DATOS INFORMATIVOS:

 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………..

 Director ( )
 Docente responsable
 Grado y Sección
 Área Curricular
 Fecha de aplicación
: …………………………………………………………………………………
: ……………………………………………………………………………….
: Tercer grado
: Comunicación
: ……………………………………………………………………………..

1. TÍTULO DE LA SESIÓN

Compartimos nuestras experiencias y expectativas

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
CAPACIDADES
APRENDIZA
JE
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.  Recupera información explícita de los
 Obtiene textos orales que escucha, seleccionando Recupera información
información del datos específicos explicita referente a
texto oral. ( Relato de las vacaciones), y que las vacaciones de sus
 Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente y compañeros y de si
información del mismo y los comenta
sinónimos.
con un vocabulario de
texto oral
uso frecuente.
 Adecúa, organiza y  Explica el tema, el propósito comunicativo,
desarrolla las ideas las emociones y los estados de ánimo de
Expresa sus ideas y
de forma las personas y los personajes, así como las
emociones en torno a
coherente y enseñanzas que se desprenden del texto;
las vacaciones y
cohesionada. para ello, recurre a la información
manifiesta sus
relevante del mismo
 Utiliza recursos no expectativas sobre sus
verbales y para aprendizajes.
 Expresa oralmente ideas y emociones en
verbales de forma
torno a un sus expectativas, y evita
estratégica.
reiterar información innecesariamente.
 Interactúa
Ordena dichas ideas y las desarrolla para
estratégicamente
ampliar la información. Incorpora un Instrum. de
con distintos
vocabulario que incluye algunos términos Evaluación
interlocutores
propios de los campos del saber. Ficha de observación
 Relata tus vacaciones, emociones demostrando buen estado de ánimo
como hablante

CRITERIOS Expresa oralmente tus ideas y emociones en torno a tus expectativas.

Utiliza un vocabulario que incluye algunos términos propios de los

campos del saber.

ENFOQUE TRANSVERSAL : ENFOQUE INTERCULTURAL

Valores Actitudes / Acciones observables.
Docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar
Respeto a la ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma
identidad cultural. de vestir, sus costumbres o sus creencias.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Se constata que todos los estudiantes  Libro Comunicación.
cuenten con el libro de Comunicación  Plumones.
3.  Papelote para colocar las expectativas.
 Preparo as preguntas para el dialogo a  Ficha para las expectativas.
través de un papelote.  Papelote con las recomendaciones
 Preparo copias del esquema para para la presentación oral
que los estudiantes escriban sus
expectativas.
 Preparo el propósito de la sesión.
Tiempo: Dos horas .

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Secuencia Didáctica / Estrategias Recursos
 Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida.
 Invito a participar de una dinámica de presentación en la que dirán su Dinámica de
nombre. presentación

 Pregunto: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?, ¿hay un

nuevo compañero o compañera en el aula?, ¿cómo se llama?

 Se les pregunta qué es lo que saben acerca del diálogo. Anotamos lo

que dicen en un papelote o la pizarra.

 Menciono: lo que van a aprender en este año, se les dice que seguirán
leyendo y escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones,
instructivos, afiches, etc. Que también participarán en entrevistas y que
expresarán sus ideas a través del diálogo y exposiciones.

 Comunico el
Cartel del

“Hoy dialogarán sobre lo que hicieron en sus vacaciones y propósito

acerca de lo qué esperan aprender este año escolar”

Tercer Grado
 Aclaro lo que van aprender servirá para saber escuchar y hablar en
público en cualquier momento.; así también, los ayudará a interpretarlos,
a fin de obtener información útil para su vida diaria. Cartel de

criterios de
 También comunico la forma de evaluación de lo
aprendido durante el desarrollo de la sesión. evaluación

 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo

de la sesión. Cartel de
Normas de
convivencia
Gestión del Aprendizaje (Procesos didácticos)

 Indico a los estudiantes a observar en silencio por unos minutos las

imágenes de la ficha ¿De regreso a clases! Si alguien quiere hacer
un comentario, deben observar Imagen:
primero con atención en ambas
páginas ya que este primer regreso a
momento es fundamental para clases.
el desarrollo de la comprensión
de este texto.
 Pregunto: ¿qué presentan las
fotos?, ¿en qué situaciones están
los niños y las niñas?, ¿cómo son
los niños y niñas?, ¿dónde están?,
¿en qué piensan?, ¿por qué
estarán pensando en esas cosas
 Continuamos con el diálogo sobre
lo que observan.
 Pregunto:
 ¿Lo que nos presenta la imagen
también nos sucede a nosotros?,
 ¿Hemos pensado lo mismo que
piensan los niños o algo parecido?,
 ¿Imaginaron que tendrían nuevos compañeros?

 Promuevo que todos tus estudiantes participen activamente en el diálogo.

 Presento es siguiente esquema, con preguntas para ser respondidas

y dialogadas.

Ficha de
 ¿Para qué  ¿Con quienes  ¿Sobre qué
van a van a dialogarán?
dialogar? dialogar? peguntas
Para compartir sus Sobre lo que han
Expectativas. Con sus compañeros. hecho en sus
vacaciones y lo que
esperan lograr en este
año.
Tercer Grado

 Invito a leer las preguntas de la ficha 1 y emiten las respuestas de

manera ordenada.
 Luego, presento un papelote conteniendo los aspectos que deben
tener en cuenta en el diálogo y en el plenario, para actuar como un
buen oyente y hablante.

Leen el contenido del papelote

Papelote de
consideraciones
de hablante y
oyente

 Oriento que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen en

sus grupos, así todos podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen
con atención cuando un compañero habla. También que vayan haciendo
un listado de las cosas que hicieron y lo que les gustaría aprender en este
año, por ejemplo: leer más, mejorar su lectura, escribir con letra clara,
participar más en clases, apoyar al grupo, entre otras. Que acompañen su
listado con un dibujo.

 Indico a los estudiantes que presenten en plenario la lista que han

trabajado en grupo.

 Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al

comportarse como hablantes y oyentes. En el caso de la pregunta sobre
las vacaciones, que narren los hechos en orden, expresando qué sucedió,
a quién, dónde, utilizando un volumen de voz adecuado

 Indico que cada grupo a socializar sus trabajos, referidas a las actividades
que hicieron durante las vacaciones y lo que les gustaría aprender;
asimismo, que escuchen con atención a sus compañeros para evaluar si
presentaron en orden sus ideas; cumplieron o no con los aspectos
acordados para actuar como oyentes y hablantes.

 Menciono que para tener en cuenta las expectativas, los harán por
escrito en una ficha y se colocarán en un papelote; para ello entrego una
hoja con el siguiente esquema para que lo completen.
 Mis expectativas para Tercer grado
1. En el tercer grado me gustaría aprender: Ficha de
expectativas.
2. Voy a mejorar en :

 Pegamos en un extremo un papelote para que allí, los niños pequen sus
expectativas.

 Leo algunas expectativas de los niños y les menciono lo importante que

es para mi saber lo que les gustaría aprender pero también aquello en
lo que les gustaría mejorar.

 Se les pregunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?,

¿que pusieron en práctica tanto en el trabajo en grupo como en
la presentación en el plenario?, ¿para qué les sirvieron las preguntas
propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les gustaría
aprender en este nuevo año escolar?

 Evaluación:
¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿lo estamos
logrando?
Dialogamos con los estudiantes acerca de la importancia
saber hablar y escuchar ante los demás.
-Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.

 Meta cognición:
¿Qué aprendí? … (desempeño)
¿Cómo aprendí? … (estrategias)
¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
¿Cómo me sentí? … (reflexión)
Felicito la participación y esfuezo realizado, brindo palabras de
afecto Resalto el trabajo realizado por los equipos.

- Conversa con tus padres sobre otras expectativas de aprendizaje, para

socializar con tus compañeros en la próxima sesión.

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante
sesión? el aprendizaje y la enseñanza?

Luis Sánchez Arce. / Cel. 942914534 5

¿En qué aspecto podría mejorar en la próxima sesión para integrar mejor a los estudiantes?

Bibliografía:

 Libro de Comunicación de Tercer grado _Pag-7-8-_ MINEDU

 Cuaderno de trabajo de Comunicación de Tercer grado _ MINEDU

Anexos:

 ¿Para qué van  ¿Con quienes  ¿Sobre qué

a dialogar? van a dialogarán?
dialogar?
Para compartir sus Sobre lo que han hecho
Expectativas. Con sus compañeros. en sus vacaciones y lo
que esperan lograr en
este año.
 Lista de cotejo
Nº Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Evidencias de Aprendizaje
 Recupera información explicita referente a las vacaciones de sus compañeros y
de si mismo y los comenta con un vocabulario de uso frecuente.

 Expresa sus ideas y emociones en torno a las vacaciones y manifiesta

sus expectativas sobre sus apr endizajes.
Criterios de Evaluación

1. Relata tus vacaciones, emociones

demostrando buen estado de ánimo como
hablante
2. Expresa oralmente tus ideas y emociones
Estudiantes en torno a tus expectativas.
3. Utiliza un vocabulario que incluye algunos
términos propios de los campos del
saber.
Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Logrado Proceso Requiere Acompañamiento

Tercer Grado

Imágenes del libro

Tercer Grado
 FICHA DE Fecha: ……………
APLICACIÓN
DEL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN Compartimos nuestras experiencias y expectativas

 Relata tus vacaciones, emociones demostrando buen estado de ánimo

como hablante
CRITERI  Expresa oralmente tus ideas y emociones en torno a tus expectativas.
 Utiliza un vocabulario que incluye algunos términos propios de los campos
OS del saber.

DESARROLLA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

Ten en cuenta las siguientes consideraciones para el dialogo, como oyente y como hablante:
COMO HABLANTE COMO OYENTE
 Respondo a la pregunta. Presto atención a las ideas que presenta mi compañero o compañera.
 Pronuncio con claridad Si deseo preguntar, levanto la mano y espero que termine quien esté
las respuestas que doy. hablando.
 Sigo un orden en Pregunto sobre aquellos aspectos que no entiendo o sobre los que
mi presentación. tengo duda; para eso debo hablar con volumen de voz adecuado (ni
alto, ni bajo) y claro.

1. Completa el esquema, respondiendo las preguntas:

¿Para qué van a dialogar? ¿Con quiénes van a dialogar? ¿Sobre qué dialogarán?

2. Luego de haber relatado tus vacaciones y mencionado lo que esperas lograr este
año, escribe en el cuadro, para compartir con tus compañeros.
Relato mis vacaciones Relato mis expectativas para este año

3. Evaluó mis aprendizajes:

Lo Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación logré logrando apoyo
Relaté mis vacaciones, mis emociones demostrando buen estado de ánimo como
hablante
Expresé oralmente mis ideas y emociones en torno a mis expectativas para este
año.
Utilicé un vocabulario que incluye algunos términos propios de los campos del
saber.