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I.E N° 108 S.R.

Q SESION DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA SESION: Multiplicamos por 4 y por 8


AREA : MATEMATICAS
DOCENTE : SILVIA POLO MINAYA
GRADO Y SECCIÓN : 3 ° “B”
PROPOSITO : Hoy los niños y las niñas multiplican por 4 y por 8 usando el tablero 100.
FECHA : 21 de julio de 2022.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
EVALUACION
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones entre datos y una o Cuaderno Lista de
 Traduce datos y condiciones a expresiones más acciones de agregar, quitar, comparar, de trabajo cotejo
algebraicas y gráficas. igualar, reiterar, agrupar, repartir Pág. 75 -
 Comunica su comprensión sobre las relaciones 76
cantidades y combinar colecciones
algebraicas. diferentes de objetos, para transformarlas
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar en expresiones numéricas (modelo) de
equivalencias y reglas generales. adición, sustracción, multiplicación y
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
división con números naturales de hasta
cambio y equivalencia.
tres cifras.
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico.

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN


Orientación al Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bien común asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
Enfoque Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Intercultural Identidad y Civismo Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO
-Se recibe y saluda a los estudiantes.
-Realizamos la oración de agradecimiento.

-Ponemos en práctica las medidas de bioseguridad.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN

- La docente pregunta a los niños como podemos hacer multiplicar sin dificultad.

- ¿Qué estrategias podemos emplear?

- Se pide que cada niño y niña expliquen sus respuestas.

SABERES PREVIOS:

- Para recoger sus saberes previos, la docente pregunta:


- ¿Qué es el doble de un numero? ¿en qué otro momento podemos emplearlo?
- ¿Cómo podemos hacer para multiplicar por 4 y 8 ?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy los niños y las niñas multiplican por 4 y por 8 usando el tablero de puntos.

- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo favorable.
- Levantar la mano para participar

- Prestar atención a la explicación de la profesora

- Trabajar con responsabilidad las actividades programadas.

DESARROLLO
Gestión y acompañamiento
- La docente pregunta a los niños y a las niñas: ¿sobre sus preferencias?

- FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

- La docente propone el siguiente problema, lo encontramos en la página 75-76 del cuaderno del MED:

Urpi y Manuel usan el tablero de puntos para construir la


tabla de multiplicar por 4. Mira el ejemplo y completa los
recuadros

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

- Se hace notar a los estudiantes

- SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES


- Socializamos nuestras representaciones con otros ejercicios aplicando la misma estrategia
multiplicamos usando tablero de puntos.

- Solicitamos a cada estudiante que compare sus respuestas con sus compañeros.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

CIERRE ----- min


- Promovemos un diálogo con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado hoy.
- Revisamos con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas y cómo pueden mejorar en
el respeto de las mismas.
- En qué momentos de nuestra vida diaria podemos poner en práctica lo que hemos aprendido hoy la
multiplicación de 4 y 8, usando el tablero de puntos y usando el doble del producto aprendido
anteriormente.

ACTIVIDAD: “ Orgulloso de ser peruano.”


SESIÓN: Multiplicamos por 4 y por 8 L.M
COMPETENCI RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
A
EVIDENCIA Cuaderno de trabajo 75 – 76
CRITERIOS
Establece relaciones Expresa con Aplica la
entre datos y una o más diversas estrategia
acciones de agregar, representaciones y aprendida en
lenguaje numérico otros
diferentes objetos, para
transformarlas en ejercicios.
N° NOMBRES Y APELLIDOS expresiones numéricas
(modelo) de adición,
multiplicación números
naturales.

SÍ NO SÍ NO SI NO
01 BALDEON HUAMANI, ISAI

02 BRICEÑO TOLEDO, AZUMI YANDI


CALDERON CURO, CIELO ANGELINA
03
CHIROQUE CURITIMA, NAOMI NIC
04
05 CORTEZ POMALAYA, JEYCO JESUS
06 CRUZ MONTOYA, ANALY NATALIA

07 CUADROS BARRIENTOS, JUAN MIG

08 HUAMANYAURI ZEVALLOS, ANGIELLA MIA

09 IRCAÑAUPA ANASTARES, PRISCILA

10 LAZO OVALLE, FERNANDA STEYCI

11 LEYVA CORDOVA, DAYIRO ALDHAIR

12 LLATASI GOMEZ DAYANA KARELY

13 MAURICIO CURO, THIAGO ALESSANDRO


MERGILDO INCAÑAUPA ESTEFANO ALEJANDRO
14
15 MEZA SANGAMA, SEBASTIAN ENRIQUE

16 MIGUEL CONDORI, MATEO CARLOS

17 MUÑOZ GALVEZ CRISTHINE


18 ORE LOZANO, DAYIRA YAMILETH
19 OTAZU NOLBERTO, JOSHUA ADRIAN
20 PADRINO MACABI, VALERI SHANNEL
21 PAQUIYAURI NIMA DYLAN JOHAO
22 PAQUIYAURI QUISPE, KARELY KATE
23 PASACHE MATO, LEANDRO LIONEL
24 QUISPE VEGA LEANDRO
25 REATEGUI SANTANA, FLOR ANALIA
26 ROJAS MOREYRA, IMANOL ANDRÉS
27 ROJAS VENTURA, TANIA FAVIANE VICTORIA
28 RUSSIAN MORENO ANTONELLA ALEJANDRA
29 SANCHEZ CAÑIZARES, ANDRE ALEXANDER
30 VARGAS VITANZO, SAMIRA AMARA
31 VILLA JULIAN SUMIKO VALERIE

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