3,4 Y 5 años

“CONOCEMOS EL MUNDO DE LAS ABEJAS”

“CONOCEMOS EL MUNDO DE LAS ABEJAS”

3,4 Y 5 años

Proyecto de aprendizaje
del 18 al 29 de
septiembre
3,4 Y 5 años “CONOCEMOS EL MUNDO DE LAS ABEJAS”

PROYECTO DE APRENDIZAJE: “CONOCEMOS EL MUNDO DE LAS ABEJAS”

I. DATOS GENERALES
I.1. IEI:
I.2. DOCENTE:
I.3. AULA: 3, 4 y 5 Años
I.4. TIEMPO DE EJECUCIÓN:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E_____________________ los niños y niñas del nivel inicial de________ años, han mostrado interés por conocer de las abejas, esto sucedió al

encontrar algunas abejas muertas en el colegio durante la hora del recreo, por esta razón se dará a conocer a los niños y niñas la importancia de las abejas

y como estos insectos viven. Por lo expuesto se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer para que los niños y niñas conozcan como

viven las abejas y su importancia? ¿Qué materiales podríamos utilizar para aprender de las abejas? ¿Dónde podríamos conocer a las abejas?

Este reto nos permite movilizar las competencias del área de ciencia y tecnología, personal social, comunicación, matemática y psicomotriz. Para resolver

este reto los niños y niñas realizaran actividades como observar y buscar información, cuentos, actividades grafico plásticas, acuerdos para cuidar a las

abejas, agrupaciones, movimientos de cómo se desplazan las abejas, como producto realizarán un collage de lo que aprendieron de las abejas.
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III. APRENDIZAJES QUE SE PROMUEVEN A PARTIR DE LA EXPEREINCIA DE APRENDIZAJE:

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCI DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCTOS
AS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS EVALUACIÓN
INDAGA Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que Hace preguntas que Dibujo
MEDIANTE expresan su curiosidad expresan su expresan su curiosidad expresan su Pintura
MÉTODOS sobre los objetos, seres curiosidad sobre los sobre los objetos, seres curiosidad sobre los Modelado
CIENTÍFICOS vivos, hechos o objetos, seres vivos, vivos, hechos o objetos, seres vivos, Collage
PARA fenómenos que hechos o fenómenos fenómenos que acontecen hechos o fenómenos
CONSTRUIR acontecen en su que acontecen en su en su ambiente; da a relacionados a las
SUS ambiente. ambiente; y, al conocer lo que sabe y las abejas.
CONOCIMIENT responder, da a ideas 33 que tiene acerca
OS conocer lo que sabe de ellos. Plantea posibles Obtiene
•Problematiza acerca de ellos. explicaciones y/o información sobre las
situaciones para alternativas de solución características de los
hacer indagación. frente a una pregunta o objetos y materiales
•Diseña Obtiene información situación problemática. que explora a través
estrategias para sobre las Obtiene información de sus sentidos. Usa
hacer indagación. características de los sobre las Obtiene información sobre algunos objetos y
•Genera y registra objetos y materiales características de los las características de los herramientas en su
datos o que explora a través de objetos, seres vivos o objetos, seres vivos, exploración.
información. sus sentidos. Usa fenómenos naturales hechos y fenómenos de la
•Analiza datos e algunos objetos y que observa y/o naturaleza, y establece Comunica los
información. herramientas en su explora, y establece relaciones entre descubrimientos que
•Evalúa y exploración. relaciones entre ellos. ellos a través de la hace cuando explora.
comunica el Registra la observación, Utiliza gestos o
proceso y información de experimentación y otras señas, movimientos
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resultado diferentes formas fuentes proporcionadas corporales o lo hace

de su indagación. (dibujos, (libros, noticias, videos, oralmente.
fotos, modelados). imágenes, entrevistas).
Describe sus
características,
necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra
Comunica los la información de
descubrimientos que diferentes formas (con
hace Comunica las fotos, dibujos, modelado o
cuando explora. acciones que realizó de acuerdo con su nivel de
Utiliza gestos o señas, para obtener escritura)
movimientos información y
corporales o lo hace comparte sus Comunica de manera
oralmente. resultados. Utiliza sus verbal, a través de dibujos,
registros (dibujos, fotos, modelado o según
fotos u otras formas su nivel de escritura las
de representación, acciones que realizó para
como el modelado) o obtener información.
lo hace verbalmente. Comparte sus resultados y
lo que aprendió.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas en su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
SE COMUNICA Expresa sus Expresa sus Expresa sus necesidades, Utiliza sus gestos,
EN SU LENGUA necesidades, necesidades, emociones, intereses y da movimientos
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MATERNA. emociones, intereses y emociones, intereses y cuenta de sus experiencias corporales,

•Obtiene da cuenta de algunas da cuenta de sus al interactuar con personas volúmenes de voz
información del experiencias al experiencias al de su entorno familiar, para expresar lo que
texto oral. interactuar con interactuar con escolar o local. Utiliza entendió.
•Infiere e personas de su entorno personas de su palabras de uso frecuente Manifiesta lo que le
interpreta familiar, escolar o entorno familiar, y, estratégicamente, interesa aprender.
información del local. Utiliza palabras escolar o local. Utiliza sonrisas, miradas, señas, Dice lo que le gusto
texto oral. de uso frecuente, palabras de uso gestos, movimientos y no le gusto de la
• Adecúa, sonrisas, miradas, frecuente, sonrisas, corporales y diversos actividad.
organiza y señas, gestos, miradas, señas, volúmenes de voz, según Expresa como se ha
desarrolla el texto movimientos gestos, movimientos su interlocutor y sentido al realizar las
de forma corporales y diversos corporales y diversos propósito: informar, pedir, actividades y lo que
coherente y volúmenes de voz con volúmenes de voz convencer, agradecer. aprendió.
cohesionada. la intención de lograr según su interlocutor Desarrolla sus ideas en Comunica que
•Utiliza recursos su propósito: informar, y propósito: informar, torno a un tema, aunque actividades realizó
no verbales y pedir, convencer o pedir, convencer o en ocasiones puede salirse durante la
paraverbales de agradecer. agradecer. de este. experiencia.
forma estratégica.
•Interactúa Participa en
estratégicamente conversaciones, diálogos o
con distintos escucha cuentos, leyendas,
interlocutores. Participa en rimas, adivinanzas y otros
•Reflexiona y conversaciones o relatos de la tradición oral.
evalúa la forma, escucha cuentos, Participa en Espera su turno para
el contenido y leyendas y otros conversaciones o hablar, escucha mientras
contexto del texto relatos de la tradición escucha cuentos, su interlocutor habla,
oral. oral. Formula leyendas, adivinanzas pregunta y responde sobre
preguntas sobre lo que y otros relatos de la lo que le interesa saber o
le interesa saber o tradición oral. lo que no ha comprendido
responde a lo que le Formula preguntas con la intención de
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preguntan. sobre lo que le obtener información.

interesa saber o lo que
no ha comprendido o
responde a lo que le
preguntan.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUD

ENFOQUE •Solidaridad •Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
AMBIENTAL planetaria y así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
equidad •Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a
inter actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
generaciona los que todos dependemos.
l. •Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. ACTIVIDADES PROPUESTAS
ACTIVIDAD COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPÓSITO DE PRODUCT EVIDENCIA CRONOGR
AS APRENDIZAJE O DE AMA DE
APRENDIZA EJECUCIÓ
JE N
1  Utiliza sus gestos, Hoy niñas y Dibujo Los niños Lunes 18
Se
movimientos corporales, niños y niñas
Cuento lo que comunica
volúmenes de voz para conversaremo comunica
conozco de las oralmente
expresar lo que entendió. s de lo que n lo que
abejas. en su lengua
 Manifiesta lo que le interesa conocen de conocen
materna.
aprender. las abejas. de las
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abejas
mediante
palabras,
 Dice lo que le gusto y no le
gestos,
gusto de la actividad.
señas,
volúmene
s de voz.
2 Hoy niñas y Cuadro Los niños Martes 19
niños de y niñas
expresaran lo actividad expresan
que es lo que
 Utiliza sus gestos, escucharon, escucharo
movimientos corporales, entendieron y n,
Se
volúmenes de voz para lo que entendiero
Acordamos lo que comunica
expresar lo que entendió. quieren n y lo que
aprenderemos de oralmente
 Manifiesta lo que le interesa aprender en quieren
las abejas. en su lengua
aprender. esta nueva aprender
materna.
 Dice lo que le gusto y no le experiencia mediante
gusto de la actividad. de las abejas. palabras,
gestos,
señas,
volúmene
s de voz.
3 Indaga  Hace preguntas que Hoy niñas y Pintura Los niños Miércoles
El lugar donde niños con 20
mediante expresan su curiosidad y niñas
viven las abejas investigarán temperas
métodos sobre los objetos, seres participan
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vivos, hechos o fenómenos y conocerán

relacionados a las abejas. en qué lugar
 Obtiene información sobre viven las
las características de los abejas.
objetos y materiales que
científicos al
explora a través de sus
para investigar
sentidos. Usa algunos
construir y conocer
objetos y herramientas en
sus el habitad
su exploración.
conocimient de las
 Comunica los
os. abejas.
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza
gestos o señas,
movimientos corporales o
lo hace oralmente.
4 Conocemos a la Indaga  Hace preguntas que Hoy niñas y Dibujo Los niños Jueves 21
abeja reina. mediante expresan su curiosidad niños y niñas
métodos sobre los objetos, seres conoceremos participan
científicos vivos, hechos o fenómenos a la abeja al
para relacionados a las abejas. reina. Al investigar
construir  Obtiene información sobre buscar y conocer
sus las características de los información a la abeja
conocimient objetos y materiales que y conversar reina.
os. explora a través de sus sobre lo que
sentidos. Usa algunos descubrieron.
objetos y herramientas en
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su exploración.
 Comunica los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza
gestos o señas,
movimientos corporales o
lo hace oralmente.
5  Hace preguntas que Hoy niñas y Dibujo Viernes 22
expresan su curiosidad niños
sobre los objetos, seres conoceremos
Los niños
vivos, hechos o fenómenos al esposo de
y niñas
relacionados a las abejas. la abeja reina,
Indaga participan
 Obtiene información sobre buscando
mediante al
las características de los información
métodos investigar
objetos y materiales que y luego
científicos buscando
El esposo de la explora a través de sus conversaremo
para informaci
abeja reina. sentidos. Usa algunos s sobre lo que
construir ón en
objetos y herramientas en descubrieron.
sus sector
su exploración.
conocimient biblioteca
 Comunica los
os. de quien
descubrimientos que hace
es el
cuando explora. Utiliza
zángano.
gestos o señas,
movimientos corporales o
lo hace oralmente.
6 Como nacen las Indaga  Hace preguntas que Hoy niñas y Dibujo Los niños Lunes 25
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expresan su curiosidad niños

sobre los objetos, seres conoceremos y niñas
vivos, hechos o fenómenos como nacen participan
relacionados a las abejas. las abejas, al
 Obtiene información sobre buscaran investigar
mediante
las características de los información buscando
métodos
objetos y materiales que y luego informaci
científicos
explora a través de sus conversaremo ón en
para
abejas. sentidos. Usa algunos s sobre lo que sector
construir
objetos y herramientas en encontraron. biblioteca
sus
su exploración. de como
conocimient
 Comunica los nacen las
os.
descubrimientos que hace abejas y
cuando explora. Utiliza luego lo
gestos o señas, comunicar
movimientos corporales o an.
lo hace oralmente.
7 Conozco como las Indaga  Hace preguntas que Hoy niñas y Dibujo Los niños Martes 26
abejas se mediante expresan su curiosidad niños con y niñas
comunican. métodos sobre los objetos, seres buscaremos crayolas buscan
científicos vivos, hechos o fenómenos información informaci
para relacionados a las abejas. de como ón y
construir  Obtiene información sobre hacen las descubrirá
sus las características de los abejas para n los
conocimient objetos y materiales que comunicarse bailes que
os. explora a través de sus y ellas
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manifestarán realizan
sentidos. Usa algunos lo que las abejas
objetos y herramientas en aprendieron. para
su exploración. comunicar
 Comunica los se, luego
descubrimientos que hace en
cuando explora. Utiliza asamblea
gestos o señas, manifestar
movimientos corporales o án lo que
lo hace oralmente. aprendier
on.
8 La miel de las Indaga  Hace preguntas que Hoy niñas y Dibujo Los niños Miércoles
20
abejas. mediante expresan su curiosidad niños y niñas
métodos sobre los objetos, seres conversaremo indagan y
científicos vivos, hechos o fenómenos s de la miel aprenden
para relacionados a las abejas. de las abejas, acerca de
construir  Obtiene información sobre buscaremos la miel de
sus las características de los información las abejas.
conocimient objetos y materiales que y comentaran
os. explora a través de sus lo que han
sentidos. Usa algunos aprendido.
objetos y herramientas en
su exploración.
 Comunica los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza
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gestos o señas,
movimientos corporales o
lo hace oralmente.
9  Hace preguntas que Hoy niñas y Dibujo
expresan su curiosidad niños
sobre los objetos, seres conversaremo
vivos, hechos o fenómenos s de como las Los niños
relacionados a las abejas. abejas y niñas
Indaga
 Obtiene información sobre ayudan al indagan y
mediante
las características de los planeta, aprenden
métodos
objetos y materiales que buscaran del
científicos
Las abejas ayudan explora a través de sus información impacto
para jueves 21
al planeta. sentidos. Usa algunos y que tiene
construir
objetos y herramientas en conversaremo la labor de
sus
su exploración. s de lo que las abejas
conocimient
 Comunica los encontraron. en nuestro
os.
descubrimientos que hace medio
cuando explora. Utiliza ambiente.
gestos o señas,
movimientos corporales o
lo hace oralmente.
10 Conversamos lo Se  Expresa como se ha sentido Hoy niñas y Modelad Los niños Viernes 22
que aprendimos de comunica al realizar las actividades y niños o y niñas
las abejas en su lengua lo que aprendió. comentaran expresan
materna.  Comunica que actividades lo que sus ideas
realizó durante la realizaron en y lo que
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las aprendier
actividades on estas
experiencia.
de las dos dos
semanas. semanas.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

BLOQUE LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

BLOQUE I INGRESO INGRESO INGRESO INGRESO INGRESO
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES PERMANENTES
ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD DE LA
EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA EXPERIENCIA
RECESO REFRIGERIO Y RECREO
BLOQUE II TALLER TALLER ARTÍSTICO TALLER TALLER ARTÍSTICO TALLER
PSICOMOTRIZ PINTURA PSICOMOTRIZ DRAMÁTICO PSICOMOTRIZ
JUEGO LIBRE EN JUEGO LIBRE EN JUEGO LIBRE EN LOS JUEGO LIBRE EN JUEGO LIBRE EN
LOS SECTORES LOS SECTORES SECTORES LOS SECTORES LOS SECTORES
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE
SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA SALIDA

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

Cuento lo que conozco de Acordamos lo que El lugar donde viven las abejas Conocemos a la abeja El esposo de la abeja
las abejas. aprenderemos de las reina. reina.
abejas.
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LUNES 25 MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Como nacen las abejas. Conozco como las abejas se La miel de las abejas. Las abejas ayudan al Conversamos lo que
comunican. planeta. aprendimos de las
abejas.

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PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

Se aplicará una evaluación formativa, donde se analizarán y registrarán los logros y dificultades identificadas en sus evidencias de aprendizaje para tomarlas
en cuenta en la retroalimentación y realizar los reajustes necesarios en la planificación curricular.
Como instrumento evaluación se utilizará un mapa de calor que permitirá tener un seguimiento del logro del estudiante
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REGISTRO DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA A TRAVÉS DEL MAPA DE CALOR

REGISTRO DE LOS ESTUDIANTES
Niños y niñas CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Utiliza sus gestos, Dice lo que le gusto y no le Hace preguntas que Obtiene Comunica Expresa Comunica
movimientos Manifiesta lo que gusto de la actividad. expresan su curiosidad información los como se ha que
corporales, volúmenes le interesa sobre los objetos, seres sobre las descubrimie sentido al actividades
de voz para expresar lo aprender. vivos, hechos o característic ntos que realizar las realizó
que entendió. fenómenos as de los hace cuando actividades durante la
relacionados a las objetos y explora. y lo que experiencia.
abejas. materiales Utiliza aprendió.
que explora gestos o
a través de señas,
sus sentidos. movimientos
Usa algunos corporales o
objetos y lo hace
herramientas oralmente.
en su
exploración.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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17
18

LOGRO
El estudiante cumple con el criterio de evaluación
EN El estudiante está en camino a cumplir con el criterio de
PROCESO evaluación
INICIO El estudiante se encuentra en un inicio del criterio de
evaluación

FICHA DE RECOJO Y ANÁLISIS DE EVIDENCIAS:

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ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
Descripción de la Logros identificados en Dificultades encontradas Proceso de
evidencia referencia al criterio de en referencia al criterio retroalimentación
evaluación de evaluación abordado

CUADERNO DE CAMPO
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ACTIVIDAD:
FECHA:
CRITERIO DE
EVALUACIÓN:
PRODUCTO:
EVIDENCIA
RECEPCIONADA:
ANÁLISIS DE LA
EVIDENCIA:
ESTUDIANTES LOGROS DIFICULTADES ASPECTOS TRATADOS EN LA OBSERVACIONES
RETROALIMENTACIÓN