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Sesion Comunicacion 12 Marzo
Sesion Comunicacion 12 Marzo
SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la docente : Hamilton Chavez Preciado
Grado y sección : 2 “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el ambiente
con orden y disciplina”
Nombre de la sesión : Contamos nuestras vacaciones
Área : Personal Social
Fecha : 12 de marzo
Duración : 90 minutos
Propósito : Hoy relatamos nuestras anécdotas vividas en vacaciones usando conectores
de secuencias.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Antes de la narración
Dialogamos con las y los estudiantes sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas: ¿Qué
hicieron en sus vacaciones?, ¿visitaron algún lugar?, ¿Qué lugar?; ¿aprendieron algo nuevo?, ¿conocieron nuevos
amigos?, ¿Cómo se sintieron con ellos?, ¿Por qué? ¿Qué hecho interesante durante sus vacaciones les permitió
sentir emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa?
Se orienta a ordenar sus ideas a través de las preguntas: ¿Qué vamos a narrar?, ¿Quiénes escucharán nuestras
anécdotas?, ¿para qué vamos a narrar anécdotas?
El maestro modela este momento contando una anécdota que ha preparado.
En la mañana fui a comprar el pan para el desayuno. Mi mamá Eva me dijo que no me demore, ni me quede
conversando con mis amigos. En el camino estaba distraído y me puse a conversar con ellos, sin darme cuenta
perdí el dinero y me puse a llorar de pena. Regresé a casa muy triste para darle a mi mama la noticia de lo que
me habría sucedido.
Dialogamos con los niños y las niñas acerca del contenido de la narración y de la emoción que se sintió al
experimentar este hecho curioso.
El docente da las pautas de cómo participar durante la narración.
Al momento de la narración: Usa un tono de voz adecuado para que todos escuchen.
Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está hablando
Durante la narración
Se inicia la narración solicitando a las y los estudiantes que de manera voluntaria cuenten la narración de sus
anécdotas
El docente orienta el proceso a través de las interrogantes: ¿Qué sucedió?, ¿Dónde sucedió?, ¿cómo sucedió?,
¿Qué sucedió al final? ¿les gustó el final de sus anécdotas?, ¿por qué?, ¿cómo hubieran querido que sea el final
de sus anécdotas? ¿Por qué?
Después de la narración
Concluida la narración de anécdotas el docente felicita a los estudiantes y pide que den a conocer que emoción
experimentaron al momento que ocurrió el suceso anecdótico.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿les gustó narrar anécdotas?, ¿por qué?, ¿Cómo se sintieron al narrar sus
anécdotas?, ¿Qué anécdota les gustó más?, ¿por qué?
Completan la ficha de autoevaluación
Al narrar mi anécdota
Al narrar mi anécdota
El docente orienta a la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para narrar nuestras
anécdotas?, ¿tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas?, ¿Cómo lo superaron?
Dibujan su anécdota que narraron y elaboran un mural de sus anécdotas.
CIERRE
El docente orienta a la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para narrar nuestras
anécdotas?, ¿tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas?, ¿Cómo lo superaron?
Dibujan su anécdota que narraron y elaboran un mural de sus anécdotas.
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Directora Docente
Giovanna Gómez Camarena
Escala de valoración - Sesión N° 1 – Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
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