EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 15320
PROFESORA FLOR DE MARÍA RUIZ ELÍAS
GRADO Y SECCIÓN 5TO GRADO
FECHA 13 AL 31 DE MARZO

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Nos organizamos y celebramos los carnavales en mi escuela para

reflexionar y fortalecer las costumbres de mi pueblo”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la Institución Educativa 15320 San José -Vice retornan a clases de manera presencial con una mezcla de
emociones, alegrías, miedos, tristezas, pero también con nuevas expectativas, debido a las diferentes situaciones generadas
por el contexto.
A partir de esta situación de contexto tendrán la oportunidad de desarrollar actividades que favorezcan el bienestar de todas
y todos respetando las costumbres y tradiciones de su comunidad con responsabilidad y una buena convivencia armoniosa, y
demostrarán sus aprendizajes aprendidos y establecer nuevos retos para su superación personal y colectiva.
Para ello se plantea el siguiente reto ¿Cómo se celebran los carnavales en su comunidad? ¿Qué otras actividades podemos
incorporar para la celebración de los carnavales la Institución Educativa?, ¿Qué enseñanzas nos deja los carnavales para
practicarlas en nuestra vida diaria? ¿Qué podemos hacer para concientizar a las familias para una mejor conservación de los
recursos naturales? ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestras costumbres de nuestro pueblo?
Al finalizar la experiencia los estudiantes presentarán como producto: Elaboración de normas, celebración de los carnavales
de manera diferente, reflexionamos sobre la celebración de los carnavales de nuestro pueblo.

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

 ¿Cómo se celebran los carnavales en su comunidad?

 ¿Qué otras actividades podemos incorporar para la
celebración de los carnavales la Institución Educativa?
 ¿Qué enseñanzas nos deja los carnavales para
practicarlas en nuestra vida diaria?
 ¿Qué podemos hacer para concientizar a las familias
para una mejor conservación de los recursos
naturales?
 ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestras
costumbres de nuestro pueblo?
 PRODUCCIÓN:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
bien común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la Nos presentamos y - Escucha la narración Narración de Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa jugamos narrando de su anécdota de su su anécdota. valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el propósito una anécdota primer día de clases o
propósito, hechos y comunicativo y algunas especial.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
conclusiones a partir de - Obtiene características del género una experiencia Lista de
información información del discursivo. Elige el registro escolar. cotejo
explícita, e interpreta la texto oral. formal e informal de acuerdo con
intención del interlocutor - Infiere e interpreta sus interlocutores y el contexto;
- Expresa sus ideas y Participan de
en discursos que contienen información del para ello, recurre a su
escucha a sus un diálogo
ironías. Se expresa texto oral. experiencia y a algunas fuentes
compañeros para para asumir
adecuándose a situaciones de información complementaria. Dialogamos para
- Adecúa, organiza y complementar los los acuerdos
comunicativas formales e desarrolla las - Expresa oralmente ideas y asumir acuerdos y acuerdos de de convivencia
informales. Organiza y ideas de forma emociones de forma coherente y responsabilidades convivencia
desarrolla sus ideas en coherente y cohesionada. Ordena y en el aula.
torno a un tema y las cohesionada. jerarquiza las ideas en torno a un
relaciona mediante el uso tema y las desarrolla para
- Utiliza recursos no
de conectores y algunos ampliar la información o
verbales y
referentes, así como de un mantener el hilo temático.
paraverbales de
vocabulario variado y Establece relaciones lógicas
forma estratégica.
pertinente. Usa recursos entre ellas (en especial, de
- Interactúa causa-efecto, consecuencia y
no verbales y paraverbales
estratégicamente contraste), a través de algunos
para enfatizar lo que
con distintos referentes y conectores.
dice. Reflexiona y evalúa interlocutores. Incorpora un vocabulario que
los textos escuchados a
- Reflexiona y incluye sinónimos y algunos
partir de sus conocimientos
evalúa la forma, el términos propios de los campos
y el contexto sociocultural.
contenido y del saber.
En un intercambio, hace
contexto del texto - Emplea gestos y movimientos
preguntas y contribuciones oral. corporales que enfatizan lo que
relevantes que responden
dice. Mantiene la distancia física
a las ideas y puntos de
con sus interlocutores, así como
vista de otros,
el volumen, la entonación y el
enriqueciendo el tema
ritmo de su voz para transmitir
tratado.
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos en
el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Participa en diversos
intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente.
Recurre a sus saberes previos y
aporta nueva información para
argumentar, explicar y
complementar las ideas
expuestas. Considera normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información explícita, - Obtiene información Escala de
textos con varios de textos escritos relevante y complementaria que de un afiche a partir de Explica que valoración
elementos complejos en su en su lengua se encuentra en distintas partes sus propuestas y significa la
estructura y con materna. del texto. Selecciona datos cualidades. amistad y lo
vocabulario variado. - Obtiene específicos e integra compara con
Obtiene información e información del información explícita cuando se situaciones de
integra datos que están en texto escrito. encuentra en distintas partes del su vida
distintas partes del texto. texto con varios elementos cotidiana.
- Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales complejos en su estructura, así
información del
a partir de información como con vocabulario variado,
texto. Nos informamos
explícita e implícita. de acuerdo a las temáticas
Interpreta - Reflexiona y abordadas. para elegir bien a
evalúa la forma, el nuestro delegado y
el texto considerando - Deduce características
contenido y asumir
información relevante y implícitas de personajes, seres, Lee afiches
contexto del texto. responsabilidades.
complementaria para objetos, hechos y lugares, y informativos
construir su sentido global. determina el significado de para elegir al
Reflexiona sobre aspectos palabras, según el contexto, y de delegado
variados expresiones con sentido
del texto a partir de su figurado. Establece relaciones
conocimiento y lógicas entre las ideas del texto
experiencia. Evalúa el uso escrito, como intención-fi-
del lenguaje, la intención nalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-

Área Estándar
de los recursos textuales y
el efecto del
texto en el lector a partir
de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia
previa y de algunas fuentes
de información
complementarias.
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en
torno a un tema y las
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
relevante explícita e implícita.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un Escala de
tipos de textos en comunicativa considerando el narración de una situación comunicativa texto narrativo valoración
su lengua materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia escolar. considerando las de una Lista de
- Adecúa el texto a textual, así como el formato y el características más experiencia cotejo
la situación soporte. Mantiene el registro comunes del texto escolar
Rúbrica
comunicativa. formal e informal; para ello, se narrativo. teniendo en
adapta a los destinatarios y cuenta su
- Organiza y
selecciona algunas fuentes de estructura.
desarrolla las - Mantiene el registro
información complementaria.
ideas de forma formal del texto
coherente y - Escribe textos de forma narrativo adaptándose
cohesionada. coherente y cohesionada. a los destinatarios y al
Ordena las ideas en torno a un propósito.

Área Estándar
estructura en párrafos.27
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y de
referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortográficos para
separar expresiones,
ideas y párrafos28 con la
intención de darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
coherencia y cohesión de
las ideas en el texto que
escribe, así como el uso
del lenguaje para
argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Competencias y Temas Evidencias de
Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
- Utiliza tema, las jerarquiza en - Utiliza Escribe
convenciones del subtemas de acuerdo a adecuadamente los mediante
lenguaje escrito de párrafos, y las desarrolla para recursos ortográficos y frases u
forma pertinente. ampliar la información, sin conectores para oraciones los
digresiones o vacíos. Establece Escribimos comprender el texto. acuerdos de
- Reflexiona y
relaciones entre las ideas, como nuestros acuerdos convivencia.
evalúa la forma, el
causa-efecto, consecuencia y de convivencia.
contenido y - Reflexiona y evalúa si
contexto del texto contraste, a través de algunos
su texto narrativo Escribe un
escrito. referentes y conectores. Elaboramos afiches cumple con el afiche con
Incorpora de forma pertinente para una buena propósito de contar propuestas
vocabulario que incluye convivencia. una historia escolar. para una
sinónimos y algunos términos
buena
propios de los campos del saber.
convivencia.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar Elaboramos
párrafos) que contribuyen a dar fichas de
sentido a su texto, e incorpora resumen.
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rítmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones entre datos - Representa hasta la Representar Escala de
referidos a una o más problemas de y una o más acciones de Centena de Millar con con el ábaco valoración
acciones de comparar, cantidad. agregar, quitar, comparar, igua- material concreto hasta la CM
igualar, repetir o repartir - Traduce lar, reiterar, agrupar y repartir base diez de forma
cantidades, partir y repartir cantidades a cantidades, para transformarlas gráfica y simbólica en
una cantidad en partes expresiones en expresiones numéricas Seleccionamos el tablero de valor
iguales; numéricas. (modelo) de adición, productos para la posicional.
las traduce a expresiones sustracción, multiplicación y realización de una
- Comunica su
aditivas, multiplicativas y la división con números naturales, yunza resolviendo Realiza
comprensión sobre - Representa números
potenciación cuadrada y y de adición y sustracción con problemas con comparaciones
los números y las de más de siete cifras
cúbica; así como a decimales. adiciones. en un ábaco.
operaciones. utilizando el ábaco
expresiones de adición, - Expresa con diversas para realizar
- Usa estrategias y
sustracción y multiplicación representaciones y lenguaje Resolvemos comparaciones según
procedimientos de
con fracciones y decimales numérico (números, signos y problemas con su valor posicional y
estimación y
(hasta el centésimo). expresiones verbales) su sustracciones su valor aditivo.
cálculo.
Expresa su comprensión comprensión de:
- Argumenta - Expresa el valor
del sistema de numeración • El valor posicional de un dígito Agrupamos y posicional de cada
afirmaciones sobre
decimal con números en números de hasta seis cifras, multiplicamos cifra para realizar el Identifica el
las relaciones
naturales hasta seis cifras, al hacer equivalencias entre redondeo. valor
numéricas y las
de divisores y múltiplos, y decenas de millar, unidades de poscicional de
operaciones.
del valor posicional de los millar, centenas, decenas y los dígitos para
números decimales hasta unidades; así como del valor redondear.
los centésimos; con posicional de decimales hasta el
lenguaje numérico y décimo, su comparación y - Emplea esquemas
representaciones diversas. orden. Resolvemos
gráficos para resolver problemas de
Representa de diversas problemas de dos
formas su comprensión de adiciones y
etapas. sustracciones
la noción de fracción como
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
operador y como cociente, - Emplea estrategias y utilizando
así como las equivalencias procedimientos como los - Resuelve problemas esquemas.
entre decimales, siguientes: que implican la
fracciones o porcentajes • Estrategias heurísticas. realización de dos Resuelve
usuales. Selecciona y - Realiza afirmaciones sobre las operaciones problemas con
emplea estrategias relaciones (orden y otras) entre empleando dos o tres
diversas, el cálculo mental números naturales, decimales y estrategias de adición, operaciones.
o escrito para operar con fracciones; así como sobre rela- sustracción y
números naturales, ciones inversas entre multiplicación con
fracciones, decimales y números naturales. Resuelve
operaciones, las cuales justifica
porcentajes de manera problemas de
con varios ejemplos y sus
exacta o aproximada; así multiplicacione
conocimientos matemáticos.
como para hacer s con diversas
- Mide, estima y compara la masa estrategias
conversiones de unidades
de los objetos (kilogramo) y el
de medida de masa,
tiempo (décadas y siglos)
tiempo y temperatura, y usando unidades - Utiliza la unidad Elabora una
medir de manera exacta o convencionales (expresadas convencional del tabla para
aproximada usando la con naturales, fracciones y tiempo para organizar organizar el
unidad pertinente. Justifica decimales); y usa las actividades que tiempo
sus procesos de multiplicaciones o divisiones por realiza.
resolución así como sus múltiplos de 10, así como
afirmaciones sobre las equivalencias, para hacer con-
relaciones entre las cuatro versiones de unidades de masa
operaciones y sus y tiempo.
propiedades, basándose
- Justifica su proceso de
en ejemplos y sus
resolución y los resultados
conocimientos
obtenidos.
matemáticos.

Resuelve problemas Resuelve - Lee gráficos de barras con Identificamos - Recopila los datos a Organizar los Escala de
relacionados con temas de problemas de escala, tablas de doble entrada y nuestros deportes partir de una datos en una valoración
estudio, en los que gestión de datos e pictogramas de frecuencias con preferidos. encuesta. tabla de
reconoce variables incertidumbre. equivalencias, para interpretar la frecuencia
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
cualitativas o cuantitativas - Representa datos información del mismo conjunto - Procesa los datos de para hallar la
discretas, recolecta con gráficos y de datos contenidos en una encuesta en una frecuencia
datos a través de medidas diferentes formas de tabla de frecuencia absoluta.
encuestas y de diversas estadísticas o representación y de la situación para hallar la
fuentes de información. probabilísticas. estudiada. frecuencia absoluta.
Selecciona tablas de doble - Comunica la - Recopila datos mediante
entrada, gráficos de barras comprensión de encuestas sencillas o
dobles y gráficos de líneas, los conceptos entrevistas cortas con preguntas
- Emplea encuestas
seleccionando el más estadísticos y adecuadas empleando Realiza
para saber los gustos
adecuado para representar probabilísticos. procedimientos y recursos; los encuestas y lo
y preferencias de sus
los datos. Usa el - Usa estrategias y procesa y organiza en listas de representa en
lecturas favoritas
significado de la moda para procedimientos datos, tablas de doble entrada o un gráfico de
interpretar información para recopilar y tablas de frecuencia, para des- barras
contenida en gráficos y en procesar datos. cribirlos y analizarlos.
diversas fuentes de - Sustenta
información. Realiza conclusiones o
experimentos aleatorios, decisiones con
reconoce sus posibles base en
resultados y expresa información
la probabilidad de un obtenida.
evento relacionando el
número de casos
favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la
información obtenida en el
análisis de datos o en la
probabilidad de un evento.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Personal Construye su identidad al Construye su - Explica sus características Nos reencontramos - Participa en diversos Expresar la Escala de
Social tomar conciencia de los identidad. personales (cualidades, gustos, con juegos de juegos de integración escuela que valoración
aspectos que lo hacen - Se valora a sí fortalezas y limitaciones), las integración. para conocer gustos, queremos al Lista de
único, cuando se reconoce mismo. cuales le permiten definir y cualidades y lo que le reencontrarnos cotejo
a sí mismo a partir de sus fortalecer su identidad con disgusta. partir de
- Autorregula sus
características personales, relación a su familia. - Describe las acogida,
emociones. Expresamos
sus capacidades y - Describe las prácticas culturales actividades que juegos y
limitaciones reconociendo - Reflexiona y nuestras entrevistas a la
de su familia, institución realizan en la escuela
el papel de las familias en argumenta emociones comunidad
educativa y comunidad seña- que quieren.
la formación de dichas éticamente. mediante educativa.
lando semejanzas y diferencias.
características. Aprecia su movimientos
- Se relaciona con sus
pertenencia cultural a un compañeros con igualdad,
país diverso. Explica las respeto y cuidado del otro; Elabora un
causas y consecuencias rechaza cualquier manifestación - Valora sus
cuadro de
de sus emociones, y utiliza de violencia de género diferencias culturales,
doble entrada
estrategias para regularlas. (mensajes sexistas, lenguaje y gustos, preferencia
para identificar
Manifiesta su punto de trato ofensivo para la mujer, que los hace únicos.
las diferencias
vista frente a situaciones entre otros) en el aula, en la - que los hace
de conflicto moral, en institución educativa y en su únicos con
función de cómo estas le familia. respecto a sus
afectan a él o a los demás.
compañeros
Examina sus acciones en
de aula.
situaciones de conflicto
moral que se presentan en
la vida cotidiana y se Investigamos las Investigamos
plantea comportamientos diferentes maneras diferentes
que tomen en cuenta de festejar los formas de
principios éticos. carnavales. festejar los
Establece relaciones de carnavales en
igualdad entre hombres y nuestro país.
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen
en riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e - Interactúa en Elabora un Escala de
democráticamente cuando democráticamente. inclusivo con sus compañeros diversos espacios decálogo de valoración
se relaciona con los - Interactúa con de aula y propone acciones para sociales para un buen
demás, respetando las todas las mejorar la convivencia a partir de fortalecer una amigo.
diferencias, los derechos personas. la reflexión sobre conductas verdadera amistad
de cada uno, propias o de otros. Evalúa el Aprendemos a para una buena
- Construye normas Forma equipos
cumpliendo y evaluando cumplimiento de sus deberes. convivir en la convivencia.
y asume acuerdos de trabajo.
sus deberes. Se interesa - Participa en la construcción escuela con - Establece relaciones
y leyes.
por relacionarse con consensuada de normas de respeto. con sus
- Maneja conflictos
personas de culturas convivencia del aula, teniendo compañeros(as) para
de manera
distintas y conocer sus en cuenta los deberes y Asumimos fortalecer lazos de
constructiva.
costumbres. derechos del niño, y evalúa su acuerdos para una amistad. Analiza
- Delibera sobre cumplimiento.
Construye y evalúa normas buena convivencia situaciones de
asuntos públicos.
de convivencia tomando en - Utiliza el diálogo y la negociación - Muestra un trato convivencia en
cuenta sus derechos. - Participa en para superar los conflictos. el aula.
Asumimos las respetuoso a sus
Maneja conflictos acciones que Explica que los conflictos se responsabilidades compañeros para
utilizando el diálogo y la promueven el originan por no reconocer a los del aula mantener una buena
mediación bienestar común. otros como sujetos con los convivencia
con base en criterios de mismos derechos y por falta de
igualdad o equidad. control de las emociones.
Propone, planifica y realiza - Propone, a partir de un
acciones colectivas diagnóstico y de la deliberación Planteamiento
orientadas al bien común, sobre asuntos públicos, accio- - Delibera acuerdos de los
la solidaridad, nes orientadas al bien común, la de convivencia para el acuerdos de
solidaridad, la protección de aula y las convivencia.
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
la protección de las personas vulnerables y la responsabilidades
personas vulnerables y la defensa de sus derechos. asumiendo a los Elaboración de
defensa de sus derechos. Sustenta su posición basándose acuerdos llegados en un cuadro de
Delibera sobre asuntos de en fuentes. el aula. responsabilida
interés público con - Muestra interés por participar en des.
argumentos actividades que le permitan
basados en fuentes y relacionarse con sus
toma en cuenta la opinión compañeros y personas de
de los demás. distintas culturas para conocer
sus costumbres.
- Delibera la elección Elabora
del delegado propuestas de
asumiendo las las funciones
responsabilidades de del delegado
su cargo. del aula.
Educación Comprende el amor de Construye su - Reconoce el amor de Dios Un pacto de - Explica la historia Explica el Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Historia de la amistad… Dios del pacto de pacto de Dios valoración
respetando la dignidad y la persona humana, Salvación respetándose a sí hace una alianza Abrahán con Dios y con su pueblo. Lista de
libertad de la persona amada por Dios, mismo y a los demás con su pueblo los diez cotejo
humana. Explica la acción digna, libre y - Expresa su amor a Dios y al mandamientos de la
Explica con
de Dios presente en el Plan trascendente, prójimo realizando acciones que ley Dios a Moisés y
situaciones
de Salvación. Demuestra comprendiendo la fomentan el respeto por la vida asume
cotidianas la
su amor a Dios y al prójimo doctrina de su humana. compromisos.
incumplimiento
participando en su propia religión,
- Promueve la convivencia de los
comunidad y realizando abierto al diálogo
armónica en su entorno más mandamientos
obras de caridad que le con las que le son
cercano y fortalece su identidad .
ayudan en su crecimiento cercanas.
como hijo de Dios.
personal y espiritual. - Conoce a Dios y
Fomenta una convivencia asume su - Reconoce que la Explora y
cristiana basada en el identidad religiosa Sagrada Escritura reflexiona con
diálogo, el respeto, la y espiritual como es inspiración de la importancia
tolerancia y el amor persona digna, Dios y que está de leer la
fraterno fortaleciendo su dividida en Antiguo Biblia para
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
identidad como hijo de libre y y Nuevo aumentar
Dios. trascendente. Testamento. nuestra fe.
- Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Elaboramos - Expresa como se Aprecia el Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico- diversos materiales organizó la mural de cotejo
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, analiza para la yunza organización de los acuerdos de
cualidades expresivas de artístico-culturales. sus elementos e interpreta las acuerdos de convivencia.
los elementos del arte, la - Percibe ideas y sentimientos que convivencia.
estructura y los medios manifestaciones transmiten.
utilizados en una artístico-culturales. - Identifica y describe los - Describe cómo se Relata su
manifestación artístico- - Contextualiza las contextos de diversas organiza el aula que apreciación del
cultural y explica cómo manifestaciones manifestaciones artístico- técnicas utilizo para dibujo de la
transmite mensajes, ideas culturales. culturales e identifica cómo el su dibujo. organización
y sentimientos. arte cumple diversas funciones
- Reflexiona creativa del aula
Investiga los contextos (socializar, entretener, contar
y críticamente.
donde se originan historias, celebrar) y ayuda a
manifestaciones artístico- conocer las creencias, los
culturales tradicionales y valores o las actitudes de un
contemporáneas e artista o una sociedad.
identifica cómo -
los cambios, las
tradiciones, las creencias y
los valores revelan la
manera en que una
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
transversales entornos virtuales cuando los entornos frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El estudiante
comprende los virtuales generados cambia el nombre de un archivo.
procedimientos e por las TIC - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
intercambios que realiza - Personaliza estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
para elegir y aplicar entornos virtuales: - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
estrategias, participar en
- Gestiona con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
actividades colaborativas,
información del .
así como para representar
entorno virtual
experiencias y conceptos a
través de objetos virtuales. - Interactúa en
entornos virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
darse cuenta de lo que aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
preguntarse hasta dónde - Define metas de alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define como
- Organiza acciones
meta de aprendizaje.
estratégicas para
Comprende que debe
 Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
organizarse y que lo alcanzar sus
planteado incluya por lo metas.
menos una estrategia y - Monitorea y ajusta
procedimientos que le su desempeño
permitan realizar la tarea. durante el proceso
Monitorea sus avances de aprendizaje.
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto
y de comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
VI. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA1: Iniciamos un nuevo año escolar.

DIA 1 : Lunes 20 -03 DIA 2 Martes 21- 03 DIA 3 Miércoles 22-03 DIA 4 JUEVES 23-03 DIA 5 Viernes 24-03
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Dibujamos nuestras Establecemos nuestras Nos organizamos en
Nos presentamos y Expresamos nuestros experiencias vividas de normas de aula
jugamos para sentimientos. vacaciones. convivencia. (responsabilidades)
conocernos Personal social Arte y cultura Personal social Personal social

Participamos de la Expresamos nuestras Nos organizamos

Narramos nuestras asamblea para emociones mediante para festejar los
experiencias vividas. organizar nuestras movimientos. carnavales de una
actividades. Educ. física manera diferente.
Comunicación
Comunicación Tutoría
 SEMANA 2: Me reencuentro con mis amigas y amigos.
DIA 6 Lunes 27-03 DIA 7 Martes 28-03 DIA 8 Miércoles 29-03 DIA 9 Jueves 30-03 Día 10 Viernes 31-03
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad Nº 9: Actividad N° 10:
Investigamos las Resolvemos problemas Ahorramos el agua si la Seleccionamos los Celebración de la
diferentes maneras de sobre los materiales de usamos con productos para la yunza en nuestra I.E.
festejar los carnavales. la yunza (colores de responsabilidad yunza
Personal social polos) Personal social Matemática Compartimos con
Matemática todos los estudiantes.

Elaboramos un listado Participamos del Elaboración de Participamos de juegos

de materiales para la manguerazo banderines para la de integración
yunza. Tutoría yunza Educ física
Comunicación Arte y cultura

Participamos de juegos
de integración
Educ física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?