SESIÓN DE APRENDIZAJE

Clasificamos los alimentos según su origen y su función

ÁREA Comunicación I.E. Nº 1237 “JORGE DIOMEDES GILES LLANOS”
GRADO 3ro SECCIÓN “ F”
PROFESOR(A) MANUEL NEYRA CHÁVEZ FECHA Martes 16 de abril del 2024

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Hoy vamos a comprender la importancia de una

alimentación balanceada, mediante la clasificación de los alimentos según su origen y su
función en el cuerpo humano.

I. APRENDIZAJE ESPERADO
ÁRE COMPETENCIA/ CRITERIOS DE INSTR. DE
DESEMPEÑO EVIDENCIA
A CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUAC.
CIENCIA Y TECNOLOGIA DESEMPEÑO 3° • Plantea sus Conclusiones Lista de
Explica el mundo físico • Describe, en base a explicaciones fundamentadas cotejo
fuentes documentadas con iniciales y finales
basándose en respaldo científico, la
conocimientos sobre los de acuerdo con la
clasificación de los alimentos
pregunta de
seres vivos, materia y según su origen (animal,
vegetal, mineral) y su función investigación.
energía, biodiversidad,
en el cuerpo humano
Tierra y universo.
Comunicación

(energéticos, constructores, • Reflexiona sobre los

• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
reguladores). alimentos que debe
• Propone un plan donde consumir.
describe las acciones y los
procedimientos que utilizará
para responder a la pregunta. Clasifica los alimentos
Selecciona los materiales e según su origen y su
instrumentos que necesitará función.
para su indagación, así como
las fuentes de información
que le permitan comprobar la
respuesta.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para disminuir las
enfermedades
Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
manera autónoma plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

II. SECUENCIA METODOLÓGICA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Nos organizamos y participamos asumiendo
MOMENTOS DE LA SESIÓN
responsabilidades para una mejora de la convivencia entre todos”
INICIO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Les pido que observen el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=bt14sbL6bHs

A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué nos informa principalmente el video?

- ¿Por qué crees que comer comida chatarra nos hace daño?
- ¿Cómo nos beneficia alimentarnos bien?
- ¿Cómo podemos alimentarnos bien?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a comprender la
importancia de una alimentación balanceada, mediante la clasificación de los
alimentos según su origen y su función en el cuerpo humano.
 Socializamos los criterios de evaluación.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
DESARROLLO:

Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

Los estudiantes de cuarto grado están aprendiendo

sobre los alimentos, pero durante la clase de
Comunicación, leyeron el titular de una noticia: “Se
han incrementado los casos de obesidad infantil”,
esta noticia les ha generado mucha preocupación y
también una pregunta desafiante para investigar más
a fondo:

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

¿Cómo podemos determinar cuál es la mejor combinación de alimentos para
mantenernos saludables y llenos de energía?

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…

Mi hipótesis:
____________________________________________________

____________________________________________________

__

Elaboramos el plan de indagación

 Presentación visual de diferentes tipos de alimentos:
carne, frutas, verduras, granos, lácteos, etc. (Anexo
2)

Explicación de los diferentes orígenes de los

alimentos: animal, vegetal y mineral.

Juego de clasificación: Los estudiantes trabajarán

en grupos para clasificar los alimentos según su
origen y posteriormente, según su función. Se les
proporcionarán tarjetas con imágenes de alimentos
para que las clasifiquen en las categorías adecuadas.
Discusión en grupo sobre las clasificaciones
realizadas y las razones detrás de cada elección.

A partir de la actividad anterior, se invita a los estudiantes a planear para realizar

la investigación bajo la pregunta ¿qué actividades podemos realizar para saber
cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Qué información
necesitas para responder la
pregunta de investigación?

b. ¿Qué conozco sobre los

alimentos?

c. ¿Qué haré con la nueva

información que encuentre?

d. Si hay información que no

entiendo, ¿qué debo hacer?

Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre la clasificación de

alimentos. (Anexo 3).
Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
importante.

Recojo de datos y análisis de resultados

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?

b. Luego, en grupos, Los alimentos

elaboran un
organizador visual Clasificación
 - Ayuda a los estudiantes a estructurar la información en base a las ideas
principales que han sido subrayadas.

Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

¿Cómo podemos determinar cuál es la mejor combinación de alimentos para

mantenernos saludables y llenos de energía?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si

son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

CIERRE

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para

resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

ANEXO 1
ANEXO 2
 Anexo 3
"Cuidando nuestro cuerpo y mente"

Los alimentos son una parte importante de nuestras vidas. Nos dan energía para jugar,
correr y aprender. También nos ayudan a crecer y mantenernos saludables. Pero,
¿alguna vez te has preguntado de dónde vienen los alimentos que comes? ¿Y sabías
que los alimentos tienen diferentes funciones en nuestro cuerpo?

Origen de los Alimentos:

Los alimentos vienen de

diferentes lugares. Algunos
alimentos provienen de
animales, como la carne y los
huevos. Estos son alimentos de
origen animal. Otros alimentos
vienen de plantas, como las
frutas y las verduras. Estos son
alimentos de origen vegetal.
También hay alimentos que
provienen de la tierra, como la
sal. Estos son alimentos de
origen mineral.

Función de los Alimentos:

Los alimentos tienen diferentes funciones en nuestro cuerpo. Algunos alimentos nos
dan energía para jugar y hacer ejercicio. Estos son los alimentos energéticos, como el
pan y los cereales. Otros alimentos nos ayudan a crecer y reparar nuestros músculos y
huesos. Estos son los alimentos constructores, como la leche y el queso. También hay
alimentos que nos ayudan a regular nuestro cuerpo y mantenernos saludables. Estos
son los alimentos reguladores, como las frutas y las verduras.

CONSTRUCTORES REGULADORES ENERGÉTICOS

¡Recuerda!

Es importante comer una variedad de alimentos todos los días para asegurarnos de
obtener todos los nutrientes que nuestro cuerpo necesita. Una dieta equilibrada nos
ayuda a mantenernos saludables y fuertes. Estos permiten que nuestro cuerpo crezca y
nos dan la energía que necesitamos para realizar nuestras actividades diarias, como
estudiar, caminar, correr, saltar, etc.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE MANUEL NEYRA CHÁVEZ FECHA 16-04-2024 3 F
SECCIÓN
Clasificamos los alimentos según su origen y su función
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy vamos a comprender la importancia de una alimentación balanceada, mediante la
clasificación de los alimentos según su origen y su función en el cuerpo humano.
CRITERIOS
Plantea sus explicaciones Reflexiona sobre Clasifica los alimentos
iniciales y finales de los alimentos que según su origen y su
acuerdo con la pregunta de debe consumir. función.
investigación.
Sí No Sí No Sí No

1 ALCAHUA PACHARI Khristell Alexia

2 ARONES TABORGA Aron Zhayt
3 BARZOLA BARROS Génesis Joriot
4 BERROCAL SANCHEZ Melany Isabel
5 BRAÑEZ ACHAHUANCO Emma sofía
6 BRAVO CARHUAZ Adael Ángel
7 BREÑA SALCEDO Aziel Itai
8 CABANILLAS GOMEZ Josep Manuel
9 CARBONI PINO Sayumi Kiara
10 CHIPANA ROMANI Zoe Vanellope
11 CORDOVA ALEJO Eymi
12 CORREA SUAREZ Gia Marial
13 ESPINOZA ROMERO Noe Sebastián
14 FELIPE JAUREGUI Aarón Liam
15 GUTIERREZ PURI Harthur Kends
16 HERRERA BAZAN Fabianna
17 HIDALGO MAXIMILIANO Jeandy
18 HUAMAN HUAROCC Vania Kristel
19 HUAMAN TORIBIO Gabriel Emanuel
20 JAVIER LLANTOY Angie
21 MENDOZA ROMAN FLOR Analy
22 MENDOZA TORRES Steffano
23 ORIHUELA QUILCA Luiz Obed
24 PASTOR AQUINO Bianka Valeria
25 POZO MEDRANO Isaias Jeremy
26 RAMOS HUALLPA Emely Cielo
27 RUIZ ALTAMIRANO Anelly
28 SALDIVAR POMA Rosalyn
29 SOLIS CCALLALLI Lennin Arturo
30 VILLALBA ROJAS Misael