“EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01”

Fortaleciendo la práctica de valores convivimos en armonía

SESIÓN DE APRENDIZAJE: “RESOLVEMOS PROBLEMAS DE

I. DATOS GENERALES:
CAMBIO I”

 Institución Educativa: “N° 1119 - NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO DE FÁTIMA”

 Grado y Sección: 2° “B”. Ciclo: III. Nivel: Primaria.
 Docente: Duma Urbano Villanueva.
 Fecha: jueves 11 de abril del 2024. Horas Pedagógicas: 02.

II. PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
CRITERIO DE EVIDENCIA DE
ÁREAS COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos y  Usa estrategia que Resuelve problema Lista de cotejo.
CANTIDAD. una o más acciones de agregar, permitan realizar la con acciones de
 Traduce cantidades a expresiones quitar, avanzar, retroceder, juntar, agregar utilizando
acción de agregar
separar, comparar e igualar material concreto.
numéricas. cantidades utilizando
 Comunica su compresión sobre los cantidades, y las transforma en material concreto.
números y las operaciones. expresiones numéricas (modelo)
 Explica porque aumenta o
Matemática  Usa estrategias y procedimientos de de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos disminuye una cantidad.
estimación y cálculo.
cifras  Representa y comunica el
 Argumenta afirmaciones sobre las
resultado de problemas.
relaciones numéricas y las
operaciones.
Explica porque se

Competencias GESTIONA SU APRENDIZAJE

Transversales CON AUTONOMÍA.
 Define metas de aprendizaje.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se organizará para lograr las metas.
 Organiza acciones estratégicas.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
De orientación al bien común Respeto. El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 ¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA
SESIÓN?
 Imágenes
 Planificar
 Papelotes
 Preparar fichas de trabajo.
 plumones, semillas, cinta maskintape
 Preparar la sesión
 ficha de aprendizaje.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

INICIO Se les da bienvenida a los estudiantes y les invita a realizar una dinámica “pausa activa”.
(20 in)
https://www.youtube.com/watch?v=BToxFT6eSq0
después de escuchar la canción se les pregunta ¿Qué hemos realizado? ¿Qué ejercicios hemos hecho? ¿los ejercicios
aumentaban o disminuían? ¿a estos ejercicios como lo podemos llamar?
Muy ahora si vamos a trabajar un tema muy importante.

Planteamiento del problema

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Bastian tiene 18 carritos y su amigo Elías le regala 8. ¿Cuántos

carritos tiene ahora Bastian?

Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver problemas con acciones de
agregar cantidades utilizando material concreto.

Se comunica a los estudiantes los acuerdos necesarios para cumplir con el propósito.

 Se da a conocer los criterios de evaluación.

Criterio de evaluación
 Usamos estrategia que permitan realizar la acción de agregar cantidades usando material concreto
 Explica porque se
 Explicamos porque aumenta o disminuye una cantidad.
 Representamos y comunica el resultado de problemas.
DESARROLL FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
O
(50 in) Se invita a los estudiantes a leer el problema para analizarlo.

 ¿De quién o quiénes habla el problema?

 ¿Qué tiene Bastian? ¿Qué le regala su amigo Elias?
 ¿La cantidad inicial de Bastian aumenta o disminuye?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cuáles son los datos del problema?
 ¿Qué materiales podeos utilizar para resolver el problema?
 ¿Qué acción realizamos para resolver el problema?
 ¿Sabemos cuánto tiene en total Bastian ?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Se pide a los niños y a las niñas planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
Podemos representarlo con nuestro cuerpo. Se dibuja el esquema en el piso.
- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
- ¿Qué datos me da el problema?
- ¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
- ¿En qué parte colocaremos los datos?
Ya lo realizamos con nuestro cuerpo ¿ahora que otro material podemos utilizar?
 Le pedimos que lo representen con material concreto ya sea semillas tapitas…y el cuadro de cambio.

Y de forma grafica como lo puedo realizar.

 ¿Cómo lo representarías las cantidades con el material base diez en el cuadro de cambio?
¿Qué acción deberíamos realizar para resolver el problema? ¿se tiene que agregar o quitar cantidades? ¿Por qué?
Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

¿Qué pasos hemos seguido?

¿Qué acción se ha realizado?

¿Qué operación se ha realizado? ¿adición o sustracción?

Finalmente proceden a graficarlo en su cuaderno

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Profundizamos los aprendizajes enfatizando las siguientes preguntas:
Cuándo agregamos una cantidad utilizamos el signo más
¿Te salió el mismo resultado? ¿Por qué?
¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?
¿Qué acciones hemos realizado de agregar o quitar?
¿Qué significa agregar? ¿Si quitas una cantidad qué operación utilizarías?
¿Qué materiales utilizaste para resolver el problema?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
¿Cómo lo representarías las cantidades con el material base diez en el cuadro de cambio?

1.- Saraí tiene 24 muñecas y Alana le da 6 más. ¿Cuántas muñecas tiene ahora?
 2. Leonardo tiene 14, furby y Andriy le presta 16 furby ¿Cuántos furby tiene Leonardo en total?

-Recordamos a los niños las actividades realizadas durante la sesión.

-Responden oralmente las preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo superamos?
CIERRE
(20 min)  ¿Será importante aprender diferentes formas de resolver un problema? ¿Por qué?
Evaluó mis aprendizajes.
Criterios para evaluar mis aprendizajes Lo logre Lo estoy intentando Necesito mejorar
Usé estrategia que permitan realizar la acción de agregar
cantidades utilizando material concreto.
Expliqué porque aumenta o disminuye una cantidad.
Representé y comuniqué el resultado de problemas.

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V°B° Gladys Chambi Gómez V°B° Juana María Bendezú Arce Prof. Blanca Magallanes. “2ºA”
Directora Subdirectora III CICLO
 ESCALA DE VALORACIÓN

Área: Matemática Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE

CANTIDAD.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Usa estrategia  Explica porque  Representa y
que permitan aumenta o comunica el
realizar la disminuye una resultado de
acción de cantidad. problemas.
agregar
N° DE ORDEN

cantidades
utilizando
material
concreto.
APELLIDOS Y NOMBRES

SI NO SI NO COMENTARIOS

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