Actividad de aprendizaje de la EAD

Resolvemos problemas de dos etapas

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 6066 “Villa El Salvador”

Grado 4° GRADO Sección “”
Docente Fecha 08-12-2022
Título de la
Celebremos nuestras festividades en
Área MATEMÁTICA experiencia de
unión y armonía
aprendizaje
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Escribir en un papelote el problema propuesto Tarjetas de cartulina. Plumones, tizas y cinta adhesiva.
Elaborar una lista de cotejo para registrar el
avance de los estudiantes.
Propósitos y evidencias de Aprendizajes: Resolver problemas aditivos de dos etapas, teniendo en cuenta la
representación gráfica y simbólica en situaciones relacionadas a su vida cotidiana.

Competencias y Capacidades Desempeño ¿Qué nos dará evidencias Instrumento

RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
COMPETENCIAS TRANVERSALES
de aprendizaje? de
evaluación
 Establece relaciones entre -Resuelve problemas Lista de
datos y una o más acciones de aditivos teniendo en cuenta la cotejo
agregar, quitar, comparar, representación gráfica y
igualar, reiterar, agrupar, simbólica relacionados con
repartir cantidades y combinar su entorno próximo.
colecciones, para
transformarlas en expresiones
numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales
de hasta cuatro cifras.
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de Lista de
manera autónoma. aprendizaje viables, cotejo
• Define metas de aprendizaje. asociadas a sus

• Organiza acciones estratégicas necesidades, prioridades

para alcanzar sus metas de de aprendizaje y recursos
aprendizaje. disponibles, que le
• Monitorea y ajusta su permitan lograr la tarea.
desempeño durante el proceso  Explica el proceso, los
de aprendizaje. procedimientos, los
recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y
cambios que realizó y los
resultados obtenidos
para llegar a la meta.

Enfoques transversales Búsqueda de la excelencia

Valor Enfoque ambiental
Superación personal
Respeto

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Actividades permanentes.
Saludo amablemente a las niñas y los niños.
Inicio un diálogo acerca del Dia del logro.
Se recupera los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué es el día del logro?
¿será importante la actividad del día del logro?
¿Podríamos resolver problemas que hagan referencia a las flores?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a resolver problemas de dos etapas, teniendo en cuenta la
representación gráfica y simbólica en situaciones relacionadas a su vida cotidiana.
Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor en
equipo que permitan trabajar en el clima favorable durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO
Familiarización del problema.
Se presenta la situación problemática.

El año pasado 192 estudiantes participaron en el día del logro. Este año participaron
148 estudiantes. Pero luego 94 estudiantes se retiraron porque se enfermaron de Covid 19
¿Cuántos estudiantes participaron en el día del logro de este año?

Para facilitar la comprensión del problema, les pido que lo lean y luego les planteo estas preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda ?
¿Qué nos pide el problema?
¿Qué nos pide resolver el problema?

Guía el proceso de resolución del problema:

1.° etapa: Calculamos
Los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma ordenarán los datos y cómo
resolverán el problema.

2.° etapa: Calculamos cuántos claveles quedaron después de ser cortados para la decoración de la Parroquia.
Formulo estas preguntas:
¿Podemos calcular cuántos estudiantes participaron este año ?
¿Cómo lo haremos?
¿Qué cantidad de estudiantes había inicialmente?, ¿qué pasó después?
¿La cantidad de estudiantes se enfermaron
aumentó o disminuyó?
Como la cantidad de claveles disminuyó, debo hacer una sustracción.
 94

340

Se formaliza junto con los estudiantes los procedimientos para resolver problemas de dos etapas. Para ello, elabora
un diagrama como el siguiente:

 Planteamiento de otros problemas.

Se les propone la siguiente actividad del cuaderno :

Lee las situaciones problemáticas.

Luana y Claudia viajaron a Lima para participar en una feria de chocolates. Luana llevó a la feria 3 500 chocolates,
vendió 1 500 chocolates luego Claudia trajo 800 chocolates más, ¿Cuántas chocolates le quedan?

 En un festival de canto, se recaudaron en las entradas del primer día S/ 1 450, y en el segundo, S/ 700 soles
más que en el primero. ¿Cuánto dinero se recaudó en los dos días de función?

Finalizo la clase felicitando a los estudiantes por su participación y por el trabajo realizado.

CIERRE
Los estudiantes reflexionan sobre tus aprendizajes.

CRITERIOS SI NO
Identifiqué los datos del problema planteado.

Representé diversas cantidades, usando materiales concretos.

Apliqué diversas estrategias para la solución del problema.

Expliqué el proceso de solución del problema aditivo.

Dialogo con los estudiantes sobre las actividades desarrolladas en esta sesión mediante las siguientes preguntas:
¿Qué procedimientos seguimos para resolver el problema?
¿De qué manera nos ayudaron los esquemas?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué les servirá lo aprendido?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ROSA ISABEL PICHO TORRE
Subdirectora de Primaria Docente de Aula del 4°

LISTA DE COTEJO

Matemática

 Establece relaciones entre datos y

una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones, para
N° transformarlas en expresiones
ESTUDIANTES numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números naturales de
hasta cuatro cifras.

INICIO PROCESO LOGRADO

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