5° GRADO MATEMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

“Reconocemos patrones aditivos”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………. /……….

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION
Resuelve Establece relaciones entre los datos de una regularidad y  Reconocer patrones
problemas de regularidad, los transforma en patrones de repetición (que combinan aditivos crecientes y
equivalencia y cambio. criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría) decrecientes.
o patrones aditivos o multiplicativos (con números de hasta  Identificar la regla de
 Traduce datos y condiciones a 4 cifras). formación en patrones
expresiones algebraicas y aditivos.
gráficas.  Señalar patrones
 Comunica su comprensión aditivos en casilleros y
sobre las relaciones cuadros de doble
algebraicas. entrada
 Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
Evidencia Establecer reglas de formación en patrones aditivos
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que
Búsqueda de la
Superación personal representen avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en
excelencia
determinados ámbitos de desempeño
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Orientación al bien
Responsabilidad asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando
común
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué hacer entes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Imprimir en tamaño grande el problema (anexo 2)  Plumones
 Fotocopia individual de la ficha de reflexión  Papelotes
 Fotocopia individual de la ficha de actividades 1  Regla
 Cuaderno de trabajo del MINEDU pág. 13 y 14

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

5
 5° GRADO MATEMÁTICA
Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
Entregamos tarjetas con números a 5 estudiantes al azar.
 Pedimos a los estudiantes que peguen en la pizarra de menor a mayor los números que previamente les
entregamos (tarjeta de los números anexo 1)
Abrimos el dialogo a través de las siguientes preguntas: ¿Cómo están ordenados los números? ¿En cuánto
aumentan o disminuyen? ¿Tendrá una secuencia a la hora de aumentar? ¿De cuánto en cuanto está aumentando?
¿qué es un patrón aditivo?, ¿creen que las tarjetas nos ayudarán a formar un patrón?
Comunicamos el propósito de la actividad: hoy reconoceremos patrones aditivos crecientes y decrecientes
con números de hasta tres cifras utilizando tarjetas numéricas para descubrir su regla de formación
Pegamos en un lugar visible los criterios de evaluación y comentamos que serán los pasos para lograr el
propósito del día:
CRITERIOS O PASOS
Reconocer patrones aditivos crecientes y decrecientes.
Identificar la regla de formación en patrones aditivos.
Señalar patrones aditivos en casilleros y cuadros de doble entrada

Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:
DESARROLL
O

En grupo de clase
Pegamos en la pizarra el problema del ANEXO 2
Familiarización con el problema.
 Promovemos la comprensión del problema a través de las siguientes preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Qué
trajeron los padres? ¿Qué gastamos durante la semana? ¿Qué datos sabemos? ¿Qué datos desconocemos? ¿Qué nos
pide el problema?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Orientamos a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que seguirán para resolver la situación planteada.
 Formulamos las siguientes interrogantes: ¿se parece a alguna situación que hayan resuelto en sesiones anteriores?,
¿a cuál?; ¿creen que puedan resolverla de igual forma?, ¿por qué?; ¿qué harán para resolver la situación?;
¿necesitarán materiales?, ¿cuáles?; ¿realizarán operaciones?, ¿cuáles?

En grupos pequeños
 Entregamos papelotes e indicamos que les brindaremos un tiempo para que conversen y discutan sobre cómo
resolver la situación.
 Pedimos que ejecuten su plan y sugerimos utilizar fichas de las cantidades de los materiales registrados por día.

 Acompañamos con las siguientes preguntas: ¿Las cantidades aumentan o disminuyen? ¿Qué cantidad de materiales
aumenta entre un día o y otro?, ¿Qué cantidad disminuye entre un día y otro ¿será posible saberlo con una
operación?, ¿cuál?
 Se espera que estudiantes usen procedimientos y estrategias propuestos por ellos mismos.
Socializa sus representaciones
En grupo clase
 Asegura la socialización de sus representaciones. Para ello, invita a un representante de cada equipo a explicar
como aplicaron su estrategia de resolución del problema.
 Reforzamos lo que socializaron los estudiantes e invitamos a copiar en sus cuadernos la resolución del problema
 Entregamos la ficha de actividades 1 y acompañamos en su desarrollo.

Reflexión y formalización
 Reflexionamos con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver la situación.
Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo hallaron el número que faltaba en el patrón?, ¿Qué tuvieron que
hacer?, ¿De qué manera?; ¿cómo hallaron la regla de formación?, ¿Habrá otras formas de hallarla?, ¿cuáles?
 Aseguramos la formalización de los saberes matemáticos y de los procedimientos con la participación de los
estudiantes ¿en qué situaciones de nuestra vida diaria representamos patrones?

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 5° GRADO MATEMÁTICA
 Sistematizamos lo aprendido a través de la siguiente información ANEXO 3

El patrón es la regla para encontrar el número que sigue.

Patrón aditivo creciente Patrón aditivo decreciente

Un patrón aditivo es creciente cuando se Un patrón aditivo es decreciente cuando se quita,
suma, avanza o aumenta una misma retrocede o disminuye una misma cantidad. Por
cantidad. Por ejemplo: ejemplo:
80; 100; 120; 140; 160 70; 64; 58; 52; 46

Planteamiento de otros problemas

 Acompañamos el desarrollo de las páginas 13 y 14 del cuaderno de trabajo del quinto grado

CIERRE

Metacognición:
 Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿cómo las solucionaron?, ¿En qué situaciones
podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
 Entregamos la ficha de autoevaluación (anexo 4)

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECHA

EVIDENCIA DE Establecer reglas de formación en patrones aditivos

APRENDIZAJE
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CRITERIOS DE EVALUACION
Reconocer Identificar la regla de Señalar patrones aditivos
N° NOMBRE patrones aditivos formación en patrones en casilleros y cuadros de
crecientes y aditivos. doble entrada
decrecientes.
1
2
3
4
5
5
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6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXO1

15 65 25 35 45
ANEXO 2

Carla y sus amigos van registrando por días con las tarjetas numéricas la cantidad de palitos de
chupetes que están trayendo desde el día lunes los padres de familia para el trabajo de arte de sus
hijos. Además, Carla y sus amigos también registran la cantidad de papel bond que fueron gastando
durante la semana

Palitos 132 157 182 207

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

5
Papel
 Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

5° GRADO MATEMÁTICA

Siguiendo el patrón, ¿Cuántos palitos debe registrar en el día viernes? ¿Cuántas hojas bond
debe registrar el día viernes?

ANEXO 3

PATRONES ADITIVOS
Un patrón es aditivo cuando se suma o resta una misma cantidad.
La regla de formación es el número que se suma o aumenta.
Patrón aditivo creciente Patrón aditivo decreciente

Un patrón aditivo es creciente cuando se suma, Un patrón aditivo es decreciente cuando se quita,
avanza o aumenta una misma cantidad. Por retrocede o disminuye una misma cantidad. Por
ejemplo: ejemplo:

80; 100; 120; 140; 160 70; 64; 58; 52; 46

ANEXO 4

Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que se indican

Lo logré
Identifiqué la regla de
Me falta un poco todavía por
Reconocí patrones aditivos formación en patrones
mejorar
crecientes y decrecientes. aditivos.
Me falta mucho por mejorar

Señalé patrones aditivos en

casilleros y cuadros de doble
entrada

Ficha de actividades 1

 Completa los casilleros de la quinta posición según los patrones aditivos.

a)
5
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232 247 262 277

b) 167 151 135 119

c) 89 113 137 161

d) 315 265 215 165

e) 456 501 546 591

f) 332 349 366 383

g) 564 464 364 264

h) 152 212 272 332