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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 08

I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. PRONOEI : 08
1.2. SECCION : UNICA
1.3. PRF. COORD. : SONIA C. VARGAS CASTELLANOS
1.4. PEC :
1.5. TITULO DE LA UNIDAD : Mi familia es única.
1.6 DURACION : Del 09 al 20 de Agosto del 2021 (DOS SEMANAS)
1.7 PRODUCTO :
II. PROPÓSITOS .

Compartir con la familia es una de las mejores experiencias que realizamos los seres humanos. Durante la infancia,
las niñas y los niños comparten momentos importantes con sus adultos cercanos a través de los cuales incorporan
infinidad de anécdotas y adquieren aprendizajes necesarios para su vida.
Para las niñas y los niños, la familia representa el grupo de personas con el cual establece sus primeros vínculos y
con quienes empiezan a socializar. De este modo, generan en ellas y ellos seguridad y confianza; aspectos
importantes para su desarrollo emocional, social y bienestar.
Es en la familia que las niñas y los niños se sienten parte de un grupo, al convivir e interactuar con quienes la
conforman. Es también en esta relación que ellas y ellos aprenden e incorporan los recursos necesarios para abrirse
al mundo exterior.

• Actividad 1: Esta es mi familia. En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de reconocer cómo
es su familia y quiénes la conforman. Para ello, con ayuda del adulto que los acompaña, leerán un texto donde se
presentan diferentes tipos de familias. Así, a partir de las preguntas que formule el adulto responsable, compararán a
su familia con las familias del texto considerando sus características, roles, gustos, entre otros aspectos. Con esta
información, dibujarán a los miembros de su familia y escribirán sus nombres.
• Actividad 2: Mi historia familiar. En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de recoger
información (fotografías, objetos o relatos) acerca de la historia de su familia, que plasmarán en una línea de tiempo.
Para ello, escucharán el cuento “Q'ajelo, canción de amor”, que narra la historia familiar de Juliana, y, a partir de
ello, conversarán sobre su familia con el adulto que los acompaña (cómo se conocieron sus padres, quiénes son sus
abuelos, cómo ha ido creciendo su familia, entre otros aspectos). Finalmente, con ayuda del adulto responsable,
identificarán los momentos más importantes de su historia familiar y realizarán una línea de tiempo con fotos,
objetos o dibujos y textos cortos que escribirán desde sus hipótesis de escritura (palotes, puntos, palabras conocidas).
• Actividad 3: Conozco más de mi familia. En esta actividad, los niños y las niñas conocerán más sobre su familia
al encontrar características en común con uno de sus familiares. Para ello, recordarán lo realizado los días anteriores
sobre quiénes son los miembros de su familia con la intención de escoger a uno de ellos y conversar con él/ella.
Previamente, con ayuda de un familiar, formularán preguntas que orienten la conversación. Luego, diseñarán un
organizador donde registren la información que obtengan. Durante la conversación, con ayuda del adulto
responsable, registrarán la información en dicho organizador. Finalmente, dialogarán sobre lo registrado con la
intención de descubrir las características en común del niño o la niña con el familiar elegido.
• Actividad 4: Jugamos en familia. En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de participar en la
toma de decisiones familiares al formular acuerdos para jugar en familia respetando las ideas de los demás y las
reglas de juego. Para ello, observarán los juegos con los que cuentan en el
hogar y establecerán un espacio para realizarlos, así como los acuerdos para su uso (orden, hora de uso, etc.).
También podrán incorporar otros juegos considerando los intereses y gustos de cada integrante de la familia, a fin de
compartir momentos entretenidos.
• Actividad 5: ¡Algo especial para mi familia! En esta actividad, los niños y las niñas reconocerán qué hace única a
su familia a partir de la información que han recogido sobre sus características, preferencias, gustos y experiencias
vividas. Para ello, a través de un dibujo, un collage o de otra manera,
representarán lo que más les gusta de su familia y lo que descubrieron de ella para compartirlo con quien deseen.
Finalmente, conversarán sobre cómo se han sentido al conocer más de su familia y sobre lo que les gustaría seguir
descubriendo de ella.
• Actividad 6: Me encuentras y te encuentro(PSICOMOTRICIDAD). Recuerden que este es un momento para que
su niña o niño exprese sus ideas y cree sus propios movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlo.
¡Dejen que les asombre con sus creaciones y disfruten juntos!, Su niña o niño se orienta en el espacio con los
objetos y con las demás personas a partir de los juegos que realiza y la libre exploración de los diversos recursos
que emplea.

• Actividad 7: La gallinita ciega. A su niña o niño jugar en familia le permite el desarrollo de su creatividad,
imaginación; además, le permite socializar y reforzar el vínculo entre sus familiares. Su niña o niño se orienta en el
espacio con los objetos y con las demás personas a partir de los juegos que realiza y la libre exploración de los
diversos recursos que emplea.

• Actividad 8: “Dibujamos” utilizando ropa. Esther, docente del aula de 4 y 5 años de una IE de Yarinacocha, región Ucayali,
observó que en el lugar donde viven sus estudiantes resultaría más adecuado hacer personajes con ramas, piedras y hojas, debido
a que suelen tener pocas prendas de vestir ya sea por el calor o por la situación económica o cultural. Al mismo tiempo, recordó
que las familias le otorgan bastante importancia a los diseños en las vestimentas o accesorios. En ese sentido, decidió diversificar
la situación significativa de la siguiente manera:

• Actividad 9: Creamos títeres. Esther, docente del aula de 4 y 5 años de una IE de Yarinacocha, región Ucayali,
observó que en el lugar donde viven sus estudiantes resultaría más adecuado hacer personajes con ramas, piedras
y hojas, debido a que suelen tener pocas prendas de vestir ya sea por el calor o por la situación económica o
cultural. Al mismo tiempo, recordó que las familias le otorgan bastante importancia a los diseños en las
vestimentas o accesorios. En ese sentido, decidió diversificar la situación significativa de la siguiente manera:

• Actividad 10: Compartimos lo aprendido. En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de
comentar y compartir todo lo que han conocido sobre su comunidad. Para ello, conversarán con su familia acerca
de las actividades realizadas durante la experiencia de aprendizaje, considerando qué fue lo que más les gustó, qué
descubrieron sobre su comunidad, entre otros aspectos. Luego, realizarán una presentación de todas sus
producciones para compartir lo aprendido y celebrar las Fiestas Patrias. En ese sentido, determinarán lo que van a
contar, a quiénes invitarán y cómo ambientarán su hogar. Con respecto a las invitaciones, y con ayuda del adulto
responsable, podrán elaborarlas considerando el propósito, el destinatario y el mensaje que quieren transmitir.

ARE COMPETENCIA. DESEMPEÑO CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARA INSTRUMENT


EVALUACION EVIDENCIAS DE OS DE
A
APRENDIZAJE? EVALUACION
/ RECURSOS.
PS • CONSTRUYE SU • Reconoce sus intereses, *Describe momentos * Las niñas y los *Ficha de
IDENTIDAD. preferencias, características físicas importantes de su niños tendrán seguimiento
CAPACIDADES y cualidades, las diferencia de las historia familiar, las de sesiones
oportunidad de
de los otros a través de palabras o características, gustos, Aprendo en
• Se valora a sí reconocer cómo Casa.
mismo. acciones. vivencias y/o anécdotas es su familia,
• Auto rregula sus • Participa de diferentes acciones familiares,
quiénes la *Lista de
de juego o de la vida cotidiana reconociendo que su Cotejo.
emociones. conforman y
asumiendo distintos roles, sin familia es única.
compararla con
hacer distinciones de género. Historia:
• Se reconoce como parte de su *Toma decisiones otras. Además, “Familias y
familia, grupo de aula e IE. sobre aquello que dibujarán a sus familias”
Comparte hechos y momentos quiere y puede hacer, integrantes y hojas de
importantes de su historia familiar. desde sus escribirán sus reúso
• Expresa sus emociones; u liza posibilidades, al nombres. Crayolas o
interactuar con su plumones.
para ello gestos, movimientos
familia. * Las niñas y los
corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los •Interactúa con su niños tendrán la
familia al realizar las oportunidad de Fotos o
demás cuando el adulto las
actividades y/o juegos, recuerdos
nombra. recopilar
familiares
• Toma la inicia va para realizar respetando las información
acciones de cuidado personal, de opiniones de las y los sobre su historia Goma,
manera autónoma, y da razón demás, así como los familiar: plantear tijeras,
sobre las decisiones que toma. Se acuerdos establecidos. crayolas,
preguntas para
organiza con sus compañeros y papeles
conocer más
realiza algunas actividades sobre su familia y Cuento: Q
cotidianas y juegos según sus ´ajelo
sus momentos
intereses. canción de
especiales amor.
• Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos (cuando se
conocieron sus Hojas en
corporales e identifica las causas reúso
que las originan. Reconoce las padres, un
emociones de los demás, y muestra nacimiento, un Plumones o
su simpa a, desacuerdo o cumpleaños, un crayolas
preocupación. paseo, entre Materiales a
• Busca la compañía y consuelo del otros). Asimismo, elección de
adulto en situaciones en que lo se acercarán al acuerdo a la
requiere. Utiliza la palabra para mundo escrito al actividad a
expresar y explicar lo que le plasmar su propia realizar
sucede. Reconoce los límites historia familiar. Papelógrafo.
establecidos para su seguridad y
contención. * Las niñas y los Juegos de
PS mesa
niños tendrán
oportunidades Papelógrafos
para conocer más en reúso
sobre su familia.
Plumones
A través de
preguntas,
recogerán
información que
les permita
identificarse con Hojas de
COMPETENCIA. 2.
•Se relaciona con adultos de su su familia. papel en
CONVIVE Y PARTICIPA reúso
DEMOCRATICAMENTE entorno, juega con otros niños y * Las niñas y los
EN LA BUSQUEDA DEL se integra en actividades niños tendrán la Crayolas o
BIEN COMUN plumones
grupales del aula. Propone ideas oportunidad de
CAPACIDADES.- de juego y sus normas. Se pone descubrir los Produccione
de acuerdo con el grupo para s de las
*Interactúa con elegir un juego y las reglas del juegos que les niñas y los
todas las personas. gusta compartir niños
mismo.
*Construye normas, en familia, tomar Carpeta o
y asume acuerdos y •Realiza actividades cotidianas decisiones sobre caja de los
con sus compañeros, y se los juegos que tesoros
leyes.
interesa por compartir las (Portafolio).
realizarán,
*Participa en costumbres de su familia y
conocer los lugares de donde respetando la
acciones que
proceden. Muestra interés por ideas de los
promueven el
bienestar común. conocer las costumbres de las demás y los
familias de sus compañeros. acuerdos
Realiza preguntas para obtener establecidos; así
más información.
como introducirse
•Participa en la construcción en el juego de
colectiva de acuerdos y normas reglas.
basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando * Las niñas y los
las situaciones que afectan o niños tendrán la
incomodan a todo el grupo. oportunidad de
Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
comunicar todo lo
acuerdo con las normas de que descubrió de
convivencia asumidos. su familia y
reconocer por
• Asume responsabilidades en su
aula para colaborar con el orden,
qué su familia es
limpieza y bienestar de todos. única. Además,
representarán lo
•Propone y colabora en que más les gusta
actividades colectivas en el nivel
de aula e IEI, orientadas al
de su familia a
cuidado de recursos través de dibujos,
escritos, collage,
etc. para
COM COMPETENCIA 7.- • Escribe por propia iniciativa y a compartirlo con
ESCRIBE DIVERSOS su manera sobre lo que le •Escribe por propia algún integrante
UNI TIPOS DE TEXTOS interesa: considera a quién le iniciativa y a su de su familia.
EN SU LENGUA escribirán y para qué lo escribirá; manera, usando
CACI trazos, grafismos u
MATERNA. utiliza trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha otras formas para
ON CAPACIDAD.-
y sobre una línea imaginaria para comunicar sus ideas,
expresar sus ideas o emociones en vivencias o
• Adecúa el texto a
torno a un tema a través de una información
la situación
nota o carta, para relatar una importante sobre su
comunica va,
vivencia o un cuento. familia.
•Organiza y
• Revisa el escrito que ha dictado, *Menciona para
desarrolla las ideas quién y para qué
de forma en función de lo que quiere
escribe su texto.
coherente y comunicar. Además,
cohesionada.

•Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.

•Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

COMPETENCIA 4.-
Papel de
PSIC •Realiza acciones y juegos de se orienta en el reúso
SE DESENVUELVE Su niña o niño se
manera autónoma combinando espacio con los objetos Crayones o
OMO DE MANERA orienta en el
AUTONOMA A habilidades motrices básicas y con las demás lápices de
TRIZ espacio con los
TRAVES DE SU como correr, saltar, trepar, colores
personas a partir de los objetos y con las
MOTRICIDAD. rodar, deslizarse, hacer giros y
juegos que realiza y la demás personas a Tela,
volteretas –en los que expresa
CAPACIDAD.- libre exploración de los partir de los pañuelo o
sus emociones– explorando las
juegos que realiza venda para
posibilidades de su cuerpo con diversos recursos que
• Comprende su y la libre los ojos
relación al espacio, el tiempo, la emplea.
cuerpo. exploración de los
superficie y los objetos; en estas
diversos recursos
acciones, muestra predominio y Mantas,
•Se expresa que emplea.
mayor control de un lado de su cojines,
corporalmente. cuerpo. cajas
grandes,
*Realiza acciones y movimientos de
entre otros
coordinación óculo-manual y óculo
podal que requieren mayor objetos con
precisión. Lo hace en diferentes los que
situaciones cotidianas, de juego o pueda
de representación gráfico-plástica, cubrirse.
ajustándose a los límites espaciales
y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades.

• Reconoce sus sensaciones


corporales, e identifica las
necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
sudoración. Reconoce las partes de
su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando más detalles
de la figura humana, e incluyendo
algunas características propias
(cabello corto, largo, lacio, rizado,
etc.).

COM COMPETENCIA 8.- • Explora de manera individual *Explora diversas Con esta Ropas.
CREA PROYECTOS y/o grupal diversos materiales de maneras de representar
UNIC DESDE LOS
propuesta, tu Colores,
acuerdo con sus necesidades e las figura humana.
ACIO LENGUAJES intereses. Descubre los efectos niña o niño jugará hojas de
ARTISTICOS. que se producen al combinar un a representar a rehúso,
N *Creara títeres e
material con otro. improvisara diálogos con sus familiares a títeres.
CAPACIDAD.-
• Representa ideas acerca de sus ellos y de ese modo manera de dibujo
•Explora y vivencias personales y del manifestara sus ideas y
experimenta los contexto en el que se utilizando ropa.
emociones.
lenguajes del arte. desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la Con esta
• Aplica procesos pintura, la danza o el movimiento, *Compartirá su
propuesta, tu
crea vos. el teatro, la música, los te- res, creaciones de forma
espontanea con su niña o niño creará
etc.).
• Socializa sus familia. y manipulará
• Muestra sus creaciones y
procesos y
títeres
proyectos. observa las creaciones de otros. representando a
Describe lo que ha creado. A algunos
solicitud de la docente, 3
manifiesta lo que le gusta de la miembros de su
experiencia, o de su proyecto y 1. familia.
del proyecto de otros.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de sus características físicas,
así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y consideran- do a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste
o alegre.

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos pos de textos sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de
movimiento por propia inicia va en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y u liza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a es- tos, a las personas, el
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imagina vas que construye a par r de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pin-
tura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES(SE DEMUESTRA
TRANSVERS CUANDO)
ALES

Enfoque de
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como
derechos. sujetos de derecho para que, progresivamente, tomen mayor
conciencia del cuidado y protección que tienen derecho a recibir
de su familia.

Enfoque de
Se promueve la solidaridad y las relaciones recíprocas, afectivas y
orientación respetuosas para el bienestar de todos los miembros de la familia.
al bien
comun

Enfoque Con esta experiencia se promueve que las niñas y los niños identifiquen que
ambiental pueden crear con diversos elementos, ya sea con objetos en desuso, promoviendo
su reutilización, como utilizando elementos naturales. En todo caso, siempre se
deberá actuar con respeto y cumpliendo con los rituales propios de la comunidad
(ahí donde estos existan). Por ejemplo, pueden utilizar las hojas que se están
secando, ramas y hojas caídas, así como botellas de plástico o caja.
Enfoque de
igualdad de Con esta experiencia se promueve que tanto los niños como las niñas
genero tengan las mismas oportunidades para jugar, sin considerar que
realizar títeres o muñecos es solo para ellas. Asimismo, la elaboración
de títires de integrantes de sus familias promoverá no solo la
representación, sino que posibilitará que surjan diálogos capaces de
evidenciar los roles que cumplen cada una de las personas en la
familia. Esto permitirá que las niñas y los niños puedan expresar
verbalmente lo que perciben. A partir de ello es possible la reflexión.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA: En el contexto actual de la emergencia sanitaria, las niñas y los niños pasan más
tiempo en casa junto a su familia, lo cual es una oportunidad para compartir momentos que les permita estrechar vínculos,
conocer más sobre sus orígenes y, con ello, desarrollar su sentido de pertenencia al grupo familiar.
Esta experiencia de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños se reconozcan como parte de una
familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias particulares. Para ello, compartirán momentos
familiares que los desafíen a descubrir por qué su familia es única a partir de relatos de historias, entrevistas,
conversaciones y juegos. En estas actividades se promoverá también el acercamiento al mundo escrito para
plasmar las historias que van escuchando.

Lunes 09. Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13


Esta es mi familia. Mi historia Conozco más de Jugamos en ¡Algo especial para
familiar mi familia familia. mi familia!
Lunes 16. Martes 17 Miércoles 18 Jueves 19 Viernes 20
Me encuentras y te La gallinita ciega. “Dibujamos” Creamos Compartimos lo
encuentro(PSICOMOTRICIDAD) utilizando ropa. títeres. aprendido.
.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Esta es mi familia. FECHA: Lunes 9 de Agosto del 2021
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS (procesos pedagógicos) CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS
DIDACTICA EVALUACION APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGOGICOS *Describe Que las niñas y Texto
1.-PROBLEMATIZACION: ¿Quiénes conforman tu familia? momentos los niños “Familias y
INICIO importantes de reconozcan cómo familias”
2.-PROPOSITO: Hoy los niños y niñas los niños tendrán la oportunidad de reconocer
su historia Hojas de reúso
cómo es su familia y quiénes la conforman. es su familia,
familiar, las quiénes la Crayolas o
3.-MOTIVACION: CANCION DE MI FAMILIA (MELODIA MORENADA) características, plumones
MI PAPITO TRABAJA conforman y la
gustos,
MI MAMITA COCINA vivencias y/o comparen con
LARA LA LALA. (BIS) anécdotas otras familias.
MIS HERMANOS ESTUDIAN familiares, Además,
YO TAMBIEN ESTUDIO reconociendo dibujarán a sus
que su familia integrantes y
ES LAFAMILIA (BIS) es única.
LARA LA LALA LALA escribirán sus
LARA LA LA LA nombres.
ES LA FAMILIA.
TRALA LA LALA
LARA LA LA LAAA.
4.-SABERES PREVIOS: ¿Quiénes conforman tu familia?, ¿Cómo se llaman tus padres ?,
¿Cómo se llaman tus hermanos?, ¿Qué otros familiares conforman tu familia?
DESARROLL Señor padre de familia invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser
O posible, busca un espacio tranquilo y libre de ruidos.
Damos la bienvenida a los niños, y recordamos el día la fecha, el mes y el año en que
estamos, y que siempre debemos de participar en la hora programada.
El niño y el adulto que lo acompaña buscan fotos familiares, lo manipulan, observan y lo
describen contestando a las siguientes preguntas: ¿Como lo consiguió la foto?, ¿Quiénes
están en la foto?.
Léale el texto “Familias y familias”. Este texto es una invitación para que comparen a su
familia con otras y así despierte su interés por conocer más sobre su familia.
Hola, yo soy María. Vivo en Papá trabaja en la chacra; siembra Mi tía Balbina cocina
Puno, en Laraqueri, con mi cebada, quinua y papas . Todos delicioso. Ella prepara
papá Juan, mi tía Balbina, ayudamos cuando es la cosecha. papas sancochadas, con
mi hermana mayor Carmen Ines y yo cantamos huainitos y queso y tostadito para
y mi abuelita Agripina. mucho nos divertimos. comer juntos.
Mi abuelita Agripina es la Casi olvido a la gringa, mi vaca Cuéntame, ¿cómo es tu
mejor. Ella nos cuenta lechera, y al manchas, mi gato. familia?
historias en aymara
mientras hila con su puchka
la lana de oveja.
Converse con su niña o niño sobre su familia. Pregúntele: ¿Cómo es tu familia? Dele
tiempo para hablar y escuche con atención todo lo que le dice.
Puede plantear otras preguntas como: ¿Con quiénes vives? ¿Dónde vives? ¿En qué se
parece tu familia a las familias de los niños del texto? ¿En qué se diferencia tu familia?
Proponga dibujar a su familia, incluyéndose ella/él y escribir los nombres de cada
integrante o invítele a que le dicte para que usted escriba sus nombres.
Tenga en cuenta que su niña o niño puede dibujar y escribir a su manera. Deje que se
exprese como pueda hacerlo, sin forzarla/o. Si tiene 3 años, solo invítele a dibujar y
escriba todo lo que le mencione.

Converse con su niña o niño sobre su dibujo, invítele a nombrar a quiénes dibujo.
Elijan un lugar visible de la casa para colocar su producción (dibujo) y así la compartan
con toda la familia.
Sigue cumpliendo con el protocolo de salud, sigue cuidando tu salud, mantén la distancia
social 1 a dos metros de distancia, lava tus manos con agua y jabón por un tiempo
mínimo de 20 segundos, usa tu mascarilla correctamente cubriendo la nariz y la boca, TU
PUEDES
• RETO. Representa aquello que te gustó más o causó interés de la explicación o relato
que le contó. Converse con ella o él sobre la representación que realizó y, si lo desea,
puede compartirlo con otro integrante de la familia.
Actividad 3, 4 y, 5 años hoja de trabajo.
CIERRE Metacognición: ¿Te gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendiste el día de hoy?
Comenta a tu niña o niño que en la siguiente actividad Mi historia familiar
HOJA DE TRABAJO

NOMBRE……………………………………………………………………………. Edad……………………………

CONSIGNA: Dibuja a tu familia y escribe sus nombres ( 4, y 5años).


HOJA DE TRABAJO

NOMBRE……………………………………………………………………………. Edad……………………………

CONSIGNA: Colorea (3 años).


Preguntas de RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Cómo es tu familia?

2. ¿ ¿Con quiénes vives?

3. ¿Dónde vives?

4. ¿En qué se parece tu familia a las familias de los niños del texto?

5. ¿En qué se diferencia tu familia?


DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Mi historia familiar. FECHA: Martes 10 de Agosto del 2021
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS (procesos pedagógicos) CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS
DIDACTICA EVALUACION APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGOGICOS •Escribe por Que las niñas y Fotos o
1.-PROBLEMATIZACION.: ¿Conoces la historia de tu familia? recuerdos
2.-PROPOSITO: Hoy los niños y las niñas tendrán la oportunidad de recoger información (fotografías, objetos o relatos)
propia iniciativa los niños
INICIO acerca de la historia de su familia, que plasmarán en una línea de tiempo. y a su manera, conozcan más familiares
3.-MOTIVACION: Historia Goma, tijeras,
usando trazos, sobre su historia
Q’AJELO canción de amor crayolas,
4.-SABERES PREVIOS. ¿Cómo se conocieron tus papas?, ¿Qué hicieron cuando naciste?, ¿ Que hacen en sus cumpleaños? grafismos u familiar y sus papeles
¿Salen de paseo? otras formas momentos Cuento: “Q
DESARROLLO Señor padre de familia invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un espacio tranquilo y para comunicar especiales ´ajelo, canción
libre de ruidos.
Damos la bienvenida a los niños, y recordamos el día la fecha, el mes y el año en que estamos, y que siempre debemos sus ideas, (cuándo se de amor”
de participar en la hora programada. vivencias o conocieron sus
Antes de iniciar la actividad, sugerimos tener a la mano algunas fotos, relatos y/o algún objeto que represente una información padres, un
historia o momento importante para la familia. Por ejemplo, cuando se conocieron o casaron sus padres, nacimientos,
celebraciones, paseos, etc. importante nacimiento de un
Le proponemos leer “Q’ajelo, canción de amor”. Un hermoso cuento que despertará el interés de su niña o niño por sobre su familiar, un
conocer su historia familiar. familia. cumpleaños, un
Después de leerlo, proponga revisar las fotos familiares y conversar sobre ellas contando y recordando a las personas y
las historias que hay detrás. Si no cuenta con fotos, puede usar algún objeto que represente la historia o momento paseo, entre
importante. otros hechos).
Puede hacerle preguntas para que mencione, por ejemplo, ¿quiénes salen en la foto?, ¿qué cree que estaba sucediendo
Asimismo, se
en ese momento?, ¿qué más le gustaría saber sobre las personas que están en las fotos?, etc.
Mientras observa las fotos o escucha alguna de las historias o anécdotas familiares puede hacerle algunas preguntas acercarán al
sobre lo que le interesa conocer. Escúchele con atención, responda sus preguntas y motívele a hacer otras. mundo escrito al
Seleccione con su niña o niño algunas fotos, objetos y/o dibujos que representen un evento en la historia familiar para
plasmar su propia
hacer una “línea de tiempo”, ordénenlo juntas/os y conversen sobre esos momentos importantes.
historia como
familia.

Invite a su niña o niño a escribir un texto corto que describa cada situación o momento importante. Recuerde que
escribe a su manera, usando dibujos, palotes, grafismos o algunas letras, también puede dictarle lo que desee comunicar
para que usted lo escriba.
Léale a su niña o niño el texto escrito y pregúntele si quiere cambiar o agregar algo más. Será un momento de
acercamiento y disfrute por el mundo escrito.
Converse con su niña o niño sobre la actividad realizada, sobre qué descubrió al ver las fotos de la familia, qué le pareció
la historia familiar, qué fue lo que le llamó la atención, cómo hizo la línea de tiempo.
Invítele a ubicar su línea de tiempo en el lugar elegido para exponer sus producciones y compartirlo con la familia.
Sigue cumpliendo con el protocolo de salud, sigue cuidando tu salud, mantén la distancia social 1 a dos metros de
distancia, lava tus manos con agua y jabón por un tiempo mínimo de 20 segundos, usa tu mascarilla correctamente
cubriendo la nariz y la boca, TU PUEDES
RETO: Representan cómo era su barrio o pueblo con dibujos o collages, o puede crear historias a partir de sus niveles de
escritura o del dictado para que usted escriba lo que la niña o niño quieren decir.
Actividad 3, 4 y, 5 años hoja de trabajo.
CIERRE Metacognición: ¿Te gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendiste el día de hoy?
Comenta a tu niña o niño que en la siguiente actividad conocerá más sobre Conozco más de mí familia.
HOJA DE TRABAJO

NOMBRE………………………………………………………………………………………………………………. Edad……………………………

CONSIGNA: Escribe un texto corto sobre las actividades de las imágenes.(4, y años)
HOJA DE TRABAJO 3 años

NOMBRE………………………………………………………………………………………………………………. Edad……………………………

CONSIGNA: Colorea las actividades de la familia


Preguntas de RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Cómo se conocieron tus papas?

2. ¿Qué hicieron cuando naciste?

3. ¿Qué hacen en sus cumpleaños?

4. ¿Salen de paseo?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Conozco más de mí familia. FECHA: Miércoles 11 de Agosto del 2021
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS (procesos pedagógicos) CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS
DIDACTICA EVALUACION APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGOGICOS *Describe Que las niñas y Hojas en reúso
1.-PROBLEMATIZACION.: ¿Para qué sirve el celular? Plumones o
2.-PROPOSITO: En esta actividad, los niños y las niñas conocerán más sobre su familia al encontrar características en común
momentos los niños
INICIO con uno de sus familiares importantes de conozcan más crayolas
3.-MOTIVACION: Adivinanza. su historia sobre su familia a Materiales a
Tengo ajugas y no se coser familiar, las elección (de
través de
Tengo números y no se leer (el reloj) características, acuerdo a la
4.-SABERES PREVIOS. ¿Qué familiar no vive con ustedes?, ¿Cómo se llama?, ¿Cuántos años tiene?, ¡Que le gustara?¡En entrevistas a sus actividad a
donde vive?
gustos,
vivencias y/o familiares. realizar)
DESARROLL Señor padre de familia invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un espacio tranquilo y
libre de ruidos. anécdotas Papelógrafo
O Damos la bienvenida a los niños, y recordamos el día la fecha, el mes y el año en que estamos, y que siempre debemos familiares.
de participar en la hora programada.
Coordine con la familia para realizar juntas/os la actividad en algún momento del día.
Invite a su niña o niño a compartir sus producciones (dibujos, escritos, línea de tiempo, entre otros) y conversar sobre
todo lo que ha descubierto hasta este momento acerca de su familia.
Converse con su niña o niño sobre alguno de sus familiares que no vive con la familia. Puede apoyarse en las fotos que
observaron o en los relatos que le contó para recordar a esta persona.
Pregúntele qué le gustaría saber de ella o él. Escuche sus preguntas y anótelas. Puede sugerirle algunas preguntas como:
qué les gusta hacer, cuántos años tienen, dónde y con quiénes vivían, etc.
Invite a su niña o niño a realizar una llamada o videollamada al familiar elegido para hacerle las preguntas.

Acuerden cómo registrarán las respuestas durante la entrevista (dibujos, escritos, grabación).
Después de la entrevista, pueden organizar las respuestas usando un cuadro u organizador gráfico.

Converse con su niña o niño sobre la información recogida ayudándole a descubrir la relación que lo une con el familiar
elegido. Por ejemplo, que tienen los mismos abuelos paternos, que su prima tiene la misma edad, que comparten los
mismos gustos, etc. Anote sus comentarios.
Proponga ubicar el cuadro u organizador gráfico junto con las otras producciones que ha realizado durante la experiencia
y compartan con la familia.
Sigue cumpliendo con el protocolo de salud, sigue cuidando tu salud, mantén la distancia social 1 a dos metros de
distancia, lava tus manos con agua y jabón por un tiempo mínimo de 20 segundos, usa tu mascarilla correctamente
Actividad 3, 4 y, 5 años hoja de trabajo.
CIERRE Metacognición: ¿Te gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendiste el día de hoy?
Comenta a tu niña o niño que en la siguiente actividad
HOJA DE TRABAJO
Nombre ……………………………………………………………………………………………………… edad:…………………
CONSIGNA: Colorea y escribe la acción el niño (4,Y 5 Años)
HOJA DE TRABAJO
Nombre ……………………………………………………………………………………………………… edad:…………………
CONSIGNA: Colorea y escribe la acción el niño (4,Y 5 Años)
Preguntas de RETROALIMENTACIÓN

1. ¿ . ¿Qué familiar no vive con ustedes?,

2. ¿Cómo se llama?

3. ¿Cuántos años tiene?,

4. ¿En dónde vive?

5. ¿Que le gustara?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Jugamos en familia. FECHA: Jueves 12 de Agosto del 2021
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS (procesos pedagógicos) CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS
DIDACTICA EVALUACION APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGOGICOS •Interactúa con Que las niñas y Juegos de mesa
1.-PROBLEMATIZACION.: ¿Qué juegos realizan en familia? Papelógrafos de
2.-PROPOSITO: En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de participar en la toma de decisiones su familia al los niños
INICIO familiares al formular acuerdos para jugar en familia respetando las ideas de los demás y las reglas de juego. realizar las descubran los reúso
3.-MOTIVACION: Trabalengua juegos que les Plumones
actividades y/o
A cuesta le cuesta
Subir la cuesta juegos, gusta compartir
Y en medio de la cuesta respetando las en familia y
Va y se acuesta tomar decisiones
opiniones de
4.-SABERES PREVIOS. ¿Qué juguetes tienen para jugar en familia?, ¿A qué te gusta jugar? ¿Con quienes te gusta jugar?
Señor padre de familia invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un espacio tranquilo y las y los demás, sobre los que
DESARROLL realizarán,
libre de ruidos. así como los
O Damos la bienvenida a los niños, y recordamos el día la fecha, el mes y el año en que estamos, y que siempre debemos
acuerdos respetando las
de participar en la hora programada.
Antes de iniciar la actividad, le sugerimos tener a la mano algunos juegos de mesa que suelan jugar en familia establecidos. ideas de los
(rompecabezas, dominó, ludo, bingo, entre otros que tengan en casa). demás y los
Invite a su niña o niño a buscar un lugar cómodo para conversar sobre las actividades que vienen realizando durante *Toma acuerdos
esta experiencia de aprendizaje. Pueden recordar la historia de cómo se formó su familia y los momentos que han decisiones sobre
establecidos.
compartido juntas/os. aquello que
Muéstrele los juegos de mesa que tienen en casa y propóngale crear un espacio de juegos familiares. Puede
quiere y puede
preguntarle: ¿Cómo sería? ¿Dónde estaría? ¿Qué tendría este espacio?
En caso no cuenten con juegos de mesa, puede proponerle buscar algunos elementos que tengan en casa como, por hacer, desde sus
ejemplo: vasos o botellas de plástico, casinos, tapas, palitos, etc. y crear sus propios juegos. posibilidades, al
Escuche con atención todas sus ideas y anótelas haciendo un listado para luego revisarlo y analizar las ideas que son interactuar con
posibles de realizar. su familia.
Para crear el espacio de juego, considerar lo siguiente:
Recorrer la casa para definir dónde será el espacio de juegos familiares. En caso no se cuente con espacio en la casa,
pueden organizar pequeños rincones con cajas y/o canastas para colocar los juegos.
Decidir qué juegos les gustaría tener. Pueden organizar los juegos de mesa que tienen o incorporar algunos elementos
para crear otros juegos con ellos.
Establecer acuerdos con la familia para usar el espacio y los juegos.
Registre y ubique los acuerdos en un lugar visible para todos.
Acuerdos para nuestro espacio de juegos familiares • Este es un espacio para jugar y disfrutar en familia. • Se puede
jugar siempre y cuando hayan terminado de hacer sus responsabilidades.
• Dejar el espacio ordenado después de jugar.
Invite a su niña o niño a realizar algunos juegos con la familia y comentar sobre el momento compartido: ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué es lo que más les gusto? ¿Con quién o quiénes jugaron? ¿A qué jugaron?
Disfruten del espacio de juegos cada vez que lo requieran y deseen jugar. Con el paso de los días, pueden agregar otros
juegos para seguir compartiendo momentos en familia. Por ejemplo, juego con las manos, con las palmas, entre otros.

Sigue cumpliendo con el protocolo de salud, sigue cuidando tu salud, mantén la distancia social 1 a dos metros de
distancia, lava tus manos con agua y jabón por un tiempo mínimo de 20 segundos, usa tu mascarilla correctamente
cubriendo la nariz y la boca, TU PUEDES
RETO: …
Actividad 3, 4 y, 5 años hoja de trabajo.
CIERRE Metacognición: ¿Te gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendiste el día de hoy?
Comenta a tu niña o niño que en la siguiente actividad conocerá Algo especial mas para mi familia
HOJA DE TRABAJO
Nombre ……………………………………………………………………………………………………… edad:…………………
CONSIGNA: Colorea los vasos de diferentes colores(3,4,y 5 AÑOS)
Preguntas de RETROALIMENTACIÓN
1. ¿Qué juguetes tienen para jugar en familia?

2. ¿Qué juegos realizan en familia?

3. ¿A qué te gusta jugar?

4. ¿Con quienes te gusta jugar?

5. ¿?
6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Algo especial mas para mi familia . FECHA: Viernes 13 de Agosto del 2021
SECUENCIA ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS (procesos pedagógicos) CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE RECURSOS
DIDACTICA EVALUACION APRENDIZAJE
PROCESOS PEDAGOGICOS *Menciona Que las niñas y Hojas de papel
1.-PROBLEMATIZACION.: ¿Qué es lo que más le gusta a tu familia? para quién y los niños en reúso
INICIO 2.-PROPOSITO: En esta actividad, los niños y las niñas reconocerán qué hace única a su familia a para qué comuniquen todo Crayolas o
partir de la información que han recogido sobre sus características, preferencias, gustos y escribe su lo que plumones
experiencias vividas. texto. Además, descubrieron de Producciones de
3.-MOTIVACION: Jitajanfora su familia. las niñas y los
Olivia oleo olorife Además, niños
Alalai canfora Sandra representarán lo Carpeta o caja
que más les gusta de los tesoros
Milinguitara jirofara
de su familia a (portafolio)
Zumbra alalindre calambra
través de dibujos,
4.-SABERES PREVIOS. ¿Qué juegos juagaron?, ¿Cuál te gusta más ? escritos y otras
DESARROLL Señor padre de familia invita a tu niña o niño a realizar juntas/os la actividad. De ser posible, busca un espacio tranquilo y
formas de
libre de ruidos.
O Damos la bienvenida a los niños, y recordamos el día la fecha, el mes y el año en que estamos, y que siempre debemos expresión y lo
de participar en la hora programada. compartirán con
Invite a su niña o niño a revisar las fotos, dibujos y escritos que han realizado en esta experiencia de aprendizaje. algún integrante
Dialogue con su niña o niño sobre lo realizado y lo que descubrieron sobre su familia. Por ejemplo, puede preguntarle: de la familia.
De todas las historias que hemos conversado y conocido, ¿cuál te llamó más la atención?
Explíquele que todo aquello que descubrió de su familia es lo que la hace única.
Invítele a representar lo que más le gusta de su familia para compartirlo con algún integrante o con toda su familia
(puede escribirlo por sí mismo o dictarle, dibujar, hacer un collage, un objeto, etc.).
Coordina con la familia para reunirse y compartir “algo especial” que realizó su niña o niño. Durante el compartir,
invítele a comentar todo lo que descubrió de su familia que la hace única.

PREGUNTAS DEL RECUADRO: ¿Dónde y con quien vive?, ¿Cómo se llama tu papá y tu mamá?, ¿Quiénes
son los abuelos?, ¿Qué te gusta hacer?
Finalmente, puede preguntarle cómo se ha sentido al conocer más sobre su familia, qué le gustaría seguir descubriendo
o compartiendo juntas/os.
Acompáñele a organizar todas sus producciones en la carpeta o caja de tesoros (portafolio).
Sigue cumpliendo con el protocolo de salud, sigue cuidando tu salud, mantén la distancia social 1 a dos metros de
distancia, lava tus manos con agua y jabón por un tiempo mínimo de 20 segundos, usa tu mascarilla correctamente
cubriendo la nariz y la boca, TU PUEDES
RETO: …
Actividad 3, 4 y, 5 años hoja de trabajo.
CIERRE Metacognición: ¿Te gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo te sentiste?, ¿Qué aprendiste el día de hoy?
Comenta a tu niña o niño que en la siguiente actividad conocerá Me encuentras y te encuentro
(PSICOMOTRICIDAD).
HOJA DE TRABAJO
Nombre ……………………………………………………………………………………………………… edad:…………………
CONSIGNA: Dibuja y colorea lo que más te gusta de tu familia, (4, 5 AÑOS?
HOJA DE TRABAJO
Nombre ……………………………………………………………………………………………………… edad:…………………
CONSIGNA: Colorea (3 AÑOS)
Preguntas de RETROALIMENTACIÓN

1. ¿Qué juegos juagaron?

2. ¿Cuál te gusta más?

3. ¿Cómo se ha sentido al conocer más sobre su familia?

4. ¿Qué le gustaría seguir descubriendo o compartiendo juntas/os.?


LISTA DE COTEJOS 1RA SEMANA APRENDO EN CASA DEL 09 AL 14 DE AGOSTO DEL 2021

Nº PERSONAL MATEMATICAS CIENCIA Y CASTELLANO


SOCIAL TECNOLOGIA COMO SEGUNDA
LENGUA
.

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

LEYENDA:
INICI PROCESO LOGRADO
O

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