Sesión de Aprendizaje

• I.E : N°60304 " Jorge Basadre Grohman

• Directora : LIC. CARMEN ADRIANA QUISPE QUINCHO
• GRADO Y SECCIÓN : 5° “D”
• ÁREA : Comunicación y Matemática
• Temas: : Leemos un cuento sobre la primavera
Resolvemos ejercicios de multiplicacion
• FECHA : 19 de setiembre del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y Evidencia/ CRITERIOS DE

CAPACIDADES
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
“RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a
expresiones numéricas
DESEMPEÑOS Instrumento de EVALUACIÓN
evaluación
Identifica información Identifica información Reconoce las
explícita, relevante y explícita en un texto partes de un textxo
complementaria que se en un cuento de la
encuentra en distintas partes primavera
del texto. Selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas
Establece relaciones entre datos y una o Establece relaciones entre Resuelven
más acciones de agregar, quitar, comparar, datos y una o más acciones de
igualar, reiterar, agrupar y repartir agregar para transformarlas ejercicios de
cantidades, para transformarlas en en expresiones numéricas multiplicación en
expresiones numéricas (modelo) de (modelo), multiplicación con fichas simples
adición, sustracción, multiplicación y números naturales
división con números naturales, y de
adición y sustracción con decimales

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Planificar la sesión  Copias, objetos diversos.
 Elaboración de los materiales
Tiempo: DOS HORAS

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Comunicación

INICIO
 Recuerda con las niñas y los niños lo que hicieron en la sesión anterior, lo que han ido aprendiendo el poema de
la primavera.
 Pregunta a las niñas y los niños: ¿alguna vez han escuchado algun cuento sobre la primaverda?, ¿recuerdan de
qué se trataba?, ¿qué les gustó más de ese cuento?, ¿quién les contó o dónde la leyeron? Registra lo que dicen
en la pizarra o en un papelote.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un cuento sobre la primavera.
 Establece con las niñas y los niños los acuerdos para la sesión
DESARROLLO
Antes de la lectura
 Pide a las niñas y los niños que acomoden sus sillas de manera de que todos estén mirando hacia la pizarra.
Recuérdales para qué leerán el texto: leerán un cuento sobre la primavera
 Muéstrales en una tira de cartulina el título del texto: “Ya llegó la primavera”. Pregunta: ¿qué creen que nos
contará esta leyenda?, ¿quiénes creen que serán los personajes?, ¿cómo creen que terminará la leyenda?
 Registra lo que dicen para contrastar sus predicciones después de la lectua
Durante la lectura
 Vuelve a leer los acuerdos de la sesión. Luego, pide que sigan la lectura que realizarás en voz alta señalando con
el dedo.
 Lee el texto de corrido hasta encontrar el primer signo de pare y pregunta: ¿qué creen pasaba cuando veian
mucha lluvia? Escucha sus respuestas y sigue la lectura hasta llegar al segundo símbolo de pare; pregunta:
¿Quién hizo para que todo cambiara? Escucha nuevamente sus respuestas y continúa leyendo hasta llegar al
final.
 Permanece unos minutos en silencio con la finalidad de que las niñas y los niños piensen en lo que acaban de
leer. Solicita que vuelvan a leer la leyenda en silencio
Después de la lectura
 Pide que comenten con sus compañeras y compañeros la historia que han leído. Dales unos minutos para
comentar.
 Abre el diálogo a partir de la pregunta motivadora que formulaste antes de comenzar a leer: ¿de qué trata el
cuento? Es importante que escuches sus respuestas, ya que son las interpretaciones sobre lo que han
entendido. Sigue preguntando: ¿cómo se imaginan a los personajes del cuento?,

CIERRE

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:
¿qué hicimos?,
¿para qué lo hicimos?
¿qué aprendimos?
Comenta que los versos que dedicaste en el conversatorio al final de la experiencia
Area: MATEMATICA

INICIO
 Se presenta el problema
  Leemos el problema en voz alta
 Realizamos preguntas que serán respondidas verbalmente
 ¿de que trata el problema?
 ¿Dónde se da el problema?
 ¿Cuántas familias hay en el barrio?
 ¿Qué va a a hacer estas familias?
 ¿Cómo van a colaborar?
 ¿Qué operación van a realizar estas familias para resolver el problema?
 SE da a concoer el propósito de la sesion: Hoy vamos a resolver ejercicios de la multiplicación
 Recordamos las normas de convivencia que se tendrán en cuenta durante las sesiones
 equipo
DESARROLLO

 Presentamos el problema

Vamos a salir al patio y debemos organizarnos de la mejor forma para desplazarnos

en orden. Si vamos a ir en grupos de 6 niños o niñas, ¿de cuántas formas posibles
podemos ordenarnos haciendo filas y columnas?, ¿cuál será la más pertinente?, ¿por
qué?
 Formula algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿cuántos niños son en cada grupo?,
¿qué es una fila?, ¿qué es una columna?
 Forma grupos de 6 niños y pregunta qué pueden hacer para resolver el problema.
 Dales unos minutos para que en grupos discutan y propongan sus estrategias.
 Plantea que vivencien el problema y guíalos para que lo hagan en orden.
 Resultará lo siguiente:

 Indica a los estudiantes que expresen oralmente las diferentes disposiciones que han encontrado:
• Nos formamos haciendo 2 filas con 3 niños en cada fila.
• Nos formamos haciendo 3 filas con 2 niños en cada fila.
• Nos formamos haciendo una fila con seis niños.
• Nos formamos haciendo 6 filas con un niño en cada fila.
 En cada caso, pregunta: ¿cuántos niños había en cada fila?, ¿cuántas veces hay esta cantidad?, ¿de cuántas
formas se pueden ordenar?, ¿cuál les parece la forma más apropiada para salir al patio?
 Entrega a cada grupo una jaba de huevos. Pide que la recorten de acuerdo a las filas y columnas que formaron y
usen semillas u otro material para representar a los 6 niños. Acompaña el proceso y haz preguntas para verificar
lo que han realizado


 Solicita a los estudiantes que representen gráficamente en sus cuadernos las diferentes formas de organizar los
grupos. Oriéntalos para que puedan usar dibujos, cuadrículas u otras formas de representar
 Formaliza el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en su cuaderno. En la pizarra,
elabora un esquema para cada forma que obtuvieron a fin de organizar los grupos y completa junto con los
estudiantes la representación simbólica mediante la operación de la multiplicación. Por ejemplo:

 Copian el conocimiento nuevo

 Desarrollan los siguinetes ejercicos en el cuaderno

Cierre

D ia l o g a m o s c o n l o s e s t u dia n t e s s o b re l a s a c ti vi d a d e s re a liz a d a s. P re g u n t a : ¿ C ó m o m
e a y u d ó l a a p li c a c i ó n d e m i e s tra t e g ia e n l a re s o l u c i ó n d e l p ro b l e m a ?, ¿ Q u é di fi c u l t a
d e s t u ve e n l a s e l e c c i ó n d e l o s d a t o s n e c e s a ri o s p a ra re s o l ve r e l p ro b l e m a ?

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS ESTUDIANTES

SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Lee silenciosamente el siguiente texto. Despues de leer respondemos las siguientes preguntas.

¡¡YA LLEGÓ LA PRIMAVERA!! ¿De qué trata el texto?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Érase una vez, en una tierra muy, muy lejana, había un país, donde estaba siempre ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
lloviendo, lloviendo y lloviendo; con lluvias torrenciales todo el día, todos los días, ¿Dónde vivía el niño?, ¿Cómo era el lugar?
durante años y años. Y allí, vivía un niño chiquitito, en una casita en la montaña, con ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
su papá y su perrito. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tenía nueve años, y todos los días de su vida, había llovido y llovido durante todo el ¿Qué le decía la gente?
día y toda la noche. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Te puedes imaginar estando siempre lloviendo y siempre húmedos? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
La gente estaba siempre diciéndole que, antes de que él naciera, había habido una El niño pequeñito no podía imaginar en su mente la idea de: Marca con un X.
cosa extraña que se llamaba Sol y salía siempre en primavera. El sol era una cosa a. Una cosa grande, redonda, amarilla y sonriente.
grande, redonda y amarilla, que daba calor y luz a todo y a todos. Y siempre tenía b. Un bosque inmenso.
una sonrisa en su cara grande, redonda y amarilla. Y, al ver esa sonrisa en el sol, la c. La llegada de la primavera.
gente lo miraba y le devolvía la sonrisa. ¿Qué pasó en aquel lugar?

El niño pequeñito no podía imaginar en su mente la idea de una cosa grande, ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
redonda, amarilla y sonriente. Y no podía creer que la gente pudiera mirarlo y
sonreírse, porque en su pueblecito nadie se sonreía, todos parecían muy tristes. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Un día, la gente empezó a comentar que los cielos parecían un poco más claros. ¿Cómo se sintió el niño?
Todavía estaba lloviendo y las negras nubes aún estaban colgando del cielo, pero
era cierto que parecía más claro. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Al día siguiente, la gente empezó a comentar más, que ese día, estaba lloviendo
menos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Al día siguiente, solo llovió la mitad del día. ¿Qué representa para ti la primavera?
Al otro, solo hubo unas pocas lloviznas, y las ventanas goteaban de vez y cuando.
Y al otro, dejó de llover; al siguiente, todas las nubes eran de color blanco. Un día ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
más y aparecieron trozos de cielo azul.
De repente, no había ni una sola nube y una cosa grande, redonda y amarilla estaba ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
flotando en el cielo, dando calor y luz a todos. Dibuja como te imaginas el cuento leído.
Y la gente miraba hacia arriba y sonreía al verlo, porque tenía una enorme y
radiante sonrisa.
Y el niño pequeño se sentó en su cama y vio, a través de la ventana, una cosa de la
que sólo había oído hablar en historias que podían ser cuentos: Una cosa grande,
redonda y amarilla en el cielo con una gran sonrisa en su cara. ¡Eso debe ser el sol!
Dijo el niño, devolviéndole la sonrisa. Y corrió por las calles, viendo que todo el
mundo estaba sonriendo y gritó
¡¡YA LLEGÓ LA PRIMAVERA!!