Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 8
Periodo del 16 al 20 de octubre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 2°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza
y sociedad lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad

De lo humano y
De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza lo comunitario
lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad (Educación
física)

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 SEM8. DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE DE 2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. pollo 1. 9 + 20 Si tengo 30 pesos en un bolsillo y tres monedas de cinco pesos en otro.
2. calle 2. 12 + 16 ¿Qué cantidad de dinero tengo en total?
Lunes 3. chapa 3. 16 + 9
4. chupón 4. 18 + 3
5. cerro 5. 17 + 4
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. gorro 1. 10 + 10 – 9 Bruno tiene dos garrafas con 20 litros de agua, si han consumido10 litros de
2. niñña 2. 8 + 3 – 6 agua, ¿cuántos litros de agua le quedan?
Martes 3. coche 3. 4 + 7 – 2
4. chalupa 4. 8 + 8 – 4
5. rayo 5. 6 + 2 – 5
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. charro 1. 18 + 2 – 4 Martina tiene en su alcancía 10 monedas de 10 pesos. ¿Qué cantidad de
2. llora 2. 16 + 2 – 8 dinero tiene en total?
Miércoles 3. queso 3. 17 – 4 + 6
4. máquina 4. 20 + 6 – 5
5. gallo 5. 18 – 8 + 2
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. gallina 1. 10 + 13 Una colección de estampas de futbol tiene 30 estampas. Si ya han pegado
2. lucha 2. 10 + 15 18, ¿cuántas estampas faltan por pegar?
Jueves 3. chal 3. 10 + 11
4. piña 4. 10 + 16
5. jarrón 5. 10 + 18
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. sillón 1. 22 – 10 ¿Cuántas ruedas hay en cinco automóviles con cuatro ruedas cada uno?
2. chico 2. 18 – 10
Viernes 3. piñata 3. 11 – 10
4. carrito 4. 19 – 10
5. raya 5. 28 – 10
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Sonia Rivero Araiza Fase: 3 Grado: 2°

Si un oficio has de tener, el mejor

Nombre del Proyecto:
debes ser
Libro de texto 34 - 43

Metodología:
Proyectos Periodo del Plan:
Comunitarios Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Conversaciones o • Formula y ajusta sus preguntas en función de la información que requiere. Recupera la información que escuchó, para
entrevistas con relacionarla con otra información, en textos escritos o en otros medios y contextos.
personas de la
comunidad y otros
lugares.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, conocerás los oficios que hay en tu
En este proyecto el alumno va a conocer los oficios que existen en su comunidad
comunidad. Para investigar sobre ellos, realizarás una entrevista a las personas
realizando una investigación por medio de una entrevista a las personas que ejercen
que los ejercen y la difundirás en tu comunidad con el fin de valorar la
dichos oficios.
importancia de tener un oficio.
Difundirá a la comunidad los oficios y valorará la importancia de los mismos.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la clase solicitando que mencionen algunos de los oficios que se han analizado hasta este momento. Pedir que didácticos
comenten también las diferencias entre profesión y oficio.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Continuar la sesión y solicitar que observen las dos imágenes de la página 38 de su libro de texto, identifiquen qué • Anexos
• Escribir el nombre de oficios representa cada una y anoten el nombre donde corresponde. • Listas de cotejo
las imágenes de su Solicitar que comenten a qué se dedican las personas de las imágenes.
SESIÓN 6 libro, así como la Cierre:
Reconocimiento función que Culminar la clase pidiendo que dibujen en su cuaderno un oficio común de su comunidad, así como las herramientas
desempeñan. necesarias para desempeñar sus actividades. Evaluación
Indicar que en la clase del día de mañana van a elegir un oficio de su comunidad para desarrollar una entrevista.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase explicando que una entrevista es una fuente de información oral. Consiste en una conversación entre didácticos
dos personas que intercambian preguntas y respuestas sobre un tema. En una entrevista participan:
Entrevistador: hace las preguntas para obtener información. • Cuaderno del
alumno.
Entrevistado: responde las preguntas. • Anexos
• Conoce qué es una Desarrollo:
SESIÓN 7 entrevista y las • Listas de cotejo
Solicitar que lean la página 40 de su libro Nuestros saberes, indicar que subrayen las ideas principales. Después,
Concreción personas que
contestar el anexo 1. Evaluación
intervienen en él.
Cierre:
Leer la página 41 y escribir en los lápices del anexo 2 los pasos para realizar una entrevista. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Pedir que elijan un oficio para desarrollar una entrevista. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Con base en el oficio que hayan elegido, mencionar que en esta clase van a conversar lo que les gustaría saber sobre didácticos
dicho oficio.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Leer las preguntas de la actividad 2 de la página 38 de su libro de texto, las cuales van a servir como guía para su • Anexos
SESIÓN 8 entrevista. Elaborar el guion de su entrevista o apoyarse del guion del anexo 3. Dicho anexo será complemento del • Listas de cotejo
• Elaborar su guion de realizado la semana pasada.
Integración/ entrevista.
Difusión Cierre: Evaluación
Tarea: realizar la actividad 3 de la página 39 de su libro de texto, la cual consiste en realizar la entrevista. Indicar que no
olviden anotar completas las respuestas y tomar fotografías si es que se los permiten. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la clase comentando de manera grupal las preguntas de la página 39 y 40 de su libro de texto. didácticos
Desarrollo:
Solicitar que lean las entrevistas que hicieron, escuchen las entrevistas de otros compañeros y corrijan su trabajo con la • Cuaderno del
alumno.
finalidad de mejorarlo. • Anexos
Determinar el día, horario y lugar de la presentación de sus entrevistas. • Listas de cotejo
• Determinar el día, Cierre:
SESIÓN 9 horario y lugar de la Pedir que preparen carteles para invitar a la comunidad escolar, además de invitar a la persona entrevistada a exponer su
Consideraciones presentaciñon de sus oficio ante la sociedad.
entrevistas. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Indicar que lleven a cabo la exposición de sus entrevistas, presentando a sus entrevistados para que lean las entrevistas. didácticos
Pedir a los asistentes que registren en tarjetitas de papel sus impresiones y comentarios.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Una vez concluida con la exposición de sus entrevistas, solicitar que recorten las preguntas del anexo 4 y las contesten • Anexos
SESIÓN 10 • Realizar la en su cuaderno. • Listas de cotejo
Avances exposición de sus Cierre:
entrevistas. Culminar comentando de manera grupal la pregunta de la página 43 de su libro de texto, leer y reflexionar sobre el texto Evaluación
que ahí aparece para registrar en su cuaderno todo lo que aprendieron y sientieron con cada una de las actividades
realizadas. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Sonia Rivero Araiza Fase: 3 Grado: 2º
Nombre del Proyecto: Una mano a la alimentación Libro de texto: 114 - 125
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Beneficios del consumo de alimentos
saludables, de agua simple potable, y de la
práctica de actividad física.
Reconoce y representa el tipo y la cantidad de alimentos que consume en comparación con el consumo de los
adultos y con la actividad física que realizan. Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que
responda a las necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona. Reconoce y
clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su casa, en naturales, procesados y
ultraprocesados; e infiere sus implicaciones en la salud. Describe los alimentos y bebidas saludables que se
producen localmente (frutas, verduras, carnes, lácteos, fermentados, entre otros) y se consumen en ciertos
momentos del año, de acuerdo con su contexto y las prácticas socioculturales.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a calcular la cantidad recomendable de En esta aventura de aprendizaje, podrás calcular con el método de la mano la
alimentos para su consumo. cantidad recomendable de alimentos para tu consumo. Asimismo, diseñarás
Identificará los alimentos saludables para preparar un desayuno y comida Vasos medidores que te ayudarán a preparar un desayuno o refrigerio
saludables con productos que haya en su comunidad. adecuados, eligiendo comida saludable y fácil de adquirir en tu comunidad.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que comenten los alimentos que traen de casa para ser consumidos en la hora del recreo. didácticos
Desarrollo:
Leer la siguiente historia a los alumnos: • Cuaderno del
alumno.
Sara ha observado que su amiga Anayeli no tiene energía para hacer sus actividades y se enferma mucho. Anayeli no • Anexos
SESIÓN 1 almuerza bien en la escuela, lleva dulces y refrescos. • Listas de cotejo
• Identificar los Después, comentar:
Introducción al alimentos que debe
¿Por qué el almuerzo de Anayeli es malo?¿Qué alimentos le recomendarías comer? Anexo 5
tema consumir para tener
Cierre:
energía.
Explicar que para tener energía y estar sano es importante comer alimentos saludables todos los días, por ejemplo: frutas, Evaluación
verduras, cereales, leguminosas y aquellos de origen animal.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Solicitar que lean la página 114 de su libro de texto y contestar las actividades del anexo 6. didácticos
Desarrollo:
Solicitar que lean la página 222 del libro Nuestros saberes. • Cuaderno del
SESIÓN 2 alumno.
Contestar en su cuaderno:
Uso de • Conocer las ventajas • Anexos
¿Qué nutrientes se deben consumir para estar sano? • Listas de cotejo
conocimientos de consumir una ¿Qué proporciona y provee una sana alimentación?
previos alimentación
Cierre: Evaluación
saludable.
Continuando con el libro de Nuestros saberes, pedir que lean la página 223 y con base en ello completen el cuadro
sinóptico del anexo 7. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Retomando la clasificación de los tipos de alimentos de la clase pasada, solicitar que coloreen los alimentos del anexo 8, didácticos
los recorten y peguen en el lugar que corresponda.
Desarrollo: • Cuaderno del
SESIÓN 3 alumno.
Mencionar que el Plato del bien comer muestra qué alimentos se recomienda consumir y en qué cantidad para tener una • Anexos
Identificación de • Reconocer e alimentación sana y completa.
identificar los • Listas de cotejo
la problemática Solicitar que coloreen los alimentos del Plato del buen comer y encierren los grupos de alimentos que más prefiere.
alimentos del Plato
del buen comer. Anexo 9 Evaluación
Cierre:
Retomar y comentar la pregunta: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
¿Qué otras medidas no convencionales se pueden usar para medir las porciones de alimentos? *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
Comenzar la clase comentando sobre lo que se menciona en la página 115 de su libro de texto. Anotar la respuesta del didácticos
inciso d en su libro.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Leer las dos preguntas del anexo 10 (página 116 del libro Proyectos de aula) y con la ayuda de toda la comunidad • Anexos
SESIÓN 4 escolar contestarlas en su cuaderno. • Listas de cotejo
Identificación de • Mencionar qué Cierre:
alimentos consumen Tarea: organizar al grupo para que vayan recolectando los materiales de la página 116 de su libro de texto.
la problemática con mayor
regularidad. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la sesión, escribiendo debajo de cada alimento del anexo 11 a qué grupo pertenece. Esto con base en el Plato didácticos
del buen comer.
Desarrollo: • Cuaderno del
SESIÓN 5 alumno.
Continuar la clase realizando en su cuaderno un dictado de aliementos. • Anexos
Diseño de la • Identificar Cierre:
alimentos del • Listas de cotejo
investigación Considerando los precios de los alimentos del anexo 12, resolver los dos problemas que ahí se encuentran.
Plato del bien
comer. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Sonia Rivero Araiza Fase: 3 Grado: 2°

Ante el acoso escolar la solución

Nombre del Proyecto:
somos todos
Libro de texto 150 - 159
Periodo del Plan:
Aprendizaje Basado en
Metodología: Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.
Problemas

Escenario: Escolar Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Respeto a la dignidad e integridad: límites
corporales y situaciones de riesgo para prevenir y
denunciar situaciones de acoso, abuso y violencia
de carácter sexual en la casa, la escuela, la
comunidad y con el uso de internet y redes
sociales.
• Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos violentos y conductas de acoso o abuso
sexual, que amenazan su integridad física y emocional de manera directa o con el uso de internet y
redes sociales, y solicita apoyo y protección de integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para
su acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este nuevo proyecto el alumno va a conocer qué es el acoso escolar, identificarlo En esta aventura de aprendizaje, identificarás que el acoso escolar es una forma
en situaciones de su vida cotidiana. Además de crear un buzón de propuestas de de violencia y representa una situación de injusticia. Además, crearás un Buzón
solución para evitarlas en su escuela. de soluciones con la finalidad de recopilar propuestas que ayuden a evitar el
acoso en tu escuela.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Solicitar que comenten la investigación que realizaron la sesión pasada y sus esquemas. didácticos
Desarrollo:
Pedir que lean el texto de la página 154 de su libro de texto, después peguen los derechos del anexo 13 en el formato • Cuaderno del
alumno.
que ahí se describe. • Anexos
Cierre: • Listas de cotejo
SESIÓN 6 Solicitar que escriban en su cuaderno:
• Comentar qué es la ¿Qué es la integridad personal?
Organicemos la integridad personal.
experiencia Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Explicar a los alumnos que la escuela debe ser un lugar de convivencia pacífica en donde todas las personas se sientan didácticos
seguras.
Comentar de manera grupal cuál es el tipo de acoso más común en su escuela. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 7 • Identificar el tipo Recapitulando acerca de los tipos de acoso, pedir que dividan una hoja de su cuaderno en cinco partes y anoten un
de acoso más • Listas de cotejo
Organicemos la ejemplo de los tipos de acoso (físico, verbal, psicológico, de daño y cyberbullying).
común en su
experiencia escuela. Cierre: Evaluación
Pedir que lean el cuestionario del anexo 14 y lo apliquen a diez personas de su comunidad escolar. Imprimir las que sean
necesarias. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
De acuerdo a los cuestionarios realizados la clase pasada, pedir que lean cada uno e identifiquen qué tipo de acoso han didácticos
sufrido cada uno de los encuestados. Con dicha información, llenar la tabla del anexo 15.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Realizar una alumno.
Una vez llenada la tabla, pedir que identifiquen los tres tipos de acoso escolar que más se presentan en su escuela y los • Anexos
SESIÓN 8 encuesta a anoten en la página 156 de su libro Proyectos escolares.
integrantes de la • Listas de cotejo
Vivamos la Cierre:
comunidad escolar
experiencia para identificar Mencionar que para la próxima clase deberán traer los materiales de la página 157 de su libro de texto. Evaluación
tipos de acoso. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Momentos sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar realizando las actividades de la página 157 y 158 de su libro de texto: didácticos
1. Elaboración del “Buzón de soluciones”
2. Colocar el título “Tipos de acoso que más se presentan en nuestra escuela”, debajo anotar y dibujar los tres tipos de • Cuaderno del
alumno.
acoso identificados. • Anexos
• Elaborar el buzón de 3. Invitar a los alumnos a dejar sus propuestas de solución en el buzón. • Listas de cotejo
SESIÓN 9 soluciones, en el cual Desarrollo:
Vivamos la se ingresarán Mencionar que en unas semanas van a revisar las propuestas de soluciones del buzón. Indicar que anoten en su cuaderno
experiencia propuestas de las dos preguntas de la página 158 para que sean contestadas en el momento adecuado.
solución ante el Cierre: Evaluación
acoso escolar. Una vez que hayan leído todas las propuestas, pedir que seleccionen aquellas que ayuden a evitar el acoso en su escuela.
*Listas de cotejo
Elaborar un cartel en el que difundan las propuestas de la comunidad escolar. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase explicando que las redes de apoyo son grupos de personas en quienes pueden didácticos
confiar y acudir en caso de tener un problema.
Pedir que escriban y dibujen en el anexo 16 sus redes de apoyo. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 10 • Identificar las Solicitar que escriban y contesten en su cuaderno las preguntas de la página 159 de su libro Proyectos escolares.
personas que • Listas de cotejo
Resultados y Cierre:
conforman su red de
análisis apoyo. Finalizar la sesión escribiendo en su cuaderno los acuerdos a los que llegaron para la realización de este proyecto. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Sonia Rivero Araiza Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: Feria de la salud Libro de texto 208 - 217

Periodo del Plan:
Metodología: Aprendizaje Servicio Sem8: Del 16 al 20 de octubre de 2023.

Escenario: Comunitario Temporalidad total: 3 semanas

Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura
a través de la lectura y la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Acciones individuales que repercuten en la
conservación y mejora de la salud.
Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover acciones
orientadas a los cuidados personales. Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados
que se consumen en su familia y la escuela, para valorar aquellos que contribuyen a mantener la salud.
Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes, dependencias y formas de violencia, para
valorar aquellas que puede llevar a cabo en su familia y la escuela.

Intención didáctica Propósito

En este proyecto el alumno organizará una feria de la salud con la finalidad de En esta aventura de aprendizaje, invitarás a tu familia y comunidad a una
fomentar hábitos saludables para mejorar su vida. Feria de la salud para dar a conocer y fomentar hábitos saludables que les
permitan mejorar su vida y el espacio en donde coexisten.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Comenzar la clase pidiendo que comenten el uso de las plantas medicinales que investigaron la última clase. didácticos
Indicar que elijan una de las plantas medicinales para que anoten en una cartulina el remedio de una planta tradicional,
pegando una hoja o rama de la planta. De no conseguir la planta, pegar o dibujar una imagen. (Guardar el trabajo para • Cuaderno del
alumno.
próximas sesiones) • Anexos
• Identificar qué
SESIÓN 5 Desarrollo: • Listas de cotejo
acciones son
Lo que sé y lo necesarias para Solicitar que comenten:
mantener el cuerpo ¿Qué aprendieron de las plantas medicinales?, ¿por qué es importante conocerlas?
que quiero saber sano. Cierre: Evaluación
Leer el texto de la página 211 de su libro de Proyectos comunitarios y escribir en el anexo 17 las acciones que se deben *Listas de cotejo
realizar para que el cuerpo se mantenga sano. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar la clase solicitando que observen las imágenes de la página 211 de su libro de Proyectos comunitarios y didácticos
mencionen qué hábitos saludables identifican en cada una de ellas. Escribirlos en su cuaderno.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Organizar la feria alumno.
de la salud para Recortar las dos preguntas del anexo 18, pegarlas en su cuaderno y contestarlas en su cuaderno de manera grupal. • Anexos
SESIÓN 6 hacer conciencia Cierre: • Listas de cotejo
Lo que sé y lo sobre la Comentar a los alumnos que van a organizar una Feria de la salud con la finalidad de hacer conciencia sobre la
que quiero saber importancia de importancia de adoptar hábitos saludables. Evaluación
adoptar hábitos
saludables. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
Comenzar preguntando a los alumnos los hábitos saludables que van a promover en la Feria de la salud, escuchar didácticos
participaciones y los argumentos de sus propuestas. (Se recomienda elegir sólo cinco)
Desarrollo: • Cuaderno del
• Establecer alumno.
SESIÓN 7 acuerdos para Recordar a los alumnos que una alimentación saludable debe contener alimentos de todos los grupos de alimentos del • Anexos
determinar los Plato del buen comer, así como el consumo de agua simple potable. • Listas de cotejo
Organicemos las hábitos saludables Solicitar que realicen una tabla de tres columnas, en la primera dibujen alimentos que consumen diario, en la segunda
actividades que se columna las que consumen a veces y en la última dibujen alimentos que no consumen, Evaluación
promoverán en la Cierre:
feria de la salud. Mencionar que, a partir de los hábitos seleccionados, van a completar la tabla del anexo 19. Página 213 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
Escribir en su cuaderno cuánto durará la feria de la salud, fecha, lugar y mobiliario que se utilizará. *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de la
Etapas sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
Solicitar la participación de un experto en salud para que ofrezca una plática sobre algunos de los hábitos saludables que didácticos
seleccionaron.
Desarrollo: • Cuaderno del
alumno.
Indicar que elaboren carteles creativos para la difusión de la feria en su comunidad. Colocarlos en un lugar visible, • Anexos
SESIÓN 8 • Crear carteles para anotar la fecha, la hora y el lugar del encuentro. • Listas de cotejo
difundir la feria de la Cierre:
Organicemos las salud en su Solicitar marcadores y tarjetas de cartulina para que en la próxima sesión elaboren los letreros de los hábitos saludables
actividades comunidad. de su feria de la salud. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Recursos
didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.