SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

Título de la sesión Ordenamos y multiplicamos

Experiencia de Aprendizaje Promovemos el uso racional, ecoeficiente y adecuado de energía en el hogar”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 82049 Ramón Castilla Marquesado TURNO MAÑANA

DIRECTOR Roberto Asmat Castro SUB -DIRECTOR FELICIANO GAMARRA
DOCENTE MARCOS DIOGENES ZAMORA ISLA GRADO/CICLO CUARTO/ IV
ÁREA Matemática DURACIÓN 90 minutos
FECHA 22 DE MAYO

II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA O PROPÓSITO DE LA
COMPETENCIA/ CAPACIDAD CRITERIO DE EVALUACIÓN
PRODUCTO ACTIVIDAD
Resuelve problemas de cantidad Traduce una o más accionesde Resuelvan Hoy demostraremos
 Traduce cantidades a agregar, repetir cantidades, problemas de ordenando y
expresiones numéricas. combinar colecciones multiplicación de multiplicando.
 Comunica su comprensión dos cifras
sobre los números y las proponiendo
operaciones. soluciones
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación identificadas en
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre problemas; a expresiones de
las relaciones numéricas y las multiplicación, con números
operaciones naturales; al plantear y
resolver problemas.

Explica sus procedimientos

o resultados con apoyo de
material concreto o gráfico.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas

Orientación al bien común responsabilidades y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

III.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

 MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICIO Saludamos a los estudiantes.
Realizamos actividades permanentes – Oración – asistencia
Dialoga con los estudiantes acerca de la tarea encargada en la sesión anterior.
Recoge los saberes previos
Para ello, muestra a todos las jabas de huevos y pregunta: ¿para qué sirven estos envases?,
¿por qué creen que los han elaborado con esa distribución?, ¿pueden contar cuántos huevos
caben?,
¿conocen otros envases en los que se aprecie una distribución similar?, ¿por qué será útil
tener envases con esa distribución?
Anota sus respuestas en la pizarra para considerarlas en el momento del cierre de la sesión.
Mencionamos el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy demostraremos ordenando y
multiplicando.
Recordamos los siguientes Recomendaciones/criterios:
Traduce una o más acciones de agregar, repetir cantidades, combinar colecciones identificadas
en problemas; a expresiones de multiplicación, con números naturales; al plantear y resolver
problemas.
Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.
Los estudiantes proponen sus acuerdos de convivencias.
DESARROLLO Con ayuda de los estudiantes escribimos el título de la actividad: Ordenamos y multiplicamos
Proponemos el siguiente juego:
La maestra indica que saldremos al patio para luego ir al quiosco y observar que alimentos
nutritivos venden.
Planteamos la siguiente situación problemática:
 

Vamos a salir al patio y debemos organizarnos de la mejor forma para

desplazarnos en orden. Si vamos a ir en grupos de 6 niños o niñas, ¿de
cuántas formas posibles podemos ordenarnos haciendo filas y columnas?,
¿cuál será la más pertinente?, ¿por qué?

Aseguramos la comprensión de la situación

¿cuántos niños son en cada grupo?, ¿qué es una fila?, ¿qué es una columna?
Forma grupos de 6 niños y pregunta qué pueden hacer para resolver el problema.
Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Cómo podrías representar?
Indicamos a los estudiantes que expresen oralmente las diferentes
disposiciones que han encontrado:
•Nos formamos haciendo 2 filas con 3 niños en cada fila.
•Nos formamos haciendo 3 filas con 2 niños en cada fila.
•Nos formamos haciendo una fila con seis niños.
•Nos formamos haciendo 6 filas con un niño en cada fila.
En cada caso, pregunta: ¿cuántos niños había en cada fila?, ¿cuántas veces hay esta cantidad?,
¿de cuántas formas se pueden ordenar?, ¿cuál les parece la forma más apropiada para salir al
patio?
Entregamos a cada grupo una jaba de huevos. Pide que la recorten de acuerdo con las filas y
columnas que formaron y usen semillas u otro material para representar a los 6 niños.
Acompañamos el proceso y haz preguntas para verificar lo que han realizado.

Socialización de estrategias
Solicitamos a los estudiantes que representen gráficamente en sus cuadernos las
diferentes formas de organizar los grupos.
Orientamos para que puedan usar dibujos, cuadrículas u otras formas de representar.
Preguntamos: ¿cómo pueden expresar la cantidad de niños del grupo usando la multiplicación?
Ayúdalos a llegar a la respuesta mediante otras preguntas:
¿cuántas filas de dos niños hay en el primer grupo?, ¿cuántas veces se repiten dos niños en el
primer grupo?, ¿cómo lo expresamos como multiplicación?, ¿qué pasa si multiplicamos el
número de filas por el número de columnas

Reflexión y formalización
El conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en su cuaderno. En la
pizarra, elabora un esquema para cada forma que obtuvieron a fin de organizar los grupos y
completa junto con los estudiantes la representación simbólica mediante la operación de la
 multiplicación.
Por ejemplo

Plantea preguntas que ayuden a reflexionar respecto a la resolución del problema: ¿qué nos
ayudó a resolver el problema?, ¿tenemos solo una respuesta?, ¿qué otros materiales podemos
utilizar para representar el problema?

Planteamos la siguiente situación problemática:

Resuelven cuadernillo página 25 y 26

CIERRE  Genero la metacognición a través preguntas:
 Invitamos a los estudiantes a expresar cómo se sintieron y que aprendieron sobre la
actividad.
 A partir de estas preguntas, promueve el diálogo entre los estudiantes sobre el trabajo
realizado: ¿qué materiales concretos hemos utilizado para representar este problema?,
 ¿Nos hemos sentido escuchados y comprendido al expresar nuestras ideas?, ¿Qué
estrategias utilizaron?, ¿dieron resultados?, ¿modificaron sus estrategias?
 ¿será importante multiplicar ¿Por qué? ¿Para qué nos sirve en nuestra vida? ¿cuál fue
nuestro propósito?
 ¿Tuvieron en cuenta las recomendaciones (criterios) para el desarrollo de la actividad?
¿Se cumplieron los acuerdos?
 Evalúo mis aprendizajes.
 Anímanos a que se feliciten entre ellos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
SESIÓN N°

CRITERIOS

Traduce una o más accionesde Explica sus procedimientos NECESITO

N° APELLIDOS Y agregar, repetir cantidades, o resultados con apoyo de MEJORAR
NOMBRES combinar colecciones material concreto o gráfico.

identificadas en problemas;

a expresiones de
multiplicación, con números
naturales; al plantear y
resolver problemas.
SI NO SI NO
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