ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad del día: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN”
1.2. Fecha: de abril del 2024
1.3. Grado: 4 º “C”
1.4 N° de estudiantes: 33 / N° de estudiantes que participaron:
1.5 Nombre del docente: Janet Yulisa Vilchez Villegas.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DEL DIA EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Traduce cantidades a Establece relaciones entre Representar datos y _Resuelve Escala de valoración.
de cantidad. expresiones numéricas datos y una o más acciones de Los niños y la acción restar en situaciones
 Comunica su comprensión agregar, quitar, comparar, niñas una situación problemáticas
sobre los números y las igualar, reiterar, agrupar, resuelven problemática. usando base 10
operaciones repartir cantidades y situaciones y el ábaco,
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y combinar colecciones, para problemáticas Utilizar estrategias relacionados a

procedimientos de transformarlas en de quitar de cálculo con la casos de
estimación y cálculo expresiones numéricas hasta de 5 resta de cantidades dengue.
 Argumenta afirmaciones (modelo) de adición, cifras en diversas
sobre las relaciones sustracción, multiplicación y situaciones
numéricas y las división con números
operaciones naturales de hasta cuatro Explicar los en
cifras las situaciones
presentadas

III. ACTIVIDADES DE APOYO PEDAGÓGICO, EMOCIONAL, ACADÉMICO Y TECNOLÓGICO A LOS ESTUDIANTES

ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS REALIZADAS POR EL/LA DOCENTE RECURSOS/MEDIOS
EMPLEADOS

INICIO
En grupo clase
_ Se inicia saludando amablemente a los niños y niñas de 4 grado “C” dándoles la acogida a otra semana de clases.
_Se pide la participación de un estudiante para que realicé la oración de la mañana dándole gracias a Dios y a nuestra Madre la Virgen Imágenes
María.
_Luego se les lee una frase que ayuda a trabajar el soporte socioemocional.
_Se pide leerla y comentar que entienden por la frase.

_Recordamos los protocolos de bioseguridad en casa

_Felicitamos por las acciones realizadas y motivamos a seguirlas realizando a diario ya que al trabajar todos en equipo teniéndolas en
cuenta podremos erradicar las enfermedades.
Se les muestran las siguientes adivinanzas

_ Jugamos con las adivinanzas adivinándolas y recordando en qué consiste la operación de la sustracción
_Se escucha a los estudiantes y se les felicita por su participación.
_Se comunica el propósito de la sesión:
_Se les comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
*Representar datos y la acción de restar en una situación problemática.
*Utilizar estrategias de cálculo con la resta de cantidades en diversas situaciones
*Explicar los en las situaciones presentadas
_Luego en consenso se seleccionan las normas de convivencia que les trabajar en un clima favorable y al termino de la actividad se
evaluarán.
Planteamiento del problema:
En grupo clase
Pido a los estudiantes leer la situación problemática planteada
Cesar ha decidido fabricar repelentes caseros para erradicar el dengue en su comunidad; Pizarra
Si fabrico 12 345 repelente y durante la semana vendió 7 223 repelentes ¿Cuántos repelentes le faltan por Papelote
vender a cesar?

Familiarización con el problema

- Los estudiantes leen el problema las veces que sean necesarios.
- Responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema leído? Qué necesita saber cesar ….?, ¿Cuántos repelentes han vendido? Plumones
¿Qué les piden averiguar en la situación propuesta?
- Se recoge las respuestas de los estudiantes y se anota, luego se pide a tres estudiantes que de manera voluntaria parafraseen lo que han
comprendido de la situación problemática.

- Búsqueda y ejecución de estrategias

_ Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas: ¿Qué debemos hacer para saber los repelentes que se han vendido? ¿Qué
podemos hacer para resolver la situación? ¿Qué materiales podremos emplear? ¿cómo lo usaremos? Explica
_ Comparten con el grupo clase algunas de sus respuestas.
_Se plantea el uso del material Base Diez y del tablero de valor posicional para la resolución del problema. Cinta
_Se les pide que coloquen las representaciones con las cantidades para dar solución al problema.
_ Se acompaña a los estudiantes monitoreando el trabajo para brindar retroalimentación oportuna .

Socialización de representaciones
_Al terminar la actividad, indicamos que expongan sus resultados, así como la forma que emplearon para resolver la situación problemática.
_La maestra acompáña en el proceso y se resuelve algunas dudas e inquietudes que surjan en los estudiantes, a fin de que todas las ideas Abaco
emitidas por los niños queden consolidadas.
Formalización y reflexión Material base diez
_Analizamos y comparamos los trabajos realizados por algunos niños, tratando de extraer conclusiones más resaltantes sobre la
sustracción de números naturales.
_Reflexionamos con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
preguntas: ¿les pareció fácil o difícil?; ¿cuáles fueron sus dudas más frecuentes?, ¿las resolvieron?, ¿cómo?; ¿los materiales fueron
adecuados para realizar las actividades?, ¿por qué?
_A partir del aporte de las y los estudiantes formalizamos lo trabajado en la sesión.

Ficha de trabajo

Cuaderno

Lápiz

Borrador.

_Los niños toman nota en su cuaderno de matemática de la información dada.

Planteamiento de otros problemas
_ Se les entrega problemas a cada estudiante para que lo resuelva, utilizando sus estrategias y su material concreto.
_ Se les da tiempo suficiente para su desarrollo.
CIERRE:

- Realizamos un breve recuento de la sesión y responden las siguientes interrogantes: ¿qué es lo que hicieron?, ¿para qué les servirá
representar cantidades en tu vida diaria? ¿en qué situaciones de su vida necesitan realizar la adición y sustracción? ¿Por qué?
_ Evaluamos en conjunto los acuerdos de convivencia.
_ Felicitamos a los estudiantes por su participación durante la sesión.
 LISTA DE COTEJO

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios de evaluación
Utiliza Explica los
Representa estrategias de en las
datos y la cálculo con la situaciones
acción de resta de presentadas.
restar en una cantidades en
N Nombres y Apellidos de los situación diversas
º estudiantes problemática. situaciones

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
 Lee con atención y analiza:
1. Pablo ha invitado a 975 personas a su fiesta. Si solo han llegado 154 ¿cuántos
invitados faltan por llegar?

Ha invitado a personas.

Han llegado invitados.

Faltan invitados por llegar.

2. Belén quiere comprar una cámara de fotos que cuesta 968 soles
Si tiene ahorrado 435 soles , ¿cuántos euros le faltan?

Cuesta soles

Tiene soles

Le faltan soles

3. A una carrera se han apuntado 789 personas. Si han llegado a la meta 561, ¿cuántas
personas faltan por llegar?

Se han apuntado personas.

Han llegado personas.

Faltan personas por llegar.

4. En una tienda de instrumentos hay 976 violines a la venta de los que 276 ya estan
reservados para una escuela de musica ¿Cuántos violines quedan disponibles para
vender?

Datos: y operación:
Solución:

Hay violines disponibles

5.La familia de Camila ayuda a decorar la plaza de su pueblo para celebrar la Fiesta de la
Virgencita de Chapí, colocaron 1 648 globos, pero se reventaron 536 globos. ¿Cuántos
globos no se reventaron?

6. En la granja hay que vacunar a 11 525 terneros si llevan vacunados 10 102.

¿Cuántos faltan por vacunar?

7. De los 21 127 conejos de la granja, 12 100 son negros, y el resto, blancos

¿Cuántos son blancos?
8. Al almacén han llegado 15 178 cajas de paracetamol. Si se distribuyen 11 132
cajas, ¿Cuántos quedan en el almacén?