Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 1°

SEMANA 4
Periodo del 18 al 22 de septiembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y
naturaleza y naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario
sociedad sociedad sociedad
De lo humano y
Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y lo comunitario
naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario (Educación
sociedad sociedad
física)

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 SEM 4. DEL 18 AL 22 DE SEPTIEMBRE DE 2023
Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
1. Lolo 1. 6–5=
2. lame 2. 4+7=
Mario horneo 12 pasteles y el regaló 5 a
Lunes 3. Lili 3. 8+2=
Mariana.
4. muele 4. 3+4=
¿Cuántos pasteles le quedaron?
5. Lola 5. 8–3=
1. Lalo 1. 15 – 5 =
2. malo 2. 12 – 6 = Lupita tiene 12 helados en su refrigerador se
Martes 3. mole 3. 9+7= come 4, ¿Cuántos helados le sobraron?
4. loma 4. 7+3=
5. miel 5. 2+8=
1. muela 1. 8+4=
2. mula 2. 10 + 5 =
María tiene 5 mochilas verdes y 6 rojas, ¿Cuántas
Miércoles 3. mala 3. 10 – 4 =
mochilas tiene en total?
4. mamá 4. 12 + 4 =
5. lame 5. 10 – 5 =
1. lima 1. 10 + 4 =
2. mole 2. 5+5=
Alejandra tiene una caja con 17 chocolates y se
Jueves 3. muela 3. 9–4=
come 4, ¿Cuántos chocolates le sobraron?
4. miel 4. 12 + 4 =
5. muele 5. 11 – 5 =
1. papá 1. 12 + 8=
2. mapa 2. 15 – 6 = Socorro tiene una tienda y vendió 8 paleteas, 3
Viernes 3. pela 3. 11 + 8 = papás y 2 refrescos.
4. paloma 4. 6 -2 = ¿Cuántos productos vendió en total?
5. papa 5. 16 + 5 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
Nombre del Proyecto: Me autorrreconozco Libro de texto 78 - 85

Proyectos Periodo del Plan:

Metodología:
Comunitarios Sem4: Del 18 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Descripción de • Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios. Representa objetos, lugares
objetos, lugares y y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral, y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
seres vivos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar el alumno realizará un collage acerca de cómo es y En esta aventura de aprendizaje, realizarás un collage, con el que
participará en el montaje de exposición de todos los collages. expresarás cómo eres. Después, participarás, junto con tus compañeros, en
el montaje de una exposición de collages.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Con base en la actividad de la sesión 5, indicar que ahora van a llenar una ficha didácticos
técnica con la información resumida. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Solicitar que observen las imágenes del anexo 1, lean las descripciones y las unan de • Anexos
• Elabora una • Listas de
manera correcta.
SESIÓN 6 ficha técnica cotejo
Cierre:
Reconocimient con los datos
• Indicar que intercambien sus fichas técnicas y corrijan en dado caso de ser necesario.
o de su obra Evaluación
artística.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Solicitar que elaboren su collage con todo lo que se ha venido planeando, es decir, didácticos
retomar ideas que escribieron o dibujaron en “Recuperamos”. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Como repaso, pedir que escriban una pequeña descripción a la imagen que se • Anexos
• Completar • Listas de
SESIÓN 7 descripciones muestra en el anexo 2.
cotejo
Concreción Y elaborar su Cierre:
collage. • Terminar la clase completando la descripción de la imagen del anexo 3. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase pidiendo que coloquen su collage a la vista de todo el grupo. didácticos
• Solicitar que opinen sobre el collage de sus compañeros y a su vez escuchen lo que • Cuaderno
• Colocar su dicen acerca del que elaboraron. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
collage a la
SESIÓN 8 • Elaborar una nota descriptiva que represente su collage para que la coloquen junto a • Listas de
vista, cotejo
Integración su obra.
agregando
Difusión • Intercambien ideas sobre cómo mejorar los trabajos que han realizado. Evaluación
una nota
descriptiva. Cierre: *Listas de cotejo
• Culminar la clase escribiendo en el anexo 4 una palabra que describa a cada una de *Trabajos diarios
las imágenes. *Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Realizar una exposición de arte en el salón, en la cual van a presentar la obra didácticos
realizada (collage). • Cuaderno
• Para ello, realizar las actividades de la página 84 de su libro de Proyectos de aula. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Presentar su • Listas de
• Comentar qué aprendieron y cómo les ayudó este proyecto a expresarse y
SESIÓN 9 collage y cotejo
comunicarse mejor.
Consideracione expresar
• Compartan dificultades que tuvieron.
s dificultades Evaluación
Cierre:
al elaborarlo.
• Contestar las preguntas del anexo 5 con base en la elaboración de su collage. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comentar de manera grupal qué te pone feliz, triste y enojado. didácticos
• Después, anotarlo en el anexo 6. • Cuaderno
• Comentar Desarrollo: del alumno.
• Con base en las emociones anteriores, pedir que mencionen qué fue lo que más les • Anexos
qué fue lo • Listas de
SESIÓN 10 que más les gustó del proyecto, qué les disgustó y qué los puso triste.
cotejo
Avances gustó y Cierre:
disgustó del • Registrar en su cuaderno lo que funcionó y lo que cambiarías para expresarte y Evaluación
proyecto. comunicarte mejor. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1º
La comunidad chatarra en mi 226 - 323
Nombre del Proyecto: Libro de texto:
comunidad

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem4: Del 18 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Beneficios del consumo de alimentos saludables, de
agua simple potable, y de la práctica de actividad
física.
Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera
personal en casa y la escuela. Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras,
cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de
azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. Describe los
alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad
física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a identificar las enfermedades ocasionadas por el En esta aventura de aprendizaje, descubrirás si el consumo de comida chatarra ha
consumo de comida chatarra, así como los alimentos chatarra que más se consumen en ocasionado problemas de salud en tu localidad. Con la ayuda de personas de tu
su comunidad. comunidad, construirás un Deshidratador solar de alimentos para promover el
consumo de refrigerios saludables
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Solicitar que comenten: didácticos
• ¿Qué platillos saludables conocen que se pueden preparar con los alimentos • Cuaderno del
nutritivos de México y que te dan energía para correr, jugar y brincar? alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 6 • Listas de cotejo
• Identificar • Observar las imágenes de alimentos del anexo 7 y colorear aquellos que sean
Presentación saludables, escribirlos en el espacio que ahí aparece.
alimentos
de los Cierre:
saldables. Evaluación
resultados • Concluir comentando lo que suceden cuando consumen alimentos saludables,
anotarlos en su cuaderno. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Solicitar que observen la tabla del anexo 8 en la cual van a colorear la frecuencia didácticos
del consumo de dichos productos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Explicar que la mayoría de las personas consumen alimentos chatarra porque los • Anexos
• Realizar el Listas de cotejo
SESIÓN 7 consideran un pequeño refrigerio. Dichos alimentos son dañinos para la salud. •
deshidratador
*Aplicación • Comentar que harán un deshidratador solar. Evaluación
solar.
Cierre:
*Listas de cotejo
• Terminar la clase realizando el deshidratador solar con base en el procedimiento de *Trabajos diarios
la página 234 de su libro. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar realizando un registro diario del deshidratador que hicieron. Utilizar el didácticos
formato del anexo 9. • Cuaderno del
• Realizar un Desarrollo: alumno.
• Mencionar que cuando el alimento esté deshidratado y se aprecie en buen estado, • Anexos
registro diario Listas de cotejo
SESIÓN 8 deberán guardarlo en una bolsa. •
del
Aplicación Cierre: Evaluación
deshidratador
solar. • Indicar que realicen un listado de otros alimentos que podrían colocar en el
*Listas de cotejo
deshidratador solar. *Trabajos diarios
• Tarea: llevar a clase los alimentos y seguir el paso 1 para poner a prueba el *Participaciones
deshidratador. *Observación
directa.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades
sesión
Inicio: Recursos
• Con base en la actividad del día de ayer, indicar que anoten los alimentos con didácticos
los que funcionó el deshidratador solar. (actividad d, pág. 236 del libro de texto)
Desarrollo: • Cuaderno del
• Explicar con • Solicitar que contesten también las razones por las cuales no haya funcionado su alumno.
qué alimentos deshidratador solar. • Anexos
funciona el Cierre: • Listas de cotejo
SESIÓN 9
deshidratador • Culminar anotando las mejoras que pueden hacer a su deshidratador.
Metacognició
solar y • Indicar que coloreen la gráfica con base en los datos de la tabla del anexo 10. Evaluación
n
comentar por
qué no *Listas de cotejo
funcionó. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión dibujando el deshidratador solar que construyeron de didácticos
manera colectiva. (pág. 237)
Desarrollo: • Cuaderno del
• Indicar que anoten en su cuaderno cómo pueden ayudar a tener una alumno.
• Dibujar el alimentación sana. • Anexos
SESIÓN 10 • Listas de cotejo
deshidratad Cierre:
Metacognició
or solar • Concluir coloreando los alimentos anexo 11, indicar que coloreen sólo los que Evaluación
n
elaborado. más prefieran. Después, enlistarlos.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
Mi escuela y el paisaje que lo
Nombre del Proyecto: Libro de texto 118 - 125
rodea

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem4: Del 18 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Historia de la vida cotidiana: cambios en el • Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida
tiempo y el espacio ocurridos en la cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas,
comunidad. los trabajos y las áreas verdes.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto se realizará una Galería de arte en el cual se va a describir el paisaje de En esta aventura de aprendizaje, realizarás una Galería de arte para compartir con
la escuela, el antes y el después. la comunidad escolar pinturas de cómo eran antes la escuela yel paisaje que la
rodeaba, y cómo són ahora.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar explicando que los paisajes cambian con el tiempo. Los cambios pueden didácticos
ser lentos o rápidos, como las estaciones del año: primavera, verano, otoño, invierno. • Cuaderno
• Observar las estaciones del año del anexo 12 y escriban el nombre de cada uno. del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Identifca • Listas de
SESIÓN 6 • Dividir al grupo en dos pequeñas comunidades. El equipo 1 pintará en hojas blancas
paisajes con cotejo
Organicemos cómo se imaginan que era antes la escuela y el equipo 2 pintará como se ve ahora su
base en las
las actividades escuela.
estaciones del Evaluación
• Cierre:
año.
• Observar los paisajes del anexo 13 y encierren las diferencias. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar dibujando en su cuaderno cómo creen que se verá en 10 años su escuela. didácticos
Desarrollo: • Cuaderno
• Indicar que escriban su nombre y el título de su obra en la esquina inferior derecha. del alumno.
• Escribir su Colocarlo en un pedazo de cartón para darle firmeza. • Anexos
SESIÓN 7
nombre y Cierre: • Listas de
Organicemos cotejo
título de la • Concluir contestando en su cuaderno:
las actividades
obra • ¿Qué estación del año estamos? Evaluación
realizada. • ¿Cómo es esta estación? *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Solicitar permiso a la dirección escolar para buscar un espacio en la escuela y realizar didácticos
una galería de arte con sus pinturas. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Dividir en dos partes sus pinturas, de un lado el paisaje como era antes y del otro, • Anexos
SESIÓN 8 • Listas de
• Realizar una como son ahora. Invitar a toda la comunidad escolar a observar su galería,
Vivamos la cotejo
galería de estableciendo día y horario.
experiencia
pinturas. • Solicitar que las personas que visiten la galería registren su nombre completo y anoten Evaluación
lo que les gustó de la exposición. Anexo 14 *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Continuar con las actividades c y d de la página 124. *Participaciones
• Pedir que dibujen su estación del año favorito. *Observación
directa.
 Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
• Mencionar que en la clase de hoy van a leer los comentarios que dejaron los didácticos
visitantes en la galería de arte.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Leer y analizar • Observar la imagen del anexo 15, colorearla, recortarla y pegarla en su cuaderno alumno.
los contestando: • Anexos
SESIÓN 9 • Listas de cotejo
comentarios • ¿Qué les gusta de esta escuela?
Vivamos la
de los • ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras con tu escuela?
experiencia
visitantes que • Cierre: Evaluación
acudieron a • Finalizar contestando las preguntas de la página 124 de su libro de Proyectos
la galería de escolares. *Listas de cotejo
arte. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Realizar en el pizarrón un listado de sugerencias para cuidar y mejorar la escuela y didácticos
su paisaje.
• Contestar la actividad 2 de la página 125. • Cuaderno del
• Escribir Desarrollo: alumno.
SESIÓN 9 sugerencias • Solicitar que dibujen algunas respuestas de la siguiente pregunta: • Anexos
Valoremos la para cuidar y • ¿Cómo puedo conocer los cambios de la escuela a través del tiempo? • Listas de cotejo
experiencia mejorar el Cierre: Evaluación
paisaje de la • Finalizar realizando un dibujo acerca de cómo te gustaría que fuera el paisaje de
escuela. tu escuela. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
Nombre del Proyecto: Hablemos de empatía Libro de texto 152 - 167

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio Sem4: Del 14 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Pensamiento lúdico, divergente Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o
y creativo. cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.

Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, harás un Círculo de diálogo y
En esta aventura de aprendizaje, harás un Círculo de diálogo y
establecerás acuerdos con tu comunidad de aula, con el fin de
establecerás acuerdos con tu comunidad de aula, con el fin de reforzar
reforzar la empatía en tu salón de clases y mejorar la convivencia
la empatía en tu salón de clases y mejorar la convivencia diaria.
diaria.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la sesión explicando que los círculos de diálogo son espacios en los que se
sientan a dialogar personas acerca de un tema. • Cuaderno del
• Leer la página 173 del libro Nuestros saberes para completar la información del anexo 16. alumno.
Analizar el Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 5 • Solicitar que lean y escriban en su cuaderno el concepto de círculo de diálogo que se • Listas de cotejo
concepto de los
Organicemos encuentra en la página 157 de su libro Proyectos de aula. Después, contesten las preguntas
círculos de Evaluación
las actividades del anexo 17.
diálogo. *Listas de cotejo
Cierre:
• Resolver la actividad 3 de la página 158 de su libro de Proyectos de aula. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Solicitar que mencionen qué quieren lograr con su círculo de diálogo, es decir, los temas y
actividades para cada sesión. • Cuaderno del
• Elijan en donde se llevarán a cabo las sesiones y los materiales para comodarse en el piso, alumno.
así como un objeto que puedan pasarse cuando sea su turno de hablar. • Anexos
Establecer reglas Listas de cotejo
SESIÓN 6 Desarrollo: •
para efectuar los
Organicemos • Contestar la actividad de la pág. 160 de su libro de aula. Evaluación
círculos de Cierre:
las actividades
diálogo. • Previo a la realización del círculo de diálogo, acordar ciertas reglas que aparezcan *Listas de cotejo
adecuadas. Anotarlas en el anexo 18 de manera individual y de manera grupal escribirlas *Trabajos diarios
*Participaciones
en una cartulina (cartel).
*Observación
• Tarea: ir preparando el material de la pág. 160 para próximas sesiones. directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Explicar a los alumnos que en esta primera sesión se comenzará en los círculos de diálogo, la
cual consistirá en historias empáticas. • Cuaderno del
• El maestro de grupo leerá una historia e identificará las emociones de los personajes y alumno.
fragmentos en los que se practique la empatía. • Anexos
• Contestar las actividades del anexo 19 sobre la lectura. • Listas de cotejo
Escuchar
historias Desarrollo: Evaluación
SESIÓN 7 • Pedir que respeten turnos para hablar y escuchar a sus compañeros.
empáticas para
Creatividad en • Platicar sobre cómo podrían entender las emociones de sus compañeros. *Listas de cotejo
fortalecer la • Elaborar dibujos al respecto. *Trabajos diarios
marcha
empatía en su • Cierre: *Participaciones
aula, escuela y *Observación
• Establecer un acuerdo para fortalecer la empatía en su comunidad de aula y la escriban directa.
comunidad. en un pliego de cartulina.
• Continuar escribiendo en el anexo 20 situaciones en las cuales han sido empáticos con sus
compañeros y situaciones en las que haya reaccionado de forma poco empática.
• Elaborar un corazón grande de papel y anotar en él frases que puedan usar para ser
empáticos con sus compañeros.
• Como grupo determinar la realización de la actividad 2 de la página 164 del libro.
 Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos
• Dar comienzo con la tercera sesión, mencionar que se va a utilizar los materiales didácticos
solicitados en la sesión 6 del día martes.
Desarrollo: • Cuaderno
• Elaborar la pulsera de la empatía, usarla de manera diaria como símbolo del del
compromiso y poner en práctica los acuerdos a las que llegaron en sesiones alumno.
anteriores. • Anexos
Cierre: • Listas de
SESIÓN 8 • Elaborar una • Contestar la pága. 166 – 167 de su libro de aula. cotejo
*Compartimos pulsera de la • Reflexionar sobre las preguntas de la actividad 6 de la página 167. Evaluación
y evaluamos. empatía.
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacio
nes
*Observació
n directa.