SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos informativos

1.1. Institución Educativa : N° 1235 “UNION LATINOAMERICANA

1.2. Área : MATEMÁTICA
1.3. Docente : MARIA S. VILCHEZ CORDOVA
1.4. Grado y sección : 5° E
1.5. Duración : 90 MINUTOS
1.6. Fecha : 25 DE MAYO 2022

TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos el sistema monetario y los decimales para calcular los precios
de venta

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
M 1. Resuelve problemas de
cantidad.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños
aprendizaje?
Establece relaciones entre datos Calcula precios de venta haciendo
y una o más acciones de partir uso de los decimales.
cantidades, para transformarlas
en expresiones numéricas
(modelo) con decimales.
Expresa con diversas Técnicas e Inst. de evaluación.
representaciones y lenguaje LISTA DE COTEJO
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión del valor
posicional de decimales hasta el
décimo..

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
Enfoque Orientación al bien
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
común
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Entregar a los estudiantes las hojas
con monedas y billetes recortables
- Disponer del instrumento de
evaluación en el que registrarás sus
avances.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Monedas y billetes recortables
Hojas reutilizables
 Papelógrafos y plumones
 Limpiatipo

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio 1 Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase 10
 Iniciamos la sesión
1 conversando con los estudiantes recordando lo que realizaron la sesión anterior.
Consulta si
5 alguna10vez participaron en una venta o ayudaron a algún familiar en una tienda; luego, formula
2
estas preguntas: ¿Cómo se escriben los precios?, ¿cómo escribirían “6 soles con 50 céntimos”? Permite que
10
muestren
10 cómo lo harían. Cualquiera fuese su respuesta, señala que es muy interesante; no corrijas ni
apruebes. Comenta que en esta sesión resolverán un problema sobre una experiencia relacionada con el
dinero.
 Se presenta a los niños y las niñas el siguiente problema en un papelógrafo o de la forma que creas más
conveniente. Solicita que lo escriban en sus cuadernos

Maribel es una vendedora de germinados que cada día cuenta y toma nota de la cantidad de
dinero que tiene en la caja de su tienda al finalizar el día. Hoy, su hijo Julio la ayudó a contar el
dinero y le dictó lo siguiente:

- 4 billetes de 10 soles

- 4 monedas de 5 soles

- Una moneda de 1 sol

- 4 monedas de 50 céntimos

- 5 monedas de 20 céntimos

- 24 monedas de 10 céntimos

La mamá, luego de escuchar el dictado, escribió en su libreta “S/61,4”. Julio no entendió por qué
su mamá había escrito esa cifra.

¿Es correcto o incorrecto lo que escribió la mamá de Julio?, ¿qué necesita saber Julio para
comprender?, ¿por qué se usan los números decimales para expresar una cantidad de dinero?

 Comenzamos este proceso preguntando al grupo clase: ¿Cómo se llama la moneda peruana?, ¿cuántos tipos
de monedas y billetes hay en el Perú?, ¿qué relación existe entre un billete y otro, entre una moneda y otra,
entre un billete y una moneda? Anota o dibuja en la pizarra algunas equivalencias que seguramente los niños
y las niñas ya conocen.
 Leemos el problema juntos y se pide que vayan identificando las monedas o los billetes que se mencionan y
algunas equivalencias entre estos. Posiblemente, algunos/as ya pueden contar el dinero y determinar cuánto
dinero hay; por eso, debes centrarlos en las preguntas del problema. Pide que respondan estas interrogantes:
¿De qué trata el problema?, ¿qué tienen que hacer para solucionarlo?
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy conocerán cómo el dinero en soles se expresa en números
decimales”.
 Señalamos que durante la sesión estarás atento/a las representaciones y equivalencias que realicen entre las
cifras de los decimales.
 Se acuerda, con los niños y las niñas, las normas de convivencia apropiadas para el trabajo de la presente
sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min

En grupos
 Organizamos a los estudiantes en equipos de trabajo e indica que coloquen sobre sus mesas las monedas y
los billetes recortables.
 Se permite que, por unos minutos, conversen entre ellos para aportar ideas sobre cómo resolver el problema
e invítalos a comentarlas rápidamente.
 Se ayuda a organizarse al interior de los equipos, de modo que todos participen en las representaciones con
_______________________________________________- __________________________________________-

PROFESORA SUB DIRECTORA

Para trabajar hasta lo décimos
no te detengas en lo LISTA
que DE COTEJO
significan los céntimos o
centésimos. Solo tomarlo como
denominación de esas
monedas.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad. Considera que las monedas
denominadas 10 céntimos
Nº Apellidos y nombres de los estudiantes Criterios de evaluación
dividen al sol (la unidad) en 10
Establece relaciones Expresapartes.con diversas
entre datos y una o representaciones y
más acciones de partir lenguaje numérico
cantidades, para (números, signos y
transformarlas en expresiones verbales)
expresiones numéricas su comprensión del
(modelo) con valor posicional de
decimales. decimales hasta el
décimo..

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1 ALARCON JULON ISABELLA DAYANNA
2 ALDAZABAL ALVARADO ABNER JOSUÉ
3 AVALOS HUAMAN DIEGO FACUNDO
4 BAUTISTA PASCUAL THIAGO JOSUE
5 CALDERON HINOSTROZA LUHANA
ARACELY
6 CASTILLO QUISPE ANAHI ASHLEY
7 CHANG GAGLIUFFI MARIANO HAO-XIÁNG
GORAN
8 DIPAZ NUÑEZ JOAQUIN MARCELO
9
ESCOBAR RODRIGUEZ ANGELIQUE
10 GUTIERREZ GARAY RIHANA NAHIMA
11 GUZMAN PANDURO LUIS FERNANDO
12 HERNANDEZ LOPEZ MARIA BELEN
13 HINOSTROZA FABIAN JOAQUIN MARCELO
14 JURO GARCIA DAN MAIKEL
15 LIBERATO BAUTISTA LEAO
16 MORI YAICATE DAVID ENRIQUE
17 NAJAR PEREZ XIMENA ARIANA
18 PARIONA VASQUEZ DEREK LUCIANO
19 PEREZ ZAMBRANO DIANA ISABELLA
20 RAMIREZ MORENO ADRIANA RAQUEL
21 REYES EUGENIO EMIL ALBERTO
22 SAN MARTIN ROBLES AITANA
23 SANCHEZ FRANCO AMIRA
24 TARAVAY PRADO SAMANTHA
25 VALENTIN ZAPATA ABEL ALEXANDER
26 VENTURA TINEO VERONICA ARIANA
27 VIDALON VILLANQUES, LUCAS