SAN AGUSTÍN FORMA LIDERES CRISTIANOS, EN

FRATERNIDAD, AMOR, VERDAD Y SENCILLEZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

1. DATOS Ampliamos y reducimos figuras en el plano cartesiano
GENERALES
FECHA 15/05/2019 GRADO Y SECCIÓN 6TO N° DE UNIDAD 2 N° DE SESION
DOCENTE Prof. Juan Tuestas Cabrera

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
desempeños ¿Qué nos dará evidencia de
Competencias y capacidades
(criterios de evaluación aprendizaje?
3. Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias heurísticas, estrategias de Representa gráficamente formas y
movimiento y localización. cálculo, la visualización y los procedimientos de figuras en el plano cartesiano, así como
3.3 Usa estrategias y procedimientos para composición y descomposición para construir sus ampliaciones y reducciones.
orientarse en el espacio. formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para trazar
recorridos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque del bien común Es capaz de reconocer sus errores

3. PREPARACIÓN PARA LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Conocer respecto a la ampliación y reducción de figuras en - Papelote. Papel cuadriculado. Reglas. Lista de cotejo. Cuaderno de
el plano cartesiano trabajo
 Tener listo el papelote cuadriculado con el problema.
Preveer los materiales para los equipos.
TIEMPO 90’

Inicio Tiempo aproximado: 20

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
- De manera grupal juegan a encontrar las palabras del “conjuntograma”
- Escriben sus respuestas y los pegan en la pizarra ¿Qué operaciones encontramos ?¿fue fácil encontrarlas ?¿ Por qué?
- Observan el siguiente problema :
- En un salón de clases hay niños que estudian los idiomas: inglés y portugués
- Colorean operaciones con conjuntos
- Rescatan sus saberes previos: ¿Qué operaciones con conjuntos conoces ?¿ podrás resolver problemas con conjuntos?
¿Qué diagramas utilizarás?¿puedes resolver problemas de conjuntos sin diagramas de Venn?¿cómo?
- Se les plantea el propósito de la sesión: Resolver problemas con conjuntos
- Establecen normas de convivencia:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás
 Levantar la mano para tomar la palabra
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Descomponen y analizan los siguientes problemas resueltos:
En problemas sobre conjuntos existen casos en donde los elementos de los conjuntos tienen diferente interpretación.
1: elementos comunes a A y B.
2 y 3: solo elementos de A y B.
4: elementos que no pertenecen a A y B. 1 y 2: elementos de A.
1 y 3: elementos de B.
A B
.2 .1 .3
.4

REPRESENTACIÓN

1|P á g i n a
 - Se analiza la siguiente información: Problemas sobre conjuntos
- Resuelven los siguientes problemas, verificando sus respuestas
El siguiente diagrama representa lo que tomó Raúl en el desayuno, cada mañana, durante julio.
Le che = 24 Yog ur = 13

.6

Escribe V si es verdadero o F si es falso según corresponda.

a) Solamente tomó leche 18 días. (V)
b) 13 días tomó yogur pero no leche. (F)
c) 6 días tomó leche pero no yogur. (F)
d) 31 días tomó solo leche, solo yogur, y leche y yogur. (V)
FORMALIZACIÓN
- Consolidan sus aprendizajes resolviendo la actividad presentada.
TRANSFERENCIA
- Se plantean otros problemas
Observan, analizan y resuelven:
A 60 alumnos de la promoción de 6.° les preguntaron por el deporte que practican y respondieron.
Durante el mes de mayo, Raquel va a misa o al cine. Si 18 días va a misa y 20 días al cine, ¿cuántos días va solamente a misa? .
Cierre Tiempo aproximado: 10
- METACOGNICIÓN
- ¿Para qué me sirve lo aprendido? ¿qué es lo que aprendí?¿lo puedo utilizar en mi vida diaria?
- Se evalúa con una prueba escrita

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Prof. Virginia Torreblanca Prof. Juan Tuestas Cabrera

Coordinadora de Primaria

2|P á g i n a