ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :
1.2. Grado : 3°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMATICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Resolvemos problemas de comparación

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a resolver problemas de comparación usando cantidades

hasta 3 cifras

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Elaborar la lista de cotejo.

IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE • Establece relaciones Resuelve problemas Lista de
CANTIDAD entre datos y una o más relacionados a cotejo.
 Traduce cantidades a acciones de agregar, comparar
situaciones numéricas. quitar, comparar, igualar, cantidades.
 Comunica su comprensión reiterar, agrupar, repartir
sobre los números. cantidades y combinar
 Usa estrategias y procedentes colecciones diferentes de
de estimación y cálculo. objetos, para
 Argumenta afirmaciones sobre transformarlas en
 las relaciones numéricas y las expresiones numéricas
operaciones. (modelo) de adición,
•Usa estrategias y procedimientos sustracción, multiplicación
para orientarse en el espacio. y división con números
naturales de hasta tres
• Argumenta afirmaciones sobre
cifras.
relaciones geométricas.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Saludo amablemente a los estudiantes.

Participan del juego “El mayor gana”:

-Se requiere dos juegos de tarjetas del 0 a los 9 y dos participantes.
-Se voltea las tarjetas sin que se vea el número.
-Cada participante elige tres tarjetas al azar y forma un número.
-Se comparan los números y quien haya formado el número mayor gana.
-Pregunto: ¿Qué les pareció el juego? ¿Cómo sabían cuál era el número mayor? ¿Les fue fácil
comparar números? ¿Por qué?
Felicito su participación.

Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: “Hoy resolveremos problemas comparando números de 3 cifras”

Doy a conocer los criterios de la sesión:

-Representa los datos de un problema usando el esquema de comparación.

-Transforma una representación gráfica a una expresión matemática
- Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA

Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.

situación problemática.

Sofía registró en una tabla la cantidad de sándwiches vendidos en el primer semestre del
año. En el próximo mes, Sofía solo preparará los dos tipos de sándwiches más vendidos.
¿Qué variedades preparará?

Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.

Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cuántos sándwiches de palta vendió?
 ¿Cuántos sándwiches de huevo vendió?
 ¿Cuántos sándwiches de pollo vendió?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

Oriento a los estudiantes para que puedan proponer sus estrategias, para ello les brindo un tiempo un tiempo
adecuado. Luego les realizo las siguientes preguntas:

¿Cómo van a resolver el problema?;

¿Qué datos me da el problema?;
¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?

Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando material concreto o base 10.

Se monitorea a los equipos de trabajo y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.

Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo representarán las cantidades con base10?

¿Qué van a realizar para saber que variedades de sándwiches preparará?

Representa con material Base Diez

palta pollo
huevo

Ordena de mayor a menor las cantidades de las vasijas.

Ee333
214 > 139 > 124

Preguntas orientadoras: ¿Qué variedades preparará?

Respuesta: Preparará sándwich de palta y de pollo.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES

Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.

Presentan la estrategia que utilizaron para resolver el problema.

Después se les realiza las siguientes preguntas:

¿Cómo representaron las cantidades?, ¿Cómo se dieron cuenta qué sándwiches se prepararán?, ¿Qué
signos utilizan para realizar la comparación?,¿Cómo ordenaron los números?
Felicito su participación.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

Propicio la reflexión con los estudiantes.

Pregunto: ¿qué experimentaron frente al problema?, ¿al principio les pareció fácil o difícil?, ¿y después?;
¿los materiales los ayudaron a desarrollar el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?;
¿Cómo la han superado?

Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas.

 PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Propongo a los estudiantes desarrollar una ficha de actividades.

CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Criterios de evaluación

Usé material concreto para juntar cantidades.

Emplee estrategias para resolver el problema.

Expliqué el procedimiento que utilicé para resolver el

problema.

VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

Resolvemos problemas juntando
SESIÓN: cantidades MATEMÁTICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA

CRITERIOS
Usa material Emplea Explica el Respeta los
concreto para estrategias para procedimiento acuerdos.
juntar resolver el que utilizó para
N NOMBRES Y cantidades. problema. resolver el
° APELLIDOS problema

SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
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20
Los estudiantes del 3° grado están realizando
una competencia de lectura con el 2° grado. Los
estudiantes del 3° “A” lograron leer 65 cuentos
y los estudiantes del 3° “B” lograron leer 26
cuentos.
¿Cuántos cuentos lograron leer los estudiantes
del 3° grado para la competencia?
Antonia tenía ahorrado 58 soles, en su
cumpleaños le regalan 26 soles más. ¿Cuántos
soles tiene ahora?