Institución Educativa P. M.

N⁰ 11024 – “José
Quiñones G.”

 DATOS INFORMATIVOS

1. TÍTULO : Resolvemos problemas de divisiones exactas e inexactas

2. ÁREA : Matemática
3. TIEMPO : 90 minutos
4. FECHA : Chiclayo, 20 de julio de 2018

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Hoy, usando el material Base

Diez, resolverán problemas
que impliquen hacer
divisiones exactas y no
exactas.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelógrafos  Pizarra
 Plumones  Lapicero
 Papelotes  Lista de cotejo

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Reconoce datos relevantes en problemas

matemáticamente en y los expresa en un modelo de solución
situaciones de de divisiones exactas e inexactas con
cantidad. números naturales hasta con cuatro
cifras.
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

 Saluda amablemente a los estudiantes. Luego, organízalos en equipos de cuatro
o cinco integrantes y entrégales una caja de material Base Diez y tres platos
descartables (para cada equipo).
 Indica que representen el número 45 con el material Base Diez y después
coloquen la misma cantidad en cada plato descartable.
 Orienta la representación, a fin de que concluyan que para realizarla es
necesario hacer canjes.

I
N
I
C
I
O

 Aprovecha la actividad para recoger los saberes previos. Con este fin, plantea
preguntas como las siguientes: ¿qué hicimos?, ¿con qué operación
relacionaríamos lo que hemos hecho?; ¿la división fue exacta?, ¿por qué?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy, usando el material Base Diez,
resolverán problemas que impliquen hacer divisiones exactas y no exactas.
 Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un ambiente favorable y en equipo.
 Presenta en un papelote el siguiente problema y léelo en voz alta:

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
 Aprovecha la lectura del problema para concientizar a los estudiantes sobre el
cuidado de la naturaleza. Enfatiza la idea de que realizar la siembra de plantas
nativas, como estas, favorece mucho a las comunidades.
 Retoma la lectura y asegura la comprensión del problema mediante las
siguientes preguntas, que les permitirán identificar los datos: ¿de qué trata el
problema?; ¿qué especies de plantas recibió la comunidad?, ¿cuál es la especie
con menor cantidad de plantas?; ¿cuántos obreros contrató la comunidad?,
¿para qué?; ¿qué dato no conocemos?
 Solicita que, en su cuaderno, hagan una tabla con los datos que se conocen y
con los que no se conocen. Realiza en la pizarra la siguiente tabla como ejemplo:

 Motiva la búsqueda de estrategias y de un plan para resolver el problema. Con

este fin, plantea interrogantes como estas: ¿cómo resolveremos el problema?;
¿alguna vez tuvieron que repartir alguna cantidad?, ¿cómo lo hicieron?; ¿qué
materiales podríamos usar para resolver el problema?
 Entrega un juego de material Base Diez y platos descartables a cada equipo y
pide que resuelvan el problema usando estos materiales.
 Orienta el proceso de resolución por medio de las siguientes interrogantes: ¿con
qué material representarán la cantidad de plantas?, ¿y con qué la cantidad de
obreros?, ¿por qué?; ¿cómo van a repartir? Luego, brinda estas indicaciones:
 Solicita que comparen los resultados y luego expliquen las diferencias entre
ambos.

 Indica que resuelvan la división usando el algoritmo vertical y que, al terminar,

vuelvan a comparar. Explica cuál es división exacta y cuál división inexacta;
aclara que la cantidad que sobra es el residuo.
  Formaliza, en conjunto con el grupo clase, algunas ideas matemáticas respecto
de las divisiones exactas y divisiones no exactas.

 Reflexiona , con los niños y las niñas acerca de todo lo realizado para resolver el
problema. Con esta finalidad, pregunta: ¿qué hicimos para dividir?; ¿les resultó
complicado dividir con el material Base Diez?, ¿y con el algoritmo vertical?,
¿cuál de los dos procedimientos les pareció más complicado?
 Ubica a los estudiantes en una ronda; luego, con mucho cuidado, lanza una
pelota de trapo a uno de ellos y plantea la primera pregunta del siguiente
recuadro. Después de que responda, pide que lance la pelota a otro compañero,
a quien harás la segunda pregunta. Continúa la dinámica de la misma manera
hasta formular todas las preguntas.

C
I
E
R
R
E

 Revisa junto con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia
acordadas y, si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar
su cumplimiento.
 Finaliza la clase felicitando a todos por su participación y por el trabajo
realizado.

ARTEMIO LINARES PÉREZ LADY PERALES NEIRA

Director Subdirectora

BLANCA LILIAM NUÑEZ CUEVA

Profesora de 4° “D”
TÍTULO : Resolvemos problemas de divisiones exactas e inexactas
ÁREA : Matemática
COMPETENCIAS : Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDADES : Matematiza situaciones.

DESEMPEÑOS Reconoce datos relevantes en

problemas y los expresa en un
modelo de solución de
N⁰
divisiones exactas e inexactas
DE
con números naturales hasta
ORDEN
con cuatro cifras.
SI NO
ESTUDIANTES
01 ADRIAZEN HERRERA NATALY DEL MILAGRO
02 BANCES ZAVALA ARTURO MAURICIO
03 CENTURION DAVILA ALEJANDRA PAOLA
04 CHANDUVI MORALES ASHLY CAROL
05 CHAPOÑAN SACSAHUILLCA BRUSS BENJAMIN
06 CHAVEZ MONSALVE JOSEPH AARON
07 CHUZON BECERRA GLADIS ISABEL
08 CLAVO PORRAS PERCY ALEXANDER
09 COLLAHUACHO GORVALAN JASMIN
10 CORONEL TANCHIVA MARICIELO DEL CARMEN
11 GIRON MERA MILTON GERARDO
12 LAZO CAPUÑAY HUMBERTO ALEXANDER
13 LLATAS RIVERA GEANPIER ANTONY
14 LOZANO SANCHEZ MOISES LEONEL
15 MAMANI LOPEZ LENIN JOSE
16 MARTINEZ LORA MARCOS ANTONIO
17 MONJA CASTRO RICARDINA
18 NICOLAS GUEVARA JARUMY NIKOLL
19 NUÑEZ CAMPOS SHIRLEY DAYANA
20 ODAR LIZA DOMINIC ARIEL AJTHA
21 PEZO ÑIQUEN VICTOR MANUEL
22 PINZON SANCHEZ SIRI ADRIANA
23 SILVA SOTO JENIFER NICOL
24 YOVERA CAPUÑAY ALEX SEBASTIAN
25 ZUÑIGA LORA YANETH GERALDINE