Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 3°

SEMANA 27
Periodo del 18 al 22 de marzo de 2024

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR
2023-2024
 3°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza
y sociedad lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad

De lo humano y
De lo humano y Ética, naturaleza De lo humano y Ética, naturaleza lo comunitario
lo comunitario y sociedad lo comunitario y sociedad (Educación
física)

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 SEM 27. DEL 18 AL 22 DE MARZO DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Lunes Suspensión de labores docentes

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. sonido 1. 62 entre 2 Karla compró un vestido de 288 pesos. Si pagó con tres billetes de 100 pesos, ¿cuánto le
2. golpear 2. 90 entre 3
Martes dieron de cambio?
3. rasgar 3. 500 entre 4
4. orificio 4. 120 entre 2
5. instrumento 5. 160 entre 2

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. municipio 1. Triple de 11 María tiene 12 decenas de tomates, Juan 8 decenas de tomates y Andrea 95
2. centro 2. Triple de 23
3. templado 3. Triple de 130 tomates. ¿Quién tiene más tomates y cuántos hay en total?
Miércoles 4. lluvioso 4. Triple de 200
5. estanque 5. Triple de 500

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. combinado 1. 80 + 82 En el huerto de Roberto hay 200 árboles frutales, si hay 76 árboles de manzanas
2. celebración 2. 60 + 65
Jueves 3. observar 3. 50 + 49 y 68 árboles de durazno, ¿cuántos árboles de peras hay?
4. Juárez 4. 68 + 21
5. primavera 5. 35 + 70

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. carnaval 1. 200 – 50 + 8
2. girasoles 2. 100 – 60 + 9
Abelardo tiene 13 decenas de pollitos en su granja. Si se perdieron 43,
Viernes 3. expropiación 3. 200 – 70 + 6 ¿cuántos pollitos quedan?
4. mayo 4. 100 – 30 + 7
5. luces 5. 200 – 90 + 6
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°
La ruta para conocer las maravillas de mi PROYECTOS ESCOLARES
Nombre del Proyecto: Libro de texto Páginas: 72-87
localidad

Metodología:
Proyectos Periodo del Plan:
Comunitarios Sem27: Del 18 al 22 de marzo de 2024

Temporalidad total del Proyecto:

Escenario: Escolar 2 semanas (Sem 27,28)
Problemática del Plan Analítico
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo con su plan analítico
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Uso de croquis y mapas
para describir trayectos o
localizar lugares.
• Observa croquis e identifica sus características y función.
• Identifica convenciones gráficas usadas en croquis.
• Reconoce y usa palabras para dar indicaciones sobre lugares o trayectos, como esquina, derecha, izquierda, al lado, paralelo.
• Elabora croquis para representar trayectos.
• Describe trayectos a partir de la información contenida en croquis.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto bajo la metodología de Proyectos Comunitarios donde los En esta aventura de aprendizaje, compartirás y promoverás,
alumnos compartirán y promoverán, mediante un croquis, las trayectorias que se mediante un croquis, las trayectorias que se deben seguir para
deben seguir para conocer las maravillas de tu localidad. conocer las maravillas de tu localidad.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos
*Cuaderno del
alumno.
*Anexos
*Listas de cotejo
SESIÓN 1 Suspensión Oficial de Labores
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la
página 72 del libro de texto Proyectos Escolares *Cuaderno del alumno.
Desarrollo: *Anexos
• Seguir la clase realizando las actividades propuestas en el apartado “lo que sabemos” localizado en las páginas 72 y 73 del libro de P. *Listas de cotejo
SESIÓN 2 *Reconocer el escolares donde se analizará el texto y el croquis que se presenta y posteriormente, se realizarán las actividades del punto 2 y 3 en el
“Lo que propósito general del cuaderno de trabajo. Evaluación
sabemos” proyecto • Socializar las respuestas registradas de manera grupal.
• Continuar las actividades trabajando con el anexo 1 donde los alumnos contrastarán las ventajas y desventajas de describir un *Listas de cotejo
recorrido de forma oral y hacerlo de forma gráfica. *Trabajos diarios
*Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Terminar la clase entregando el material del anexo 2 para que los alumnos respondan las preguntas de análisis al respeto del croquis y
sus funciones.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase trabajando con la recuperación de saberes previos proporcionando el material del anexo 3 para que los alumnos didácticos
analicen el croquis que se ha trabajado, lo peguen en el cuaderno y escriban las indicaciones que seguiría Daniela para llegar a la casa
de Jorge. *Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con el punto 5 de la página 74 del libro de P. escolares donde los alumnos trazarán la trayectoria que *Anexos
SESIÓN 3 *Realizar rutas que se seguirían para llegar de la escuela a la casa de alguna compañera o compañero para celebrar su cumpleaños. Importante seguir las *Listas de cotejo
pueden seguir al utilizar recomendaciones establecidas en el libro de texto.
“Lo que sabemos” croquis. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase entregando el material del anexo 4 para que los alumnos coloreen las piezas del rompecabezas donde se establezcan
*Listas de cotejo
el nombre de lugares donde es útil tener un croquis.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Iniciar el día realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que aportar ideas al didácticos
respecto de la utilidad que tienen los croquis, se escribirán en el pizarrón y posteriormente, se escribirán en el
cuaderno de trabajo. • Cuaderno del
alumno.
• Reflexionar sobre las ideas escritas en el cuaderno. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
*Reconocer la • Seguir la clase trabajando con el apartado “Lo que haremos” localizado en la página 75 del libro de P. escolares
SESIÓN 4 importancia, la utilidad y
donde se los alumnos se organizarán en comunidades y responderán las preguntas que ahí se establecen.
“Lo que el reconocimiento de los
• Trabajar ahora en la resolución de las actividades de la página 76 donde los alumnos tendrán que dibujar cada uno de
haremos" croquis.
los recorridos que se establecieron en los cuestionamientos anteriores. Evaluación
Cierre:
*Listas de cotejo
• Terminar la clase entregando a los estudiantes el material del anexo 5 donde los alumnos recortarán los dibujos y los *Trabajos diarios
clasificarán en 3 secciones planos, croquis y mapas. *Participaciones
• Compartir respuestas de manera grupal y realizar correciones en caso de ser necesarios. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la clase recuperando saberes previos para que los alumnos trabajen con el anexo 6 en donde tendrán que didácticos
analizar el dibujo que se presenta y posteriormente, responder las preguntas de análisis que ahí se proponen.
• Intercambiar los registros con sus compañeros de clases. • Cuaderno del
alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 5 • Seguir la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado “¿Cómo lo haremos?” localizado en la
*¿Cómo lo *Reconocer los pasos para • Listas de cotejo
realizar la aventura de página 77 del libro de P. escolares donde los alumnos se organizarán, revisarán los pasos de su aventura de
haremos? aprendizaje. aprendizaje y con apoyo del anexo 7 organizarán los pasos en su cuaderno de trabajo. Evaluación
Cierre:
• Terminar la clase solicitando a los alumnos que que dibujen el croquis del interior de su casa. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Compartir los croquis elaborados con los demás compañeros de trabajo. *Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°

PROYECTOS COMUNITARIOS
Nombre del Proyecto: Cuando no está, no se desarrolla Libro de texto:
Páginas: 144-161

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem27: Del 18 al 22 de marzo de 2024

Temporalidad Total del Proyecto:

Escenario: Comunitario 3 semanas (Sem 26,27,28)
Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Relaciones entre los factores físicos y
biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen
la preservación de la vida.
• Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las
relaciones que establecen para su alimentación y protección.
• Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y
argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
• Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las expresiones culturales de diversas personas y
grupos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrrollar un proyecto bajo la metodología del STEAM donde los alumnos conocerán En este proyecto por indagación, conocerás cómo la ausencia de un factor físico
cómo la ausencia de un factor físico puede intervenir en la germinación y en el desarrollo puede intervenir en la germinación y en el desarrollo de las plantas. Asimismo,
de las plantas. Asimismo, construirán un microecosistema para identificar factores construirás un microecosistema para identificar factores bióticos y abióticos en los
bióticos y abióticos en los ecosistemas. ecosistemas.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
Suspensión Oficial de Labores • Listas de cotejo

Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar las actividades realizando la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 8 para que los didácticos
alumnos recorten cada uno de los dibujos y los clasifiquen en factores físicos y factores biológicos.
• Intercambiar respuestas y realizar correcciones en caso de ser necesario. • Cuaderno del
*Medir los avances al Desarrollo: alumno.
SESIÓN 6 respecto de la práctica • Seguir la clase trabajando con las actividades del anexo 9 para que los alumnos analicen el pictograma que se presenta, • Anexos
Indagamos experimental: identifiquen el valor de cada figura y realicen los cálculos necesarios para determinar la totalidad de elementos en cada rubro. • Listas de cotejo
“¿La luz será “¿La luz será importante Cierre:
importante para que para que una semilla • Terminar la clase analizando cómo va la germinación de cada una de las semillas registrando los datos en la página 152 del libro Evaluación
una semilla germine?” germine?” de P. comunitarios.
• Realizar los dibujos de cómo va el proceso de crecimiento de sus semillas en el cuaderno de trabajo. *Listas de cotejo
• Tarea: Solicitar los materiales de la práctica de la página 153 del libro de P. comunitarios. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos trabajen con el material del anexo 10 didácticos
para que completen las tablas de proporcionalidad que se proporcionan en el anexo.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Seguir la clase trabajando con las páginas 153-155 del libro de P. comunitarios en el apartado “Indagamos” en donde los alumnos alumno.
SESIÓN 7 *Realizar la práctica realizarán la segunda práctica experimental ¿Se necesitará agua para que una semilla germine?” realizando las actividades • Anexos
Indagamos experimental: ¿Se sugeridas en el libro de texto. • Listas de cotejo
¿Se necesitará agua necesitará agua para que Cierre:
para que una semilla una semilla germine?” • Finalizar la sesión del día dialogando sobre la manera en la que se da el proceso de crecimiento de la planta y con apoyo del Evaluación
germine?” anexo 11 recortar cada recuadro, ordenar y describir el proceso en en su cuaderno de trabajo.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos para que los alumnos resuelvan las actividades didácticos
del anexo 12 en donde tendrán que escribir ejemplos de actividades propias de su comunidad que dañen un factor
físico o biológico y los escribirán en los apartados del anexo. • Cuaderno del
alumno.
• Revisar sus registros de manera grupal. • Anexos
SESIÓN 8 Desarrollo: • Listas de cotejo
*Reconcer actividades de • Seguir la clase trabajando el anexo 13 para que resuelvan cada uno de los problemas del anexo relacionado con el
Indagamos
su comunidad que dañen
¿Se necesitará agua
el agua, suelo u otro
uso de semillas y el uso del calendario para determinar tiempos en su crecimiento.
para que una semilla • Compartir las respuestas registradas y realizar correcciones en caso de ser necesario.
factor físico o biológico.
germine?” Cierre: Evaluación
• Finalizar la sesión del día comentando a los alumnos que el suelo es esencial para la producción de alimentos y
*Listas de cotejo
proporciona los nutrientes necesarios para que las plantas crezcan saludables. ¿Protegen y conservan este recurso en *Trabajos diarios
tu comunidad? Escribir sus principales ideas en el cuaderno de trabajo. *Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el material del anexo 14 donde los alumnos tendrán que didácticos
registrar y completar las tablas de proporcionalidad que se proporcionan con la condicionante de que ahora para
obtener las cantidades iniciales tendrían que recurrir a la división para encontrar el valor unitario. • Cuaderno del
alumno.
SESIÓN 9 Desarrollo: • Anexos
Indagamos *Determina la cantiddad • Entregar el material del anexo 15 para que los alumnos analicen el pictograma que se presenta, identifiquen el valor • Listas de cotejo
¿Se necesitará agua de factores físicos en un de cada semilla, realicen los cálculos necesarios y respondan las preguntas de análisis.
para que una espacio determinado. Cierre: Evaluación
semilla germine?” • Terminar la clase solicitando a los estudiantes que de manera grupal elaboren un pictograma en su cuaderno con las
plantas que hay en su escuela o en su comunidad. Ubicar por los menos tres y graficarlas en el pictograma. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°
PROYECTOS COMUNITARIOS
Nombre del Proyecto: Reporteros de la justicia Libro de texto Páginas: 232-245

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem27: Del 18 al 22 de marzo de 2024
Temporalidad total del Proyecto:
Escenario: Comunitario 2 semanas (Sem 27,28)
Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y
aplicación justa de acuerdos, normas y leyes que contribuyen a la
protección de los derechos de todas las personas y a la convivencia,
conforme a los principios de igualdad, justicia y responsabilidad.
• Comprende que la democracia se ejerce en la vida cotidiana al participar en la construcción, el cumplimiento y la aplicación
justa y honesta de los acuerdos y las normas, en los espacios de convivencia como la escuela y la familia.
• Dialoga acerca de la importancia de contribuir a la protección de los derechos de todas las personas, conforme a los principios
democráticos de igualdad, justicia y responsabilidad.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Implementar un proyecto siguiendo la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas en donde
los alumnos serán un Reportero de la justicia donde armarán un micrófono, entrevistarán a
personas de tu comunidad y elaborarán un periódico gigante para dar a conocer diferentes
experiencias sobre cómo las personas han vivido algunas reglas, normas, acuerdos y derechos
humanos.
En esta experiencia de aprendizaje, serás un Reportero de la justicia. Para ello, armarás un
micrófono, entrevistarás a personas de tu comunidad y elaborarás un periódico gigante para
dar a conocer diferentes experiencias sobre cómo las personas han vivido algunas reglas,
normas, acuerdos y derechos humanos.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Recursos
didácticos
• Cuaderno del
alumno.
• Anexos
• Listas de cotejo
Suspensión Oficial de Labores

Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo introductorio de la didácticos
página 232 del libro de texto Proyectos de Comunitarios.
• Interrogar a los alumnos al respecto de lo que son los “derechos humanos” y con las aportaciones de todos los estudiantes, armar • Cuaderno del
una definición grupal y escribirla en el cuaderno de trabajo. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Trabajar ahora con el apartado “Presentamos” localizado en las páginas 232-233 del libro de P. Comunitarios para que los • Listas de cotejo
*Recuperar saberes alumnos en asamblea lean el texto que se presenta y después, se responderán las preguntas de reflexión localizado en el anexo 16.
SESIÓN 1 relacionados con el • Comentar las respuestas registradas de manera grupal.
“Presentamos” proyecto a trabajar. Cierre: Evaluación
• Finalizar la clase trabajando con el anexo 17 en donde los estudiantes tendrán que analizar las palabras que se presentan en cada
recuadro del anexo y posteriormente, colorearán aquellos elementos que forman parte indispensable para tener una vida digna. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Dar inicio a la sesión, entregando a los alumnos el texto del anexo 18 analizar el caso y después responder los cuestionamientos didácticos
de análisis y socializar en asamblea las respuestas que se registraron.
Desarrollo: Cuaderno del
• Continuar la sesión dando lectura a la información propuesta en el apartado ”Recolectamos” localizado en las páginas 233 y 234 alumno.
*Reconocer aspectos del libro de P. comunitarios donde se comenzará con el análisis de la información de los párrafos introductorios. Anexos
• Seguir la clase compartiendo en asamblea lo que saben sobre quién hace las reglas y normas de convivencia en espacios como el Listas de cotejo
SESIÓN 2 sobre quién hace las
normas y reglas en hogar, la escuela y la comunidad donde habitan y escribir sus principales ideas en el cuaderno de trabajo.
“Recolectamos” Evaluación
diferentes espacios. Cierre:
• Terminar la clase trabajando con el material del anexo 19 para que los alumnos investiguen el significado de cada una de las
palabras y posteriormente, intercambien las respuestas registradas en colectivo. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica de
Momentos la sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase escribiendo en el anexo 20 ejemplos de normas de convivencia que se deben de cumplir en cada uno de los didácticos
aspectos que se establecen en el anexo.
• Compartir sus respuestas en asamblea y realizar correcciones en caso de ser necesario. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase trabajando con la información presentada en la página 235 del libro de P. comunitarios donde los alumnos • Anexos
trabajarán con las definiciones investigadas durante la sesión anterior, y con cada una de sus aportaciones completarán la • Listas de cotejo
*Identificar el
información de la tabla que se presenta.
SESIÓN 3 significado de conceptos
Cierre:
“Recolectamos” relacionados con el
proyecto a trabajar. • Terminar la clase solicitando a los alumnos que escriban dos ejemplos de situaciones que se traten de normas, acuerdos, reglas y
leyes. Evaluación
• Socializar sus respuestas de manera grupal y complementar la información en caso de ser necesario.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes para que los alumnos recorten cada uno de los recuadros del anexo 21 didácticos
y posteriormente, escriban a un costado el nombre de alguna norma o regla que se debe de cumplir en cada uno de los espacios
que se enlistan. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
*Reconocer la • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en el apartado “Definimos el probelma” localizado en la página 236 • Anexos
SESIÓN 4 importancia y las del libro de P. comunitarios donde los alumnos socializarán los resultados registrados en la tabla de la sesión anterior y escribirán • Listas de cotejo
consecuencias de aplicar en su cuaderno las similitudes y diferencias que encuentren.
Recolectamos las normas de • Responder las preguntas localizadas en el punto 2 de la página 237 del libro de proyectos comunitarios. Evaluación
convivencia. Cierre:
• Terminar la clase explicando en su cuaderno de qué manera las reglas y los acuerdos contribuyen a tener una sana convivencia. *Listas de cotejo
• Reflexionar sobre las respuestas registradas. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Josefina Pérez González Fase: 4 Grado: 3°

PROYECTOS DE AULA
Nombre del Proyecto: Hablemos de higiene en el salón de clases. Libro de texto
Páginas: 312-325

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio Sem27: Del 18 al 22 de marzo de 2024
Temporalidad total:
Escenario: Aula 2 semanas (Sem 27 y 28)
Problemática del Plan Analítico
Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la cultura a
través de la lectura y la
Artes y
expriencias
Articuladores: Crítico Género crítica
escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Higiene para una vida • Reflexiona acerca de distintas hábitos y costumbres de higiene que se realizan en la vida cotidiana en
saludable. su comunidad, para mejorar prácticas de higiene con sus compañeras y compañeros de clase

Intención didáctica Propósito

Implementar un proyecto de Aprendizaje de Servicio donde los alumnos
Durante el desarrollo de este proyecto de aprendizaje servicio, conocerás la
conocerán la importancia de contar con buenos hábitos de higiene para cuidar su
importancia de contar con buenos hábitos de higiene para cuidar tu salud y
salud y elaborarán un Botiquín de higiene para favorecer dichos hábitos en el
elaborarás un Botiquín de higiene para favorecer dichos hábitos en el salón
salón de clases.
de clases.
 Intención didáctica de
Etapas la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar el nuevo proyecto dando a conocer el nombre del mismo y el propósito que se enmarca en el párrafo
introductorio de la página 312 del libro de texto Proyectos de Aula.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar la clase trabajando con el apartado “Punto de partida” localizado en las páginas 312-313 del libro de proyectos alumno.
de aula donde tendrán que dibujar tres hábitos de higiene que lleven a cabo en la escuela para cuidar su salud. • Anexos
SESIÓN 1 *Identificar aspectos
• Compartir los dibujos elaborados y escribir las acciones en el cuaderno de trabajo en forma de lista.
básicos para el • Listas de cotejo
Punto de desarrollo del proyecto Cierre:
partida de trabajo. • Terminar la clase dando solución a las preguntas de análisis del anexo 22 para que los alumnos reflexionen al respecto de
las acciones enlistadas en la actividad anterior. Evaluación
• Socializar las respuestas en asamblea.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos solicitando a los estudiantes que trabajen con el anexo
23 para que analicen los dibujos y coloreen solo aquellos artículos que sean de higiene personal.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Comentar a los alumnos que “La higiene personal es el conjunto de hábitos y prácticas que ayudan a mantener limpio alumno.
ysaludable el cuerpo. Algunos hábitos de higiene son lavarse los dientes al menos tres veces al día, lavarse las manos • Anexos
frecuentemente, cepillarse el cabello, cortarse las uñas, bañarse muy bien con agua y jabón”. (redactar el significado • Listas de cotejo
SESIÓN 2 *Reconocer la noción de anterior en el cuaderno de trabajo.
Punto de partida higiene personal Cierre:
• Finalizar la sesión trabajen con el anexo 24 para que recorten cada dibujo y escriban a un costado el hábito de higiene al Evaluación
que se hace referencia.
• Compartir las respuestas registradas de manera grupal y realizar correcciones en caso de ser necesario. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase proporcionando a los estudiantes el material del anexo 25 donde los alumnos darán lectura a la historia
que se presenta y responderán los cuestionamientos que ahí se establecen.
Desarrollo: Cuaderno del alumno.
SESIÓN 3 • Seguir la clase trabajando con el libro de texto de P. de aula en el apartado “Identificamos necesidades para definir el Anexos
servicio” en la página 314 donde los alumnos trabajarán de manera individual para resolver las actividades del punto 1. Listas de cotejo
Identificamos *Reflexionar sobre los
• Trabajar ahora con el punto 2 de la página 314 para que los alumnos respondan los cuestionamientos de análisis en el
necesidades para hábitos de higiene en la
cuaderno de trabajo. Evaluación
definir el casa y en la escuela.
Cierre:
*Listas de cotejo
servicio • Seguir la clase entregando el anexo 26 para que los alumnos escriban ejemplos de hábitos que se practican en la escuela y
*Trabajos diarios
en la casa.
*Participaciones
• Realizar una asamblea para compartir las respuestas registradas.
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Etapas la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: R. Didácticos
• Dar inicio a la sesión trabajando con el punto 3 de las páginas 314-315 del libro de P. de aula en donde los estudiantes tendrán que
dar lectura al texto que se presenta y después, responderán las preguntas de análisis propuestas. • Cuaderno del
• Compartir la información de sus respuestas con sus compañeros de clase. alumno.
SESIÓN 4 Desarrollo: • Anexos
• Continuar la clase dando solución al punto 4 de la página 315 del libro de P. de aula donde responderán la pregunta ¿Qué acciones • Listas de cotejo
Identificamos *Reconocer acciones de de higiene personal ayudan a prevenir enfermedades infecciosas como el resfriado? Escribir sus principales respuestas en el
necesidades higiene que ayudan a cuaderno de trabajo y al final, analizarán la información del párrafo que se presenta.
Evaluación
prevenir enfermedades. Cierre:
para definir el • Cerrar la sesión formando pequeñas comunidades, y con la orientación de su servidor responderán en su cuaderno las preguntas
servicio del anexo 27. *Listas de cotejo
• Compartir las respuestas registradas en forma de asamblea. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: