Aprendizaje Observacional de Albert Bandura

Prof. Ren Gallardo V. Psicologa de la Personalidad

Albert Bandura
Consigue en 1952 su doctorado. En 1953 trabaja como profesor en la Universidad de Stanford. Bandura es presidente de la Asociacin Americana de Psiclogos en 1993. Y recibe el premio de esta asociacin por la Distinguida Contribucin Cientfica en 1980.
Prof. Ren Gallardo Vergara Enfoques psicolgicos I

Albert Bandura
Nace el 4 de diciembre de 1925. Pueblo de Mundare, Canad. Es el menor de seis hermanas. Llega a Estados Unidos en 1949. Estudia Licenciatura en Psicologa en la U. Columbia Britnica y termina en la U. de Iowa.

Albert Bandura
Creador de la Teora Social del Aprendizaje. Se centra en los conceptos de Refuerzo y Observacin. Sostiene que los seres humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental. Prof. Ren Gallardo Vergara
Enfoques psicolgicos I

Albert Bandura
El proceso de A. Observacional es ms complejo que el C. Operante, al implicar algn tipo de actividad mental. Procesos de pensamiento de orden superior v/s mecnicos y automticos. Enfoques centrados en procesos mentales no percibidos. Pensamientos, recuerdos y formas en que se procesa la informacin.

Albert Bandura
Acepta que el ambiente causa el comportamiento, pero que tambin el comportamiento causa y modifica el ambiente. Determinismo Recproco: Interacciones tridicas recprocas entre conducta, variables ambientales y factores personales como las cogniciones.

Determinismo recproco
Conducta

Factores personales Ambiente

Determinismo recproco

Prof. Ren Gallardo Vergara Enfoques psicolgicos I

Modelamiento
El aprendizaje por modelamiento especifica que la observacin de alguna pauta de comportamiento es seguida posteriormente por la ejecucin de dicho comportamiento u otro similar. Al observar a los dems nos hacemos una idea de cmo se efectan las conductas nuevas, posteriormente esta informacin codificada nos sirve como gua para la accin.

Modelamiento
El modelo que se observa puede ser otra persona o cualquier representacin de una pauta de respuesta, la cual puede referirse a seres humanos, animales y representaciones simblicas, mediante el empleo de estmulos verbales, televisin, cine u otros medios.

La imitacin podra no ser siempre deseable...

O.K!!!Esta es la ultima vez que ve Kun FU!!!

...pero podra ser aun peor!!!!!

Nombres dados al Modelamiento

Aprendizaje por imitacin: Cuando se hace nfasis en copiar aspectos del comportamiento. Aprendizaje observacional: El nfasis est en la atencin al ambiente estimulante. Aprendizaje social: Acenta el papel desempeado por las relaciones interpersonales sobre el aprendizaje por modelamiento. Aprendizaje vicario: Cuando el observador es capaz de determinar no slo las pautas de accin del modelo, sino tambin las consecuencias de tales acciones. Las consecuencias de las acciones ayudan a determinar si se imitar o no el comportamiento.

Aprendizaje Observacional
Estudios del mueco bobo. ...El nio pegaba al mueco, gritando insultos, se sentaba encima de l, le daba con un martillo... Gritaba varias frases agresivas... Bandura les ense la pelcula a un grupo de nios de guardera. Imitacin precisa durante el recreo en la sala de juegos. Fenmeno de aprendizaje por modelado.

Experimento Bobo

Aprendizaje observacional

Modelamiento y refuerzo
Ya sea que se interprete el modelamiento como una clase de condicionamiento instrumental, o que no se haga as, la investigacin ha revelado que las respuestas modeladas que se refuerzan, llegan con mayor probabilidad, a ser parte del repertorio comportamental, que aquellas que no se refuerzan.

Refuerzos asociados con modelamiento

Refuerzo dado por el modelo: el modelo observa la respuesta imitativa hecha por el observador y la refuerza. El auto-refuerzo: si el observador tiene xito al copiar una respuesta, experimenta una sensacin interna de recompensa.

Prof. Ren Gallardo Vergara Enfoques psicolgicos I

Aprendizaje Observacional
Bandura y sus colegas demostraron que observar agresin por medio de dibujos animados produce ms conducta agresiva que ver la conducta agresiva de adultos en vivo o filmado Adicionalmente, demostraron que cuando los nios hubieron observado conductas prosociales redujieron la manifestacin de conductas agresivas.

Tipos de Modelamiento
El aprendizaje por modelamiento puede dividirse en dos grandes categoras: experiencias sensoriales directas (imgenes), y representaciones verbales (ideas). Modelamiento sensorial: Si la exposicin al estmulo modelante llega a asociar secuencias de experiencias sensoriales. Modelamiento verbal: cuando se usan palabras (u otros smbolos) para representar experiencias sensoriales reales. Dichas seales verbales pueden ser dadas por el modelo o creadas por el observador.

Tipos de Modelamiento
Modelamiento en vivo v/s modelamiento simblico: El modelamiento en vivo significa que el modelo est realmente presente en el ambiente del observador. El modelamiento simblico, se refiere a cualquier situacin donde el modelo no est presente en el ambiente del observador. Ej: televisin, libros o cualquier otra fuente simblica de pautas de respuesta que se puedan copiar.

Efectos del Modelamiento

Efecto modelante Efecto de inhibicin Efecto de desinhibicin Efecto provocador

Caractersticas relevantes del modelo que facilitan el proceso

Niveles de desempeo del modelo: si el modelo observado es respetado, el observador puede incorporar no slo la clase de respuestas dadas, sino tambin los niveles de desempeo mostrados por el modelo. Tal modelamiento puede incluir niveles de desempeo de auto-refuerzo o niveles de desempeo moral.

Caractersticas relevantes del modelo que facilitan el proceso

Semejanza del modelo: Existira mayor probabilidad de que el aprendizaje por modelamiento ocurra, cuando las caractersticas del modelo y las del observador son similares. (sexo, edad, antecedentes regionales, preferencias). Estatus del modelo: Los modelos con elevado estatus se imitan con mayor probabilidad que los faltos de estatus.
El estatus se refiere a las cualidades de valor o mrito acreditadas por el modelo y puede ser consecuencia de la posicin o rol del modelo. Posicin: trabajo funcin o ttulo Rol: comportamiento del modelo en su posicin.

Pasos del modelamiento

Ate nc in
n i ac

v i t Mo

n i c n te e R

Re pro du cc in

En Resumen...
Proceso Atencin Retencin Repeticin Motora Motivacin Factores Intervinientes
Discriminacin (procesos cognitivos y afectivos), Determinar Complejidad, Valor Funcional, Capacidades Sensoriales, Nivel de Excitacin. Codificacin Simblica, Organizacin Cognitiva, Repeticin Simblica. Disponibilidad de las Respuestas Componentes, Autoobservacin de las Repeticiones, Capacidad Fsica, Retroalimentacin de la Precisin. Reforzamiento Externo, Reforzamiento Vicario, Autorreforzamiento.

En Resumen...
Si un observador no llega a simular la conducta, puede deberse a: No ha atendido a las actividades del modelo o ha codificado inadecuadamente los eventos. No ha retenido en la memoria lo que aprendi. Es fsicamente incapaz de hacerlo. No se siente lo suficientemente motivado.

Aprendizaje observacional
Posicin bsica de Bandura: Los niveles de motivacin de la gente, los estados afectivos, y las acciones se basan ms en lo que las personas creen que en lo que objetivamente sucede

Teora de la Autoeficacia
Las creencias en las propias capacidades para organizar y ejecutar los cursos de accin requeridos que produciran determinados logros o resultados (Bandura, 1997)

Teora de la Autoeficacia
Fuentes de la autoeficacia Experiencias pasadas

Estados Fisiolgicos

Autoeficacia

Experiencias Vicarias

Persuacin social o verbal

1. Experiencias Pasadas
Son la fuente principal de la autoeficacia y ejerce la mayor influencia sobre la conducta del individuo.
Particularmente el xito o el fracaso: es decir, los resultados de las acciones que se interpretan como exitosos aumentan la autoeficacia, mientras que los resultados considerados como fracasos la disminuyen.

2. Experiencias Vicarias
Cuando alguien observa la conducta de otro, ve lo que es capaz de hacer, nota las consecuencias de su conducta, y luego usa esta informacin para formar expectativas acerca de su propia conducta y sus consecuencias.
Influyen en este aprendizaje: semejanza entre la persona y el modelo, el nmero y la variedad de modelos a los que se ve expuesto, la percepcin del poder de ese modelo, y la similitud entre los problemas que afronta el observador y el modelo.

3. Persuacin Verbal
La persona crea y desarrolla su autoeficacia como resultado de lo que le dicen los seres significativos.
Tiene un efecto temporal y es menos influyente que las dos primeras La efectividad de la persuasin verbal depende de factores tales como:
Qu tan experta es quin persuade, Cunta confianza se tiene en ella y Cun atractiva es la persona que trata de persuadir.

4. Estados fisiolgicos
Son las reacciones fisiolgicas que las personas experimentan cuando se ven enfrentados a la ejecucin de tareas determinadas.
Estados como la ansiedad, el estrs, la fatiga, por ejemplo, ejercen alguna influencia sobre las cogniciones, ya que sensaciones de ahogo, aumento del latido cardiaco, sudar, se asocian con un desempeo pobre, o una percepcin de incompetencia o de posible fracaso. Estados de tranquilidad o de un nivel mnimo de excitacin son percibidos como estados donde la ejecucin puede verse beneficiada.

Autorregulacin
Un importante factor personal es la habilidad de autorregularse La Auto - regulacin es probablemente un dominio-especifico Se pueden regular algunas cosas, pero no otras

Posponer la gratificacin
Los nios que a los 5 aos son capaces de posponer la gratificacin tienen menos probabilidad de convertirse en alcohlicos o adictos a las drogas mas tarde en la vida
especfico a recompensas apetitivas

Teora de Expectativa

(fuente de sus resultados)

Locus de control

Locus interno

Locus externo

Resultados producto de recursos o esfuerzos personales

Resultados producto de fuerzas externas sobre la que no se tiene control

Julian Rotter

Aplicaciones de la teoria del aprendizaje social

Muchos miedos intratables no surgen de experiencias directas, sino de ver a otras personas responder asustada o al ser daadas por objetos amenazantes. Del mismo modo, las evaluaciones de lugares, personas, o cosas a menudo surgen de la exposicin a actitudes modeladas

El modelado y el aprendizaje vicario parece ser ms aplicable a nios que exhiben miedo a su primera visita al dentista.

Modelamiento Filmado/en vivo

En un estudio, nios entre 5-11 aos de edad que no habian asistido al dentista antes, se les mostr una pelicula de 13 min. de un nio de 4 aos afrontando una tipica visita al dentista

Decremento de cdtas no cooperativas y ansiedad en comparacin al grupo control

Modelamiento participativo

Modelamiento encubierto
Pretende el aprendizaje de nuevas respuestas o la modificacin de respt preexistentes mediante la observacin en imaginacin del comportamiento de un modelo y de las consecuencias que le siguen (Cautela, 1971 & Kazdin, 1973)

Ansiedad Social, Autoeficacia General y Autoeficacia en situaciones sociales (Glvez et al, 2005)

Baja eficacia en autopresentacin

Ansiedad social

Muestra de investigacin

Resultados de investigacin (Glvez et al, 2005)

Correlacin negativa entre puntuaciones de autoeficacia general y las puntuaciones de ansiedad social Correlacion negativa entre la medida de la autoeficacia en situaciones sociales y puntuaciones de ansiedad social y las puntuaciones de evitacion social

El objetivo de este estudio es describir la autoeficacia para la bsqueda de empleo en jvenes universitarios
107 estudiantes de ltimos cursos de carrera de la Universitat Jaume I de Castelln Los resultados sealan que la autoeficacia para la bsqueda de empleo predice la intensidad de dicha bsqueda y la satisfaccin con sta

Variable independiente la autoeficacia para la bsqueda de empleo y como variables dependientes la intensidad de bsqueda y la satisfaccin con la bsqueda de empleo.

Estos resultados muestran que en la lnea de la literatura revisada, la autoeficacia para la bsqueda de empleo se relaciona positivamente con la intensidad de la bsqueda, la satisfaccin con la bsqueda y la edad.