NIVEL INICIAL
TEMA: “EL LEÓN Y EL
RATÓN”
FECHA: 09-11-2023 INICIAL
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN Obtiene información 4 AÑOS
Menciona el nombre de
Recupera información
SU LENGUA MATERNA del texto oral explícita de un texto oral. personajes y cuenta con
Se comunica oralmente Infiere, interpreta Menciona algunos hechos,
mediante diversos tipos de información del texto el nombre de personas y sus propias palabras los
textos, identifiquen información oral personajes. Sigue sucesos que más le
indicaciones orales o vuelve
explicita, realiza inferencias Adecua, organiza y a contar con sus propias gustaron.
sencillas a partir de esta desarrolla el texto de palabras los sucesos que
forma coherente y más le gustaron. Instrumento de
información de las personas de evaluación/Criterio de
cohesionada
su entorno. Opina sobre lo que evaluación
Utiliza recursos no v
más/menos le gustó del Mapa de calor y cuaderno de
verbales y
contenido del texto. Se expresa paraverbales de forma campo.
espontáneamente a partir de sus estratégica
conocimientos previos con el Interactúa CRITERIO DE EVALUACIÓN:
propósito de interactuar con uno estratégicamente con Recuerda, responde a su
o más interlocutores conocidos distintos locutores manera sobre lo que sucedió
en una situación comunicativa Reflexiona y evalúa la yu lo que mas le gusto y no
Desarrolla sus ideas forma, el contenido y le gustó de la fábula.
manteniéndose por lo general en contexto del texto oral
el tema utilizando vocabulario de
uso frecuente y una
pronunciación entendible, se
apoyó en gestos y lenguaje
corporal en un intercambio
generalmente participa y
responde en forma pertinente en
lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal Enfoque de Derecho
Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
Conciencia de derechos reconocen que jugar es uno de sus derechos.
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3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Observan con atención los materiales Lápices de colores, crayones o plumones
proporcionados por el docente sobre la Fábula: “El león y el ratón”
actividad planificada para el día de
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS ANIMALES”
El tema de hoy es “EL LEÓN Y EL RATÓN”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría leer una fábula? ¿De qué crees que tratará?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que los niños y las niñas mencionaran los personajes
de la fábula y contaranDESARROLLO
con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
35 Minutos
3
Proponle a tu niña o niño ver la fábula en el espacio para la lectura, pónganse cómodos y disfruten
de “El león y el ratón”.
Dormía tranquilamente un león, cuando un ratón empezó a
juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y
rápidamente atrapó al ratón; y a punto de ser devorado, le
pidió éste que le perdonara, prometiéndole pagarle
cumplidamente llegado el momento oportuno. El león echó
a reír y lo dejó marchar.
Pocos días después unos cazadores apresaron al rey de la
selva y le ataron con una cuerda a un frondoso árbol. Pasó
por ahí el ratoncillo, quien, al oír los lamentos del león,
corrió al lugar y royó la cuerda, dejándolo libre.
- Días atrás -le dijo-, te burlaste de mí pensando que nada
podría hacer por tí en agradecimiento. Ahora es bueno que
sepas que los pequeños ratones somos agradecidos y
cumplidos.
Después de escuchar la fábula, es importante que puedan darse un tiempo para conversar. Puedes
preguntarle lo siguiente: ¿Por qué crees que el león liberó al ratón?, ¿crees que el ratón hizo lo
correcto al liberar al león?, ¿qué hubieras hecho en el lugar del ratón? Escucha con atención lo que
te tenga que decir, puedes motivarla/o iniciando tú con las respuestas para que ella o él las
complemente. Bríndale el tiempo necesario para que dé su opinión. Es importante tener paciencia.
Proponle a tu niña o niño diversos materiales para representar sus ideas, como papel de reúso,
lápiz y colores para que dibuje.
Proponle compartir su dibujo con los otros integrantes de la familia; luego, colóquenlo en su espacio para la
lectura. Posteriormente, lo pueden guardar en el portafolio.
Menciona el nombre de personajes y cuenta con sus propias palabras
los sucesos que más le gustaron.
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CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “EL LEÓN Y EL RATÓN”
FECHA: 09 /11/2023
ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN Obtiene información del texto oral
COMPETENCIA: Infiere, interpreta información del texto oral
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
LENGUA MATERNA cohesionada
Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Por qué crees que el león liberó al ratón?
2. ¿Crees que el ratón hizo lo correcto al liberar al león?
3. ¿Qué hubieras hecho en el lugar del ratón?
4. ¿Qué nos enseña esta fábula? ¿Por qué?
5. ¿Te gustó la fábula?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “EL LEON Y EL RETON”
Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad Obtiene información del texto oral
Infiere, interpreta información del texto oral
Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
Interactúa estratégicamente con distintos locutores
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
4 AÑOS
Desempeño Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
N° Estudiantes Evidencias
01 ……… Menciona el nombre de personajes y cuenta con sus
propias palabras los sucesos que más le gustaron.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
………….. menciona el nombre de personajes y cuenta con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
La interacción cotidiana con los otros los niños aprenden a practicar una escucha atenta y a
usar el lenguaje recurriendo algunas normas básicas, preguntar por algo que les interesa saber
por algo que no entiende, seguir indicaciones orales para resolver una actividad u opinar sobre
la fábula escuchada.
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MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “”
ACTIVIDAD: “EL LEON Y EL RATON”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Recuerda, responde a su manera
CRITERIOS DE sobre lo que sucedió yu lo que mas le
EVALUACIÓN gusto y no le gustó de la fábula.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 ………… X
02
03
04
05
06
07
08
09
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
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1. Actividad: ¡CONOCEMOS LA ETAPA DE VIDA!
1.
[Link]ÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 4 AÑOS: - Dibujan el rostro de
LENGUAJES ARTISTICOS. Representa ideas acerca de sus una de las etapas de
Explora y experimenta los
vivencias personales usando la vida que más les
lenguajes del arte
diferentes lenguajes artísticos (el gusta
dibujo, la pintura, la danza o el .
Aplica procesos creativos. movimiento el teatro, la música,
Socializa sus procesos y los títeres, etc.)
proyectos.
[Link]ÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Etc.
Tiempo: 45 minutos
[Link] DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Invitamos a los niños a sentarse sobre sus cojines en el piso en media luna.
Decimos que van a escuchar la historia de Carlitos
¡CARLITOS CÓMO HAS CRECIDO!
Carlitos era un niño muy alegre, pero a veces se molestaba cuando por su tamaño
no podía hacer algunas cosas. Un día llegó molesto a su casa porque en el parque
de juegos, no lo habían dejado subir a un resbalón que era muy alto, entonces
entre sollozos decía que quería ser adulto para poder hacer lo que quisiera y. muy
triste se fue a dormir a su cama. En la noche cuando dormía empezó a soñar que él
era un adulto e iba al parque de juegos, diciendo que como ya era grande ahora sí
podría subir a todos los juegos y cuando llegó le dijeron que no podía subir a
ninguno porque como era tan grande los podía romper. Entonces se regresó a casa
y cuando entró al baño se miró en el espejo y vio que era un bebe y que ya no
podía caminar ni hablar, entonces empezó a llorar y pensaba quisiera volver a ser
niño como antes, de pronto sintió una voz que le decía Carlitos, ¡Cuánto como has
crecido! Era su abuelita que lo despertaba. Entonces Carlitos despertó y respiró
tranquilo, porque todo había sido un sueño y seguía siendo niño. Le contó a su
abuelita lo que había soñado y de dijo que ya no quería ser adulto, que solo quería
seguir siendo niño. o entonces su abuelita le dijo que todos pasamos por las
diferentes etapas de la vida y que debemos Poco a poco vamos creciendo. Así
Carlitos prometió que, no volvería a 2 pedir ser grande.
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DESARROLLO. 25 minutos
- Realizamos preguntas a acerca de la: historia ¿Qué era Carlitos? ¿Por qué estaba triste?
¿Qué quería ser? etc.
- Dialogamos acerca de las etapas de la vida con la ayuda de siluetas.
- Colocamos siluetas de las distintas etapas de la vida.
- Explicamos que nuestro cuerpo cambia a medida que pasa el tiempo vamos creciendo
pasando por distintas etapas como: la infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y
ancianidad.
- Explicamos que en cada una de ella pasamos por cambios en nuestro cuerpo, así como en
nuestra forma de vivir.
- Pedimos que las observen las siluetas y describan sus semejanzas y diferencias entre cada
una de las etapas.
- Nombran a miembros de su familia que se encuentran en las distintas etapas de la vida, por
ejemplo: mi mamá es adulta, mi hermanito es infante, mi abuelito es anciano, etc.
- Pedimos que identifiquen en qué etapa de la vida se encuentran ahora, qué eran antes y qué
serán después.
- Organizamos a los niños en grupos de 6.
- Se entrega hojas a cada grupo para elaborar máscaras.
- Cada integrante dibujará el rostro de una de las etapas de la vida (no deben
repetirse).
- Se colocan las máscaras y juegan a imitarlos, gateando como el hermanito,
caminando agachado como el abuelito, etc.
- Trabajamos una ficha del libro
[Link]. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
[Link] SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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FICHA DE APLICACIÓN
Pintamos con los dedos.
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Repasa al ratón con colores.
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