SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATEMÁTICA
Ampliamos y completamos patrones

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGE l : Maynas
 Institución Educativa : N°60060 “Cesar Calvo de Araujo
 Directora : Margia Gálvez
 Subdirector : Chaini Bernuy Reategui
 Docente : Yolanda García Padilla
 Grado y Sección : Primer Grado “B”
 Temporalización : Lunes 16 de octubre del 2023
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/Capacidad CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Desempeño Evidencia

Resuelve problemas de regularidad, Establece relaciones entre

equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio
equivalencia
Gestiona su aprendizaje con
autonomía.
Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Gestiona información del entorno
virtual.
Valores
Equidad en la enseñanza
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- Completa patrones gráficos con dos Ficha de
los datos que se repiten aplicación
criterios
(objetos, colores, diseños,
sonidos o movimientos) o
entre cantidades que
aumentan regularmente, y
los transforma en patrones
de repetición (de un criterio
perceptual
y
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando
sus experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes
y materiales digitales.
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
Por ejemplo
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2022
Revisar la programación anual y la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre patrones aditivas. Para ello, propón
 INICIO el siguiente juego::

 Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán actividades ampliar o completar patrones

aditivos crecientes y decrecientes.
 Revisa junto con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
equipo. Indica que hoy todos deberán poner su mayor esfuerzo en el trabajo, y luego, se
autoevaluarán
 Planteamos el siguiente problema:
Desarroll
o

Comprenden el problema.
 Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿qué le quiere
demostrar Juan a Elena?, ¿cómo se puede saber qué número sigue en un patrón
aditivo?, ¿cuál es la pregunta del problema?

Búsqueda de estrategias
 Orienta a los grupos para que busquen una estrategia que los ayude a resolver el
problema. Promueve una “lluvia de ideas” y permite que conversen entre ellos.
 Indica que en su cuaderno apliquen la estrategia para resolver el problema, de forma
individual. Sugiere que dibujen una tabla de doble entrada similar a la de la sesión
anterior, para que puedan ubicar los números en orden
 Pregunta si en el segundo patrón aditivo del problema los números aumentan o “crecen”
(para ayudarlos a usar la palabra “creciente”). Después, consulta: ¿cómo se llamará un
patrón aditivo cuando disminuye?
 Se espera que los estudiantes puedan deducir la palabra relacionándola con la anterior
(“crecen”), así, descubrirán que lo contrario será “decrecen” y llegarán a la palabra
“decreciente”. En adelante, utiliza con frecuencia las palabras “creciente” o
“decreciente”, al referirte a los patrones aditivos. Para el primer patrón aditivo, se espera
que los estudiantes resuelvan de la siguiente manera:
 Para el segundo patrón aditivo, este es el resultado que los estudiantes deben mostrar

Formalizacion de los aprendizajes

Menciona que, como se puede observar, los cuatro términos que siguen terminan en 1, 5, 9 y 3,
y la cifra de las decenas cambia así: tres veces 3, dos veces 4, tres veces 5, dos veces 6.
Entonces: ¿. Resalta que este patrón aditivo es creciente.

Reflexión de los aprendizajes

 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿qué dificultades tuvieron para resolver el

CIERRE problema?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana podrían usar?, ¿cómo lo harían?; ¿cada
uno puso su mayor esfuerzo durante la sesión?; ¿qué deben hacer para mejorar

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Actividad Evaluación diagnóstica

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Chaini Bernuy Reategui Yolanda García Padilla

SUBDIRECTORA DOCENTE DEL AULA

 Resuelve problemas de cantidad.

Lista de cotejo CRITERIOS A EVALUAR

Relaciona los datos de Expresa mediante un Explica con ejemplos el
NOMBRE problemas con acciones esquema u operación, la cambio de sumandos al
de juntar usando acción de juntar cantidades. resolver el problema.
cantidades de tres cifras y
representarlas en un
esquema y operaciones.

ASISTENCIA

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.