TRABAJO FINAL

TEORIA SOCIO-POLITICA Y EDUCACIÓN

APELLIDO Y NOMBRE: Nuñez, Ailen Maive.

AÑO Y MES de cursada: 2022, Marzo.

Este trabajo final consiste en una sopa de letras que contiene diez conceptos centrales
de esta materia, que deberán encontrar y definir desde la bibliografía aportada por la
cátedra. Las palabras pueden estar escritas en horizontal (de derecha a izquierda o de
izquierda a derecha), en vertical (de arriba hacia abajo o de abajo hacia arriba) o en
diagonal (en cualquier sentido).

N D I S C I P L I N A R I A S
C A P E R N T Y U N B V F I L
M D N Y A C S X N F U M N N Z
D L G G A L P O N P Ñ M O O F
P A S B M U I O R E J I I M T
A U T F C S O N D D C P T E A
R G I X U I P Z N A A T Y G R
M I E L D O E T Z R T T N E A
A C C R D N R I Z O N S E H R
R X A E E A N O U B R A E E S
E X R T D T A G A R U T L U C
T D V Y E R C V H K M D F G V

PALABRA Y SUS CONCEPTOS/DEFINICIONES:

-DISCIPLINARIAS:

En un sistema social se pueden encontrar los “Dispositivos Disciplinarios”, como

pueden ser, la escuela y la familia, los cuales establecen una relación específica,
forjando así los criterios de existencia de dicho sistema mediante en el uso de un
lenguaje común por parte de los agentes institucionales.

-GALPÓN:

Las instituciones educativas que carecen de la capacidad de adaptarse a la nueva

dinámica, se transforman en galpones, ya que se caracterizan por un funcionamiento
ciego a la destitución de la lógica estatal y a la instalación de la dinámica de mercado.
Estos galpones se pueden definir como un coincidir puramente material de los cuerpos
en un espacio físico sin asegurar esto una representación compartida por los
ocupantes del mismo.
-IGUALDAD:

Desde el inicio de su existencia todos y cada uno de los seres humanos son iguales y
con tales tienen los mismos derechos, teniendo que ser estos, garantizados por los
organismos gubernamentales de turno.
Entre estos derechos, podemos destacar uno de los más fundamentales, que es el
derecho a la educación. Esta debe ser pareja para todos y cada uno de los individuos
de la sociedad, sin importar las características físicas, culturales, intelectuales ni
ideológicas. De esta manera, todos deben recibir la misma instrucción, sentando así,
las bases del concepto de igualdad y la aceptación de la diversidad como parte de
dicha igualdad como seres.

-CULTURA:

La cultura está dada por un conjunto de conocimientos y acciones, adquiridos,

practicados y transmitidos por un grupo social. La escuela es un lugar donde se une la
cultura tradicional y la cultura emergente, por lo que los docentes tienen que estar
debidamente preparados para llevar a cabo esta unión, para poder lograr una cultura
escolar homogénea. La lengua es uno de los elementos culturales más
predominantes, y por ser este, el medio por el cual se transmiten los saberes y
modelos para hacerse participes activos de una sociedad, es el de mayor importancia.

-ETNIZACIÓN:

En el proceso de etnización vemos como diferentes culturas son introducidas a un

mismo sistema educacional. El agente gubernamental tiene el deber de generar
políticas que acepten y celebren el ser “diferente”, garantizando los derechos de los
pueblos originarios, imponiendo una educación intercultural.
Este modelo educativo fortalece la autoestima de los alumnos, creando mejores lazos
entre estos y los maestros.

-EXCLUSIÓN:

Dentro de toda sociedad se establecen diferentes relaciones entre los individuos y en

conjunto con los actores que los influencian; dicho esto podemos definir a la exclusión
como una relación social, basada en diferentes aspectos inherentes a los intercambios
que se producen en esta relación y no con un estado o posición en la estructura
institucional, donde se le privan derechos.
Abordándolo desde el punto de vista educativo, en consecuencia, nos referimos a los
individuos que son excluidos de dicho derecho a la educación, y no solo se entiendo
como aquellos que están fuera de la escuela, sino también por ser parte de ella, pero
de acuerdo al conjunto de relaciones establecidas y circunstancias que lo atraviesan lo
alejan de este derecho, negándoselo o atribuyéndoselo de forma restricta,
condicionada o subalternizada.

-INCLUSIÓN:

En contrapunto a la exclusión, una democracia busca mediante procesos integrales la

superación de las condiciones políticas, económicas, sociales y culturales que la
proceden.
Siendo estos procesos los que intentan constantemente generar las condiciones
necesarias para que los derechos humanos fundamentales a la educación abarquen la
mayor población posible, mediane el afianzamiento de relaciones igualitarias sobre las
que se construyen las bases institucionales y culturales de una democracia sustantiva.

-PODER:

Podemos definir al poder como un recurso que utiliza la sociedad para que se genere
el cumplimiento de las obligaciones de un sistema mediante la organización y
compromiso colectivo de los centros de poder.

-HEGEMONÍA:

Podemos conceptualizar a la hegemonía como lo relativo al mundo que nos rodea, o

en una definición más precisa, como lo interpretamos basándonos en nuestras
percepciones, nuestros sentidos, etc. De esta manera poseemos prácticas y
expectativas relativas a nuestro entorno lo cual se generaliza hacia la sociedad que
nos rodea. Para mantener este conceso general entre las clases, es de vital
importancia la acción de los “aparatos” públicos y privados y los centros de poder
ideológicos, como así también la “familia”, la cual cumple una función vital para
mantener dicha hegemonía social.

-ESTADO:

El nacimiento del Estado se da cuando la sociedad tiene una ideología política común.
Anteriormente determinados agentes han utilizado el poder como método para llegar a
la monopolización y así garantizar un orden nacional. Este orden monopólico, en sus
orígenes, se lograba mediante la violencia física.
Posteriormente nace desde aquí, la necesidad de otro medio no físico, sino simbólico;
creando así, el aparato educativo del estado, el cual acompañado de la imposición del
programa escolar, generan la obligatoriedad de concurrencia y en donde los
consumidores no eligen lo que quieren aprender. Esto llevó a que este estado tuviera
el deber de otorgar recursos financieros, procurando las condiciones idóneas para la
comunidad del sistema educador.