Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 1°

SEMANA 2
Periodo del 04 al 08 de septiembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 1°A
Hora Lunes Martes Miérc Juev Viernes
Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio Act de inicio

Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes Lenguajes

Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y Saberes y
pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento pensamiento
científico científico científico científico científico

R E C R E O
Ética, Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y
naturaleza y naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario
sociedad sociedad sociedad
De lo humano y
Ética, Ética,
De lo humano y De lo humano y lo comunitario
naturaleza y naturaleza y
lo comunitario lo comunitario (Educación
sociedad sociedad
física)

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela
 SEM 2. DEL 04 AL 08 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. palo a) 8 + 2=
2. pelo b) 12 + 3 = Sofia tenía 5 helados, después fue a comparar 6
Lunes 3. pila c) 6–4= helados más.
4. casa d) 5+2= ¿Cuántos helados compro en total?
5. mano e) 7–3=
1. pato a) 4–4=
2. dado b) 6–0= Lorenzo tenía 10 canicas, su abuelo le regalo 6 y su
Martes 3. pera c) 5–4= mamá le regalo 3 canicas.
4. saco d) 5_1= ¿Cuántas canicas tiene en total?
5. pena e) 4- 2 =
1. bebé a) 3+3=
2. pelo b) 4–2=
Uriel compró 10 pelotas y se lo poncharon 2,
Miércoles 3. foca c) 5–7=
¿Cuántas pelotas le quedaron?
4. mina d) 4–3=
5. café e) 6+4=
1. moto a) 7–2=
2. pila b) 4–1= Alejandro tiene 18 paletas y su tía le regalo 2
Jueves 3. rosa c) 5–6= paletas más.
4. taza d) 7+2= ¿Cuántas paletas tiene en total?
5. pata e) 6+3=
1. mano a) 2+4=
2. suma b) 9+5=
La maestra Sandra tenía 15 alumnos y se fueron 6,
Viernes 3. dedo c) 7–4=
¿Cuántos alumnos se quedaron?
4. beso d) 8–3=
5. polo e) 9+4=
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
Nombre del Proyecto: Nombrario del grupo Libro de texto

Proyectos Periodo del Plan:

Metodología:
Comunitarios Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

• Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos,
Escritura de marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
nombres en la • Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o misma letra que el propio, sus iniciales, el
lengua materna. diminutivo de su nombre, etcétera.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar van a conocer y realizar la escritura de nombre e
En esta aventura de aprendizaje sabrás más sobre la escritura de tu
identificarán las letras del alfabeto al realizar su collage y Nombrario.
nombre su significado y las letras que lo componen. Para ello elaborarás un
Al identificar la letra inicial de su nombre, van a conocer más nombres que inicien
collage y un Nombrario.
igual que el suyo.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase pidiendo que mencionen qué es lo que más se les ha dificultado hasta este momento didácticos
con respecto a:
Escritura de sus nombres. • Cuaderno
Conocer el significado de los nombres. del alumno.
Organización de los collages en orden alfabético. • Anexos
• Mencionas las Desarrollo: • Listas de
SESIÓN 6 dificultades que • Una vez que hayan comentado lo anterior, pedir que revisen nuevamente el borrador de su collage para cotejo
Reconocimie ha presentado que sea corregido en caso de ser necesario.
con base en el Cierre:
nto proyecto. • Como repaso de las actividades, indicar que como actividad de repaso van a recortar las letras del anexo Evaluación
1 y pegarlas en el abecedario, indicar que observen qué letra deberán ir pegando en cada recuadro.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comentar de manera grupal: didácticos
• ¿Qué nombres comienzan con vocales y cuáles con consonantes?
• ¿Cuál es el nombre más largo y cuál es el más corto? • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Continuar la clase pidiendo que completen el esquema del anexo 2, solicitar ayuda del maestro de grupo. • Anexos
• Completar un • Dicho esquema podrá ser incorporado en el collage o formar un collage con dichos esquemas. • Listas de
SESIÓN 7 esquema Cierre: cotejo
Concreción referente a su • Terminar la clase exponiendo los esquemas realizados, corregir en dado caso que sea necesario y
nombre. determinar cómo lo van a incluir en su collage. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase pidiendo que resuelvan la actividad del anexo 3, en dicha actividad van a clasificar los didácticos
nombres propios con base en su inicial.
Desarrollo: • Cuaderno
• Solicitar que reúnan los esquemas finales de todos junto con sus collages. del alumno.
• Integrar los • De manera grupal, ordenarlos de manera alfabética. • Anexos
SESIÓN 8 collages de Cierre: • Listas de
manera • Solicitar que encuadernen las hojas tal cual las ordenaron y decoren a su gusto. cotejo
Integración alafabética para • Indicar que realicen la presentación final de su Nombrario.
Difusión armar el Evaluación
Nombrario.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Como primera actividad, solicitar que realicen una dinámica en la cual se sentarán en un círculo, después didácticos
por turnos cada alumno tendrá que presentar al compañero de al lado mencionando su nombre y demás
características que como grupo determinen. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Continuando con la clase, pedir que cada uno escriba su nombre en el anexo 4, escriban cuántas letras • Anexos
tiene y coloreen la palabra que corresponde a la extensión de su nombre, apoyar a los alumnos que • Listas de
• Realizar una presenten dificultad. cotejo
SESIÓN 9 dinámica de Cierre:
Consideraciones presentación de • Tarea: investigar una forma diferente de presentación con alguien que les gustaría conocer.
un compañero. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Mencionar que ha llegado el momento de presentar su nombrario a otras personas. Para ello, solicitar que didácticos
de manera turnada se lo lleven a casa para que otra persona lo conozca.
Desarrollo: • Cuaderno
• Solicitar opiniones del trabajo realizado a las personas que vayan explorando el contenido del Nombrario. del alumno.
• Con la ayuda de la maestra, pedir que se elabore un listado de dichas recomendaciones. • Anexos
• Presentar su Cierre: • Listas de
SESIÓN 10 Nombrario al • Mencionar a los alumnos que será necesario la escritura diaria de su nombre para consolidarla. cotejo
Avances resto de la • Como actividad final comenten:
comunidad. • ¿Qué les pareció el proyecto del Nombrario? Evaluación
• ¿Consolidaste la escritura de tu nombre?
• ¿Qué fue lo que más se te dificultó? *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1º

Cuenta una y otra vez,

Nombre del Proyecto: Libro de texto: No aplica
¡Hasta 10!

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
expriencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40,
posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa
de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después
hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno se apropiará del concepto de número con base en la En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento
seriación, integración y clasificación. Así como el conteo oral y escrito y representación hasta el número 10, además vas a representar un número con imágenes. Aprenderás
del número. a valorar la importancia de los números en la vida diaria.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase realizando la actividad del anexo 5, el cual consiste en contar las colecciones que ahí se didácticos
encuentran, colorear y pegar en su cuaderno sólo aquellas que tengan diez elementos.
Desarrollo: • Cuaderno
• Seguir la clase pidiendo que ordenen en su cuaderno las imágenes del anexo 6 con base en la cantidad de del alumno.
elementos, es decir, elementos del 1 al 10. • Anexos
Cierre: Listas de
SESIÓN 6 •
• Identificar • Como actividad final, repaso y fortalecimiento de los números del 1 al 10, los alumnos van a colorear y cotejo
Presentación colecciones de enmicar el memorama del anexo 7 para jugarlo en casa y en la escuela.
de los diez elementos. • Reiterar la importancia del trazo correcto de los números.
Evaluación
resultados
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comentar a los alumnos que ha llegado el momento de poner en práctica los conocimientos que tienen didácticos
acerca de los números.
• Pedir que saquen sus fichas y representen la cantidad que se les indique. • Cuaderno
• Representa con Desarrollo: del alumno.
fichas la • Seguir la clase, solicitando que continúen representando cantidades. • Anexos
cantidad • Después, pedir que de un conjunto de colecciones que vayan representando los separen en igual número • Listas de
SESIÓN 7 de partes (desagrupación). cotejo
solicitada,
*Aplicación agrupa y Cierre:
desagrupa • Terminar la clase pidiendo que recorten los animalitos del anexo 8 y los distribuyan formando dos o tres Evaluación
elementos. colecciones en igual número de partes. Previamente realizar con las fichas estos ejercicios para que a los
alumnos no se les dificulte. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la sesión del día pidiendo que hagan el conteo de todos los objetos de la imagen del anexo 9. didácticos
Anotar en el recuadro el número que corresponda.
Desarrollo: • Cuaderno
• Continuar la clase explicando a los alumnos que la suma es la unión de dos o más cantidades. Mostrar a los del alumno.
• Realizar conteo alumnos algunos ejemplos como el siguiente: • Anexos
de objetos para • Listas de
SESIÓN 8 cotejo
obtener el
Aplicación resultado de una
suma.
Evaluación

Cierre: *Listas de cotejo

*Trabajos diarios
• Pedir que cuenten las imágenes del anexo 10 para conocer el total de elementos.
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades
Inicio: Recursos
• Pedir que unan los puntos del 1 al 10 para formar la figura que se presenta en el anexo 11. didácticos
Desarrollo:
• Entregar a los alumnos una hoja blanca con los números escritos del 1 al 10 y como complemento a las • Cuaderno
actividades de maduración, indicar que van a pegar confeti en cada número. del alumno.
Cierre: • Anexos
• Realizar • Solicitar que repasen el trazo de los números en el anexo 12. • Listas de
actividades de • Tarea: buscar en periódicos y revistas los números, pegarlos en su cuaderno como si fuera un collage. cotejo
SESIÓN 9 maduración y
Metacognición trazo correcto de
números.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar explicando que en clases posteriores se avanzará en la consolidación de lectura y escritura de didácticos
números mayores a 10.
Desarrollo: • Cuaderno
• Pedir que comenten lo que han aprendido acerca del trabajo de estas dos semanas. del alumno.
• Reflexionar • Indicar qué mencionen qué es lo que más les gustó y qué es lo que no les gustó. • Anexos
sobre las Cierre: • Listas de
SESIÓN 10 actividades • Tarea: solicitar que en casa jueguen el memorama de clases pasadas. cotejo
Metacognición que más le
gustaron.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
El reglamento del aula y su
Nombre del Proyecto: Libro de texto No aplica
importancia

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Democracia como forma de vida:
• Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
construcción participativa de normas, reglas
y acuerdos para alcanzar metas colectivas convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
y contribuir a una convivencia pacífica en necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las
nuestra casa, el aula, la escuela y la responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
comunidad, así como las consecuencias de forma pacífica.
no respetar acuerdos, reglas y normas
escolares y comunitarias.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto los alumnos serán partícipes en la creación del reglamento de su aula, En esta aventura de aprendizaje, participarás en el juego de las reglas de la
reconociendo la importancia que tiene. comunidad de aula, para analizarlas, reconocer su importancia y modificarlas en
dado caso de ser necesario.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Comenzar la clase contando la historia de Lucía (anexo 13). Una vez leído la historia, de manera grupal didácticos
comentar y contestar las preguntas que ahí aparecen.
Desarrollo: • Cuaderno
• Solicitar que mencionen acciones que ayudan a evitar accidentes en la escuela. del alumno.
• Cierre: • Anexos
• Mencionar • Tarea: investigar qué es un reglamento de aula. • Listas de
acciones que cotejo
SESIÓN 1 ayudan a evitar
Presentemos accidentes en la
escuela.
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Iniciar con la participación de los alumnos, los cuales van a explicar qué es un reglamento. didácticos
• Explicar que el reglamento del aula es un conjunto de reglas que deben ser respetadas en la escuela.
Desarrollo: • Cuaderno
• Solicitar que anoten en su cuaderno el siguiente título: del alumno.
• Conoce qué es • ¿Qué es un reglamento de aula? • Anexos
un reglamento • Después, recortar y colorear cada una de las definiciones que describen al reglamento (anexo 14). Pegar • Listas de
SESIÓN 2 en su cuaderno. cotejo
del aula y
Recolectemos escribe Cierre:
algunas reglas. • Observar las imágenes del anexo 15 acerca de algunas reglas, pedir que los recorten, peguen en su Evaluación
cuaderno y escriban de qué trata.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Explicar a los alumnos que los acuerdos son decisiones tomadas en común. didácticos
Desarrollo:
• Retomar la historia de Lucía (segunda parte en el anexo 16). • Cuaderno
• Comentar acerca de lo que le sucedió a Lucía y cómo pudo evitarse. del alumno.
Cierre: • Anexos
• Identificar • Finalizar nombrando a los alumnos algunas reglas del aula y solicitar que mencionen cuáles son los menos • Listas de
SESIÓN 3 reglas que no cumplidos y respetados, argumentando el por qué. cotejo
Recolectemos son respetadas
y cumplidas. Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica
Momentos de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Solictar que mencionen algún incidente que haya ocurrido por no respetar las reglas. didácticos
Desarrollo:
• Continuar realizando el siguiente juego: • Cuaderno
SESIÓN 4 • Escribir en el pizarrón las reglas de aula, numeradas. (solicitar la aportación de los alumnos). del alumno.
• de manera turnada, indicar que pasen al frente ciertos alumnos a elegir una regla, la maestra o maestro de • Anexos
Formulemos *Realizar el grupo lo leerá y el alumno mencionará si es importante para incluirla o descartarla. • Listas de
el problema reglamento de Cierre: cotejo
aula con la • Pedir que copien el reglamento elaborado en el anexo 17.

Organicemos aportación de Evaluación

la todos.
*Listas de cotejo
experiencia *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Tomando en cuenta las reglas establecidas la clase pasada, llegar a acuerdos para que dicho reglamento didácticos
sea pegado en el aula.
Desarrollo: • Cuaderno
SESIÓN 5 • Solicitar que identifiquen qué regla se enfoca al accidente que tuvo Lucía. del alumno.
*Reconocer • Mencionar que repetar las reglas favorecen a tener seguridad y prevenir accidentes. • Anexos
Vivamos la Cierre:
reglas que los • Listas de
experiencia • Completar el esquema del anexo 18, en la cual van a anotar una regla que los proteja de riesgos, faciliten cotejo
protejan de los
tareas y organicen la convivencia. Agregar ilustraciones.
riesgos y faciliten Evaluación
Valoramos la la convivencia.
experiencia *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
El árbol de cualidades,
Nombre del Proyecto: Libro de texto No aplica
actitudes y valores.

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Crítico Género Saludable crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses,
necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad
Formas de ser, pensar, actuar y de valorar y respetar la diversidad.
relacionarse

Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, diseñarás un Árbol de
En este proyecto van a diseñar un árbol de cualidades,
cualidades, actitudes y valores que forman parte de tu
actitudes y valores que forman parte de su personalidad.
personalidad y contribuyen a tu reconocimiento y
autovaloración.
 Intención didáctica
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación
Inicio: Recursos
• Mencionar a los alumnos que cada ser humano tiene cualidades que lo hacen distinto y único. didácticos
• Después, indicar que cada uno mencione una cualidad que tengan y destaque de los demás.
Desarrollo: • Cuaderno
• Continuar la clase explicando que en la próxima sesión van a realizar en un papel bond el árbol de del alumno.
SESIÓN 5 cualidades, para eso pueden considerar el que ya realizaron con anterioridad. • Anexos
• Identificar Cierre: • Listas de
Organicemos cualidades que • Terminar la clase explicando a los alumnos el concepto de cualidad, actitud y valor. Dar unos ejemplos. cotejo
las lo hacen distinto • Después, pedir que completen el anexo 19, en el cual van a escribir o dibujar un ejemplo de cada uno.
y único. Evaluación
actividades
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Para planificar el proyecto del árbol, pedir que comenten de manera grupal las siguientes preguntas: didácticos
• ¿Cuándo lo harán?
• Analizar de • ¿Qué actividades o tareas deben realizar? • Cuaderno
manera grupal • ¿Cuáles se realizarán de manera individual? del alumno.
• ¿Cuáles trabajarán en colaboración comunitaria? • Anexos
SESIÓN 6 cómo van a
• ¿Con qué recursos cuentan?
planificar el • Listas de
Organicemos proyecto del • ¿Quiénes y de qué manera los pueden ayudar? cotejo
las árbol de • (Anexo 20) Se sugiere que el maestro de grupo conteste las preguntas con base en las opiniones de los
alumnos. Evaluación
actividades cualidades,
actitudes y Desarrollo:
• Seguir la clase pidiendo que traigan los siguientes materiales para la próxima clase: papel kraft o bond, *Listas de cotejo
valores. *Trabajos diarios
colores, marcadores o gises, hojas de colores y cinta adhesiva.
*Participaciones
Cierre:
• Concluir la sesión del día mencionando las tareas que deberá realizar cada uno. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
• Comenzar la clase explicando que las actitudes, cualidades y valores positivos son aquellos que facilitan la didácticos
convivencia y evitan conflictos con los integrantes de su casa y el salón de clase.
Desarrollo: • Cuaderno
• Conoce qué • Solicitar que busquen en revistas y periódicos imágenes de personas que demuestren actitudes positivas. del alumno.
son actitudes, Cierre: • Anexos
SESIÓN 7 cualidades y • Comentar en grupo cuáles son las cualidades, actitudes y valores que promueven una mejor convivencia • Listas de
Creatividad valores. en la escuela. cotejo
en marcha • Tarea. Escribir cómo logran una buena convivencia en casa,anotar cualidades, actitudes y valores
• Identifica Evaluación
actitudes
positivas. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
 Intención didáctica
Etapas de la sesión Secuencia de actividades Evaluación

Inicio: Recursos
• Mencionar que ha llegado el momento de realizar su árbol de cualidades, actitudes y valores en papel didácticos
bond o kraft.
• Indicar que dibujen un árbol gigante en su papel.
• Escribir su nombre en el tronco del árbol.
• Pegar el árbol en el salón. • Cuaderno
• Colocar manzanas o tiras de hojas blancas o de colores en el follaje. del alumno.
• Con sus marcadores, escribir sus cualidades, actitudes y valores. • Anexos
Desarrollo: • Listas de
• Seguir la clase observando los árboles de sus compañeros. cotejo
• Identificar cuáles comparten o tienen en común.
Cierre:
SESIÓN 8 • Realizar el árbol • Finalizar comentando:
de cualidades,
*Compartimos • ¿Qué aprendieron sobre ustedes mismos al diseñar sus árboles de actitudes, cualidades y valores?
actitudes y
y evaluamos. valores.
Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.

Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar: