“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°10

“IDENTIFICAMOS LOS RECURSOS NATURALES Y PROPONEMOS ACCIONES DE CUIDADO”
DATOS GENERALES
I. E. N° : “José Félix Iguaín” – Luricocha
Director de la I. E. : Valeriano Ferrúa Taipe.
Subdirectora : Norma Rivas Martinez.
Docente : Deofilia Bertha Padilla Cabrera.
Fecha : Del 17 de octubre al 04 de noviembre.
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : IV ( tercero)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, arte y cultura y tutoría.

I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Los estudiantes del Tercer Grado de la IE José Félix Iguaín, han conocido elementos de nuestra riqueza natural y cultural, sin embargo, aún desconocen la importancia de los
recursos naturales, como el aire, agua y suelo, que están a disposición de todas las personas.
Estos recursos muchas veces nos son aprovechados adecuadamente como es debido, lo cual se considera como un riesgo que atenta contra el desarrollo de las actividades sociales y
económicos.
En ese sentido resulta importante que los estudiantes conozcan las medidas del uso responsable y del conocimiento de los riesgos a los que se encuentran expuestos a la
contaminación.
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué recursos naturales se encuentran en nuestra comunidad?, ¿Cómo se contaminan los recursos naturales? ¿Cómo
podemos contribuir al cuidado y buen uso?
Para responder a este reto los estudiantes leerán y escribirán textos sobre la contaminación y recursos naturales, dialogarán a través de un debate defendiendo su postura.
Conocerán los recursos naturales comprenderán sus características, tipos e importancia.
Resolverán situaciones problemáticas relacionadas al doble y triple, pictogramas y medidas de longitud. Participarán de actividades que promuevan la conciencia ambiental y el
cuidado del ambiente proponiendo acciones para su cuidado. Como producto elaborarán un mural sobre los recursos naturales utilizando diversos materiales.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.

COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
MATEMÁTICA: Resuelve problemas de cantidad.
• MATEMÁTICA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• ARTE Y CULTURA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
 • CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
• EDUCACION REGLIOSA: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas
• TUTORÍA: Construye su identidad.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Respeto al medio Los docentes y estudiantes muestran aprecio, respeto y disposición para el cuidado de su ambiente y los
ambiente recursos naturales.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Responsabilidad estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje  limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y Evalúa sus aprendizajes, logros y
dificultades que se presentaron
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la durante el desarrollo de la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada. experiencia de aprendizaje.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos Revisa actividades en la plataforma
formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas o mensajería del celular.
curriculares.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos Realiza actividades de aprendizaje
programas y aplicaciones digitales. en dispositivos como celulares y
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia Tablet.
información con sus pares.

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS .

ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
COMUNICACIÓN
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
 Pronuncia con claridad Presentación de la Propone temas y Lista de cotejo
•Emplea gestos y movimientos
las palabras. experiencia de actividades para realizar
corporales que enfatizan lo que dice.
aprendizaje. en la experiencia de
Mantiene contacto visual con sus
 Usa un volumen de voz aprendizaje.
interlocutores. Se apoya en el volumen
de su voz para transmitir emociones, adecuado para que
caracterizar personajes o dar claridad a todas y todos escuchen.
lo que dice.
 Opina sobre el tema
•Participa en diversos intercambios
que se tratará en la EDA El debate Participa en un debate
orales alternando roles de hablante y
(Halloween vs. sobre Halloween y la
oyente, formulando preguntas,
 Utiliza gestos y Canción criolla) Canción criolla
explicando sus respuestas y haciendo
movimientos para explicando con claridad
comentarios relevantes al tema.
explicar sus propuestas. sus argumentos.
Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
 Participa de un debate
respetando las Plantean algunos
opiniones de sus aspectos que deben
¿Cómo podemos
compañeros. considerar en un debate.
realizar un debate?
 Utiliza gestos y
movimientos para
argumentar sus ideas.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto
escrito.
•Infiere e interpreta información
del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
• Identifica información explícita que se •Utiliza estrategias de Leemos una Identifican las partes de Lista de cotejo
encuentra en distintas partes del texto. lectura para obtener infografía. una infografía.
Distingue información de otra próxima y información implícita y
semejante, en la que selecciona datos explicita.
específicos en diversos tipos de textos
de estructura simple, con algunos  Predice de qué tratará el
elementos complejos con palabras texto y su utilidad. Leemos una noticia Completa un esquema
conocidas y, en ocasiones, con sobre la con la información de
vocabulario variado, de acuerdo a las  Explica el significado de contaminación. una noticia.
temáticas abordadas. palabras o frases teniendo
• Deduce características implícitas de en cuenta la información
personajes, animales, objetos y lugares, del texto.
y determina el significado de palabras
según el contexto y hace • Reflexiona sobre la
comparaciones; así como el tema y Leemos un texto Ubica información en el
función que cumplen en el
destinatario. Establece relaciones sobre el cuidado texto.
texto las imágenes, el
lógicas de causa-efecto, semejanza- responsable de los
tamaño y el tipo de letra.
diferencia y enseñanza y propósito, a recursos naturales.
partir de la información explícita e
 Reconoce la estructura de
implícita relevante del texto.
los textos que lee.
• Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como silueta
del texto, palabras, frases, colores y  Opina sobre el contenido
dimensiones de las imágenes; del texto.
asimismo, contrasta la información del
texto que lee.  Recomienda el texto
• Explica el tema, el propósito, la según sus necesidades y
enseñanza, las relaciones texto- preferencias.
ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
• Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias
cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre
los textos que lee.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
•Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
• Adecúa su texto a la situación  Planifica la escritura de Escribimos una Escribe una infografía Lista de cotejo
comunicativa considerando el un texto teniendo en infografía sobre los sobre los recursos
propósito, el destinatario y las cuenta su estructura, el recursos naturales. naturales.
características más comunes del tipo propósito, destinatario.
textual.
• Escribe textos de forma coherente y  Ordena sus ideas en
cohesionada. Ordena las ideas en torno torno a un tema. Escribimos una Escribe una noticia
a un noticia sobre la teniendo en cuenta su
tema y las desarrolla para ampliar la  Escribe su primer contaminación. estructura.
información, sin contradicciones, borrador usando
reiteraciones innecesarias o conectores y recursos
digresiones. Establece relaciones entre ortográficos para darle
las ideas, como causa-efecto y claridad a su texto.
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un
 Revisa y corrige su
vocabulario que incluye sinónimos y
primer borrador usando
algunos términos propios de los campos
una tabla de revisión.
del saber.
• Utiliza recursos gramaticales y
 Escribe y publica la
ortográficos (por ejemplo, el punto
versión final de su
seguido y los signos de admiración e
texto.
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
• Revisa su texto para asegurarse de
que responda a la situación
comunicativa y que las ideas se
desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
 “GESTIONA RESPONSABLEMENTE  Explica la importancia Día mundial del Propone acciones para
 Describe los problemas
EL ESPACIO Y EL AMBIENTE” de la energía en la vida ahorro de energía. ahorrar energía en su Lista de cotejo.
ambientales de su localidad y
de las personas. hogar.
• Comprende las relaciones entre región; propone y realiza activi-
dades orientadas a solucionarlos y  Busca información
los elementos naturales y sociales. sobre la energía.
a mejorar la conservación del
• Maneja fuentes de información  Asume un compromiso
ambiente desde su escuela,
para comprender el espacio para cuidar la energía.
evaluando su efectividad a fin de
geográfico y el ambiente.
llevarlas a cabo.
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
 Conoce algunas
 Distingue los elementos naturales y riquezas naturales de su
sociales de su localidad y región; comunidad.
asocia recursos naturales con ¿Qué recursos Escribe los recursos
 Busca información
actividades económicas. naturales tiene mi naturales de su
sobre los recursos
comunidad? comunidad y como
naturales.
pueden aprovecharlo.
 Asume un compromiso
para cuidar los recursos
PERSONAL SOCIAL

naturales de su
comunidad.

 Identifica las acciones

para cuidar los recursos
naturales.
 Plantea acciones para Proponemos Escribe una lista de
cuidar los recursos acciones para cuidar acciones para cuidar los
naturales. los recursos recursos naturales.
 Asume un compromiso naturales.
para cuidar los recursos
naturales.
 Resuelve problemas de cantidad •Representa los números Leemos y escribimos Lee y escribe números Lista de cotejo
•Expresa con diversas representaciones
• Traduce cantidades a y lenguaje numérico (números, signos y con material concreto. números naturales. naturales hasta 900.
situaciones numéricas. •Emplea estrategias para
expresiones verbales) su comprensión
• Comunica su comprensión para representar los
sobre la centena como nueva unidad en
sobre los números. números.
el sistema de numeración decimal, sus
• Usa estrategias y •Explica el procedimiento
equivalencias con decenas y unidades,
procedentes de estimación y que uso para representar los
el valor posicional de una cifra en
cálculo. números.
números de tres cifras y la comparación
Argumenta afirmaciones sobre las y el orden de números.
relaciones numéricas y las
operaciones.
•Expresa con diversas representaciones  Usa material concreto
y lenguaje numérico (números, signos y para representar el doble
expresiones verbales) su comprensión y el triple de un número.
de la multiplicación y división con  Expresé la comprensión
números naturales hasta 100, y la del doble y triple de una Calcula el doble y el
propiedad conmutativa de la adición. cantidad. Usamos el doble y el triple de un número
 Emplea estrategias para triple. usando la adición.
MATEMÁTICA

• Mide y compara la masa de los hallar el doble y el triple

objetos (kilogramo) y el tiempo (horas de un número.
exactas) usando unidades  Explica el procedimiento
convencionales y no convencionales. que utilizo para resolver el
problema.

 Usa material concreto

para resolver el problema.

 Emplea estrategias y
Resuelve problemas
procedimiento para
Resolvemos calculando el doble y
representar el doble y
problemas usando el triple de un número.
triple de un número.
doble y el triple.
 Explica el procedimiento
que utilizo para resolver el
problema.

.
Resuelve problemas de forma, • Expresa con material concreto su •Usa la regla para medir en Medimos longitudes. Mide y comparan las
movimiento y localización compren - sión sobre las medidas de centímetros. longitudes de los objetos
• Modela objetos con formas longitudes de un mismo objeto con •Emplea estrategias para utilizando la regla.
geométricas y sus diferentes unidades. Asimismo, su medir las longitudes.
transformaciones. comprensión de la medida de la •Explicar el procedimiento
• Comunica su comprensión sobre superficie de objetos planos de manera que utilizó para medir los
las formas y relaciones geométricas. cualitativa con representaciones objetos.
• Usa estrategias y procedimientos concretas, estableciendo “es más
para orientarse en el espacio. extenso que”, “es menos extenso que”
• Argumenta afirmaciones sobre (superficie asociada a la noción de •Usa cuadriculas para medir
relaciones geométricas extensión) y su conservación. Medimos Mide la superficie de los
superficies.
superficies. objetos empleando
• Emplea estrategias para cuadrículas.
medir superficies.
•Explica el procedimiento
que utilizó para medir
superficies.
Resuelve problemas de gestión de • Lee tablas de frecuencias simples  Registra los datos y los Leemos pictogramas. Lee e interpreta la Lista de cotejo
datos e (absolutas), gráficos de barras representa en un información contenida
incertidumbre. horizontales simples pictograma. en un pictograma.
• Representa datos con gráficos y con escala y pictogramas de frecuencias
medidas estadísticas o con equivalencias, para interpretar la  Interpreta información
probabilísticas. información explícita de los datos del pictograma.
• Comunica la comprensión de los contenido.
conceptos estadísticos y  Selecciona y emplea
probabilísticos. procedimientos para
Elaboramos Representa los datos de
• Usa estrategias y procedimientos elaborar un pictograma.
pictogramas. un problema elaborando
para recopilar y procesar datos.
un pictograma.
• Sustenta conclusiones o
 Explica los resultados
decisiones con base en la
obtenidos del
información obtenida.
pictograma.
 EXPLICA EL MUNDO (Desempeños precisados)  Conoce los tipos de agua a El agua y sus tipos Presenta un organizador Lista de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN Describe cómo el agua, suelo y aire se partir del análisis de como fuente de la visual sobre los tipos de
EL CONOCIMIENTOS SOBRE manifiesta de diferentes formas y diversas fuentes. naturaleza. agua.
LOS SERES VIVOS, puede usarse para diferentes  Explica la importancia del
MATERIA Y ENERGÍA, propósitos. agua para los seres vivos.
BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.
-Comprende y usa conocimientos Argumenta por qué el agua, el suelo y el ¿Cómo es el suelo? Escribe las características
sobre los seres vivos, materia y aire son fuentes para satisfacer  Reconoce las del suelo para producir
energía, biodiversidad, Tierra y necesidades personales y colectivas características del suelo a alimentos.
universo.
CIENCIA Y TECN.

partir del análisis de

-Evalúa las implicancias del saber y diversas fuentes.
del quehacer
 Explica las características
científico y tecnológico
del suelo y su relación con
la agricultura.

El aire y sus Presenta un organizador

características. visual sobre las
 Reconoce las características del aire.
características del aire a
partir del análisis de
diversas fuentes.
 Explica la importancia del
aire para los seres vivos.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
ARTE Y CULTURA
• Combina y busca alternativas para  Planifican y desarrollan Entonamos una Entona una canción Lista de cotejo
usar elementos de los lenguajes su trabajo para canción criolla. criolla realizando
artísticos, medios, materiales, aprender a cantar una movimientos
herramientas, técnicas, recursos canción. coordinados.
tecnológicos a su alcance, así como  Explora y experimenta
prácticas tradicionales de su con la música.
comunidad, para expresar de diferentes  Comparte y mejora el
maneras sus ideas. • Desarrolla sus canto.
ideas a partir de observaciones,  Reflexiona sobre la
experiencias y el trabajo artístico de canción.
otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen
de acuerdo a sus intenciones.  Planifica y elige el
• Planifica maneras de presentar sus Elaboramos un Elabora rompecabezas
diseño de su proyecto
trabajos para comunicar sus ideas rompecabezas siguiendo instrucciones.
artístico.
efectivamente, donde asume un rol  Selecciona y usa
específico. Explica las razones por las diferentes técnicas y
que ha seleccionado medios, materiales a partir de
materiales, herramientas y técnicas un modelo.
específicas en sus trabajos y evalúa con  Revisa y mejora de su
criterios dados si logró su propósito. proyecto artístico
 Presenta su
rompecabezas
terminado.
 Planifica y elige el
diseño de su mural.
 Selecciona los
materiales que
El mural de los Elabora un mural sobre
usaremos para elaborar
recursos naturales. los recursos naturales
el mural.
utilizando diversos
 Revisa y mejora de su
materiales.
mural.
 Presenta su mural
terminado.
 CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
EDUC. RELIGIOSA
 Reconoce que la Biblia La biblia inspiración Escribe un compromiso
 Conoce a Dios Padre, que se
es la palabra de Dios. divina. para leer la Biblia. Lista de cotejo
manifiesta en las Sagradas
Y  Reflexiona sobre la
Escrituras, y acepta el mensaje que
importancia de leer la
le da a conocer para vivir en
Biblia.
armonía con Él y con los demás.
 Asume un compromiso
para leer la Biblia.

• Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente.  Conoce que la Biblia
• Cultiva y valora las El antiguo y nuevo Clasifica los libros del
está dividida en dos testamento. Antiguo y nuevo
manifestaciones religiosas de su partes.
entorno argumentando su fe de testamento en un
 Explica la diferencia esquema.
manera comprensible y respetuosa entre el antiguo y
nuevo testamento.

Actividades
Dimensión Social Evidencias Instrumento

Considera las relaciones de cada Cuidamos el ambiente. Escribe una lista de acciones para cuidar y Lista de cotejo.
TUTORÍA

estudiante con las personas de su proteger el ambiente.

entorno y el ambiente para establecer Yo sí puedo cuidar el ambiente. Escriben un compromiso para cuidar el ambiente.
una convivencia armoniosa que
El valor de la conciencia ambiental Escribe un compromiso para practicar el valor de
promueva la igualdad, el sentido de
pertenencia y la participación buscando la conciencia ambiental.
el bien común.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 SEMANA 28

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

17/10/22 18/10/22 19/10/22 20/10/22 21/10/22
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ED.FÍSICA/PERSONAL SOCIAL
Presentamos la experiencia Leemos pictogramas Leemos una infografía El agua y sus tipos como fuente Día mundial del ahorro de energía
de la naturaleza
MATEMÀTICA ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE COMUNICACIÓN
La biblia inspiración divina Elaboramos pictogramas Entonamos una canción criolla Escribimos una infografía sobre los recursos
Leemos y escribimos números naturales
naturales LEEMOS JUNTOS TUTORÍA

El señor de los Milagros Cuidamos el ambiente

SEMANA 29

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

24/10/22 25/10/22 26/10/22 27/10/22 28/10/22
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ED. FÍSICA /PERSONAL SOCIAL
Leemos una noticia sobre la Resolvemos problemas midiendo Escribimos una noticia sobre la ¿Cómo es el suelo? ¿Qué recursos naturales tiene mi
contaminación longitudes contaminación comunidad
MATEMÀTICA ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE COMUNICACIÓN
El antiguo y nuevo testamento Medimos superficies Elaboramos un rompecabezas ¿Cómo podemos realizar un
Medimos longitudes debate?
LEEMOS JUNTOS TUTORÍA

Los recursos naturales Yo sí puedo cuidar el ambiente

SEMANA 3

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

31/10/22 01/11/22 02/11/22 03/11/22 04/11/22
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ED. FÍSICA
El debate (Halloween vs. Canción Leemos un texto sobre el cuidado El aire y sus características
criolla) responsable de los recursos
naturales
MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL ARTE MATEMÀTICA
Proponemos acciones para cuidar El mural de los recursos naturales Resolvemos problemas usando el
 Usamos el doble y el triple los recursos naturales TUTORÍA doble y el triple
FERIAD0 El valor de la conciencia ambiental

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

VIII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el aprendizaje  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

SUB DIRECTORA PROF. DE AULA.