“Por la Justicia, la Paz y la Integridad de la

Institución Educativa Parroquial

Creación, educamos al estilo del Corazón de Jesús”
“Madre Admirable”

“Multiplicamos por dos cifras.”

I. DATOS GENERALES
1.1 Área : Matemática
1.2 Grado : 4to “D”
1.3 Docente : Rosa TAVARA NATIVIDAD
1.4 Fecha : 08 / 08 / 2022

II. PROPÓSITO DE LA SESION

ESTANDAR / COMPETENCIA / CAPACIDADES

ESTANDAR Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.

CAPACIDADES DESEMPEÑO (s)

Resuelve problemas
referidos a acciones de
agregar, quitar, agrupar una
cantidad, traduciéndolas a
expresiones aditivas y -Comunica su comprensión
multiplicativas con números
naturales, así como también
la comprensión de las
nociones de multiplicación,
sus propiedades y su
relación con la división.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta
y aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
para sumar y multiplicar
diferentes cantidades.
Justifica sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
-Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones
expresiones numéricas de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones,
para transformarlas en expresiones numéricas
sobre los números y las (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y
operaciones.
división con números naturales de hasta cuatro cifras.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
-Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
_Emplea estrategias Resuelvan problemas de multiplicación de dos cifras
heurísticas como hacer un proponiendo soluciones.
esquema al resolver
problemas multiplicativos de
dos cifras.

ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque Intercultural

Enfoque Ambiental
COMPETENCIAS Gestiona su je de manera autónoma
TRANSVERSALES Uso de la Tics
VALOR: RESPETO
Se respeta así mismo y a los demás

LINEA DE LA
ESPIRITUALIDAD Contemplación del mundo de los sentimientos de Jesús
 III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de implementar
la sesión?
 Elaborar un papelote con el tablero 100
 Sesión de aprendizaje
 Lista de cotejo de evaluación.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Papelotes, plumones, cinta masking, cuaderno, texto,
plumones de pizarra.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS

INICIO

Se les comunica que vamos a jugar a “la tienda”, formando grupos de personas que compran y otro grupo de
personas que venden.

Deberán de comprar de 2 a 3 productos.

Al terminar el juego de “la tienda” les formulará algunas preguntas:

¿Qué hemos jugado?
¿Qué acciones realizamos?
¿Díganme algunas cosas cuestan más que otras?
Al realizar la compra y venta de objetos, eran los precios iguales.
¿Cuándo teníamos que comprar varios objetos iguales, sumábamos sus precios uno a uno?
¿Hay otra forma de obtener el precio de forma más rápida?
Dialogamos para recuperar sus saberes previos:
Mediante ejemplos se explicará de forma fácil como realizar la multiplicación de 2 cifras.

Nuestro propósito: El día de hoy vamos a resolver multiplicaciones por dos cifras

DESARROLLO:

Reciben una hoja para la práctica denominada “Practico mientras juego para afianzar los conocimientos aprendidos,
Manuel ha hecho 105 fotos y su hermana Clara ha
que se realizará con ayuda de la maestra.
hecho 28 fotos más que él. ¿Cuántas fotos han hecho
Se presenta un problema en un papelote.
entre los dos?
COMPRENDE. Preguntamos:
¿Cuántas fotos han hecho entre los dos?
Se realiza la comprensión del problema. Se realiza las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?,
 ¿Qué datos nos brinda?
¿Qué nos pide el problema?
Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
Se resuelve en la pizarra con los educandos.
Se propicia la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante.

Datos Operación Respuesta

Manuel ha hecho 105 fotos. Clara ha 1.º 105 + 28 = 133 CLARA 105 + 28 = 133, Clara ha hecho 28
hecho 28 fotos más que Manuel. fotos menos que Manuel.
2.º 105 + 133 =238 MANUEL 105 + 133 =238. Entre los dos han
PIENSA. 1.º Hay que hallar las fotos hecho 238 fotos
que ha hecho Clara. Sumamos 28 a
las fotos que ha hecho Manuel.
2.º Hay que hallar las fotos que han
hecho en total. Sumamos las fotos
que han hecho ambos.
1.º 105 1 28 5 133
2.º 105 1 133 5 238

Copian en su cuaderno de matemática.

Observan:
Por grupo resuelven los siguientes ejercicios en un papelote:
1. En una cafetería recibieron ayer un pedido de 9 packs de refrescos con 24 refrescos cada uno. Por la mañana han
servido 15. ¿Cuántos refrescos les quedan?
2. Mario ha anotado en un partido de baloncesto 8 triples y 26 canastas. ¿Cuántos puntos ha anotado Mario?
3. A una gruta han llegado 16 coches con 5 personas en cada uno y otras 150 personas en autobuses. ¿Cuántos
visitantes han llegado en autobuses más que en coches?
4. La primera semana del mes de agosto gasté viajando 29 soles de gasolina y la segunda gasté 50 €soles más que la
primera. ¿Cuánto gasté en total?

Soluciones

Les quedan 201 refrescos.

Han llegado 76 puntos

Han llegado 70 puntos visitantes más en autobuses que en coches.

Reflexionan con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema
propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te fueron útiles?, ¿cuál te pareció
mejor y por qué?; ¿qué concepto hemos construido?
Transferencia
Desarrollan una hoja aplicaciones sobre multiplicación
Plantean otras situaciones problemáticas.
DEMUESTRO LO QUE APRENDÍ

COMPARTIMOS EN FAMILIA:

CIERRE: Responden a la meta cognición:

  ¿Qué aprendimos hoy?

  ¿Fue sencillo?
  ¿Qué dificultades se presentaron?
 ¿Pudiste superarlas en forma individual o en forma grupal?

V. REFLEXIONES DEL DOCENTE:

 ¿Aprendieron mis estudiantes? ¿Se habrá logrado el propósito de la sesión?
 ¿En qué puedo mejorar para la próxima sesión?
VI. BIBLIOGRAFÍA
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 4to grado (Minedu)
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe