I.E. Nº 3519 “PHILIP P.

SAUNDERS”
LA MOLINA – SAN DIEGO

SESION DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE N° 1 - “ÁREA” COMUNICACIÓN

1. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la docente : Hamilton Chavez Preciado
Grado y sección : 2 “B”
Nombre del proyecto : “Nos preparamos para enfrentar los nuevos cambios cuidando el ambiente
con orden y disciplina”
Nombre de la sesión : Contamos nuestras vacaciones
Área : Personal Social
Fecha : 12 de marzo
Duración : 90 minutos
Propósito : Hoy relatamos nuestras anécdotas vividas en vacaciones usando conectores
de secuencias.

2. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y/O ACTITUDES E INDICADORES DE EVALUACIÓN

Áre Competenci Capacidades Desempeños Evidencia Criterios Instrumento
a a s s de
evaluación
1.4. Utiliza Expresa oralmente Participa Escala de
1. Se anécdotas de sus Expresa
comunica recursos oralmente en la valoración
no vacaciones, narración
oralmente aunque en anécdotas
en su lengua verbales y ocasiones puede sobre sus de
materna. paraverbal reiterar vacacione anécdotas
es de información s personales
forma innecesariamente. relacionad
estratégic Establece as con
a relaciones lógicas experienci
entre ellas, a as vividas
Comunicación

1.6. través de en sus

Reflexiona conectores de vacaciones
y evalúa la secuencia.
Incorpora un teniendo
forma, el vocabulario de uso en cuenta
contenido frecuente. los
y contexto Opina como conectores
del texto hablante y oyente de
oral sobre hechos de la secuencia.
narración oral que
escucha; da
razones a partir
del contexto en el
que se
desenvuelve y de
su experiencia.

Competencias transversales y capacidades Desempeños

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y
Define metas de aprendizaje. los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones
generados por las TIC y presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia
Personaliza entornos virtuales. para representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o
Gestiona información del entorno virtual. relatos
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:

Enfoques
Acciones observables
transversales
ENFOQUE DE Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
DERECHOS colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos de
los estudiantes.
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
ENFOQUE comprometidas o difíciles.
ORIENTACIÓN AL Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
BIEN COMÚN situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Preparar los materiales indicados.  Papelotes
 Preparar un instrumento de  Cartulina
evaluación  Cinta adhesiva
 Lista de cotejo (anexo)

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 min

Iniciamos la sesión con la dinámica “·El náufrago”
Un estudiante es el capitán quien dirigirá el juego. Todos los demás serán tripulantes.
Se inicia la dinámica: todos caminan por el patio, el capitán menciona el barco se hunde hagan grupos de 5, 6, 4.
todos los que quedan fuera de un grupo, pierden el juego.
Dialogamos con los estudiantes en relación a las siguientes preguntas: ¿les gustó el juego? ¿por qué?, ¿alguna
vez han viajado en barco o algo similar?, ¿Qué se sentirá al estar en medio del mar?, ¿Por qué?, ¿y cómo nos
sentiremos si nos dicen que el barco se está hundiendo?, ¿Por qué?, ¿Cómo nos sentiremos si ya estamos a
salvo?, ¿Por qué?, ¿durante sus vacaciones les sucedió algo que les hizo sentir estas emociones?, ¿en qué
circunstancias?, ¿Qué podemos hacer para poder contar lo que nos sucedió en nuestras vacaciones?
Se presenta el propósito de la sesión: hoy compartiremos con nuestros compañeros y compañeras una anécdota
sobre alguna experiencia durante las vacaciones y que nos permitió experimentar diversas emociones.
Se establece los acuerdos de la sesión del día de hoy: Levantar la mano para participar, escuchar con respeto al
que está hablando
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70 min

Antes de la narración
Dialogamos con las y los estudiantes sobre lo que hicieron durante sus vacaciones a través de preguntas: ¿Qué
hicieron en sus vacaciones?, ¿visitaron algún lugar?, ¿Qué lugar?; ¿aprendieron algo nuevo?, ¿conocieron nuevos
amigos?, ¿Cómo se sintieron con ellos?, ¿Por qué? ¿Qué hecho interesante durante sus vacaciones les permitió
sentir emociones como alegría, miedo, tristeza, disgusto o sorpresa?
Se orienta a ordenar sus ideas a través de las preguntas: ¿Qué vamos a narrar?, ¿Quiénes escucharán nuestras
 anécdotas?, ¿para qué vamos a narrar anécdotas?
El maestro modela este momento contando una anécdota que ha preparado.
En la mañana fui a comprar el pan para el desayuno. Mi mamá Eva me dijo que no me demore, ni me quede
conversando con mis amigos. En el camino estaba distraído y me puse a conversar con ellos, sin darme cuenta
perdí el dinero y me puse a llorar de pena. Regresé a casa muy triste para darle a mi mama la noticia de lo que
me habría sucedido.
Dialogamos con los niños y las niñas acerca del contenido de la narración y de la emoción que se sintió al
experimentar este hecho curioso.
El docente da las pautas de cómo participar durante la narración.
 Al momento de la narración: Usa un tono de voz adecuado para que todos escuchen.
 Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está hablando

Durante la narración
Se inicia la narración solicitando a las y los estudiantes que de manera voluntaria cuenten la narración de sus
anécdotas
El docente orienta el proceso a través de las interrogantes: ¿Qué sucedió?, ¿Dónde sucedió?, ¿cómo sucedió?,
¿Qué sucedió al final? ¿les gustó el final de sus anécdotas?, ¿por qué?, ¿cómo hubieran querido que sea el final
de sus anécdotas? ¿Por qué?
Después de la narración
Concluida la narración de anécdotas el docente felicita a los estudiantes y pide que den a conocer que emoción
experimentaron al momento que ocurrió el suceso anecdótico.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿les gustó narrar anécdotas?, ¿por qué?, ¿Cómo se sintieron al narrar sus
anécdotas?, ¿Qué anécdota les gustó más?, ¿por qué?
Completan la ficha de autoevaluación
Al narrar mi anécdota

Al narrar mi anécdota

Lo logré Necesito ayuda

¿Levanté la mano para pedir la
palabra?
¿Expresé mis ideas con claridad?
¿El volumen de mi voz fue
adecuado?

El docente orienta a la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para narrar nuestras
anécdotas?, ¿tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas?, ¿Cómo lo superaron?
Dibujan su anécdota que narraron y elaboran un mural de sus anécdotas.
CIERRE
El docente orienta a la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la sesión a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué aprendimos al narrar nuestras anécdotas? ¿Qué tuvimos en cuenta para narrar nuestras
anécdotas?, ¿tuvieron alguna dificultad al contar sus anécdotas?, ¿Cómo lo superaron?
Dibujan su anécdota que narraron y elaboran un mural de sus anécdotas.
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6. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Directora Docente
Giovanna Gómez Camarena
 Escala de valoración - Sesión N° 1 – Área: Comunicación
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.
.

Criterios de evaluación Participa en la narración de

anécdotas personales
relacionadas con
experiencias vividas en sus
vacaciones teniendo en
Estudiantes cuenta los conectores de
secuencia

Requie Lo Sí
re intenta
ayuda
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