las personas de su entorno. estas prácticas culturales,
Trabaja con otros niños y se pone de acuerdo reconociéndose como parte de este
para elegir materiales y respetar las reglas y/o grupo social.
normas de convivencia.
Reconoce y participa de las actividades y Que los niños y niñas niños tengan Representaciones Socializa alguna Martes 19 de
prácticas culturales de la comunidad en la que la oportunidad de conocer algunas gráficas de los fiesta o tradición julio
vive. fiestas y tradiciones de su niños/as. de la que su
Selecciona y transforma materiales de su comunidad y descubrir el sentido de familia participa.
contexto para elaborar una presentación y estas prácticas culturales,
plasmar en ella las características más reconociéndose como parte de este
significativas de su comunidad para socializarlas grupo social.
con las personas de su entorno.
Comparte lo que sabe de las anécdotas e Que los niños y niñas niños tengan Representaciones Expone su Miércoles 20 de
historias acerca de su comunidad, calle o barrio tendrán la oportunidad de escuchar gráficas de los propuesta de julio
en el que vive expresando las emociones que relatos e historias sobre personajes niños/as. superhéroe o
aquellas le generan. importantes de su comunidad, supe heroína.
Selecciona y transforma materiales de su región o país, podrán crear y
contexto para elaborar una presentación y representar a un/a
plasmar en ella las características más superhéroe/heroína creativamente.
significativas de su comunidad para socializarlas
con las personas de su entorno.
Selecciona y transforma materiales de su Que los niños/as jueguen y se Representaciones Movimientos al Jueves 21 de
contexto para elaborar una presentación y muevan con la música de nuestras artísticas de los ritmo de la julio
plasmar en ella las características más regiones de nuestro Perú. niños/as. música.
significativas de su comunidad para socializarlas
con las personas de su entorno.
Reconoce y participa de las actividades y
prácticas culturales de la comunidad en la que
vive.
Da cuenta de las predicciones a partir de la Que los niños/as lean imágenes y Presentación de Lectura de Viernes 22 de
información de los textos que le leen, que lee por sigan las indicaciones para reparar una receta. ingredientes y julio
preparación
nuestra región. materna. sí mismo o que escucha, y opina sobre su una receta típica del Perú (región a durante la
contenido. la que pertenece). exposición y
Resuelve problemas de Usa expresiones de cantidad como pocos, presentación de
cantidad. muchos, pesa más, pesa menos y el conteo en su receta.
diversos momentos de la actividad.

VI. SESIONES:

LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

“Mi Perú es grande” “¿Quiénes son nuestros Día del Maestro “La leyenda de Manco “El himno del Perú”
vecinos?” Cápac y Mama Ocllo”

PRODUCTO PRODUCTO
Comprensión de textos Entonan el himno nacional
PRODUCTO PRODUCTO
Mural del mapa del Perú. Límites del Perú FERIADO NO LABORABLE
LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
“Una historia como se “El escudo peruano” “El Mar Peruano” “La región de la costa” “La región de la sierra”
creó nuestra bandera”

PRODUCTO PRODUCTO
PRODUCTO PRODUCTO Representaciones gráficas de los Trabajo en equipo
Narra con sus propias palabras. Lectura de imágenes niños/as. PRODUCTO
Trabajo en equipo
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
“La región de la selva” “Fiestas y tradiciones de “Superhéroes del Perú” “Danzamos al ritmo del “Preparamos una receta
mi Perú” Perú” peruana de nuestra región”

PRODUCTO PRODUCTO
Representaciones artísticas de los
PRODUCTO
PRODUCTO Representaciones gráficas de los PRODUCTO Presentación de la receta.
niños/as. Representaciones gráficas de los niños y niñas.
Trabajo en equipo
niños/as.
 VII. PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA
Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas en cuenta en la
retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante

REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

 REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Trabaja con otros Reconoce y Comparte lo que Realiza acciones Selecciona y transforma Da cuenta de las Produce textos mediante Usa expresiones de
niños y se pone participa de sabe de las motrices básicas materiales de su predicciones a el dictado a cantidad como
de acuerdo para las anécdotas e en las que contexto para elaborar partir un adulto, o escribiendo pocos, muchos,
elegir materiales actividades y historias acerca de coordina una presentación y de la información de acuerdo a su nivel, pesa más, pesa
y respetar las prácticas su comunidad, calle movimientos para plasmar en ella las de los textos que para comunicar lo que menos y el conteo
reglas y/o culturales de o desplazarse con características más le conoce del Perú a través en diversos
normas de la comunidad barrio en el que vive seguridad y utiliza significativas de su leen, que lee por de su familia o momentos de la
convivencia. en la expresando las objetos con comunidad para sí mismo o que comunidad, considerando actividad.
que vive. emociones que precisión. socializarlas con las escucha, y opina el propósito comunicativo
aquellas le generan. personas de su entorno. sobre su y los destinatarios.
contenido.

LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación

EN
El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de
PROCESO evaluación
INICIO
El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de
evaluación
 FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS
ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:

Descripción de la Logros identificados en Dificultades encontradas Proceso de

evidencia referencia al criterio de en referencia al criterio retroalimentación
evaluación de evaluación abordado

CUADERNO DE CAMPO
 ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
REGISTRO DE
ANÁLISIS DE LAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE:
ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIÓN
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3