“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Comparamos y ordenamos cantidades

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Desempeños
Capacidades evaluación
Resuelve problemas de Compara los Ficha de
- Establece relaciones entre datos
cantidad
y una o más acciones de agregar, quitar, números con apoyo aplicación
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas comparar, igualar, reiterar, agrupar, de la base diez y la
• Comunica su comprensión repartir cantidades y combinar TVP.
sobre los números y las
colecciones diferentes de objetos, para
operaciones
transformarlas en expresiones numéricas Ordena los
• Usa estrategias y
procedimientos de (modelo) de adición, sustracción, números de forma
estimación y cálculo multiplicación y división con números ascendente y
• Argumenta afirmaciones descendente.
naturales de hasta tres cifras.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 3 cifras a partir de una

Propósito situación problemática y base diez para comprender situaciones de la vida
cotidiana.
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Desempeños
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de aprendizaje  3° Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando

Inclusión económica operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números
hasta 999, que implican una o más acciones operativas y aplicando
el redondeo: aproximación de números
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir - Base 10
Tablero posicional

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Iniciamos la sesión jugando a formar números, para ello se les entrega el TVP. Para
este juego los organizamos en grupos de 6 el equipo que culmine primero deben gritar
en coro “decenas” y/o “centenas”, luego mostrar sus respuestas.

Luego de ello, se les pregunta lo siguiente:

 ¿Cómo te sentiste al jugar?

 ¿todos en tu equipo acertaron en la respuesta?

 En caso no coincidan en las respuestas, ¿Cuál es la diferencia? ¿Dónde hay

más? ¿Dónde hay menos?

 ¿en qué otras situaciones del aula podemos ver estas situaciones donde hay
más o menos?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy compararemos y ordenaremos

números de hasta 3 cifras a partir de una situación problemática y base diez para
comprender situaciones de la vida cotidiana.

Socializamos los criterios de evaluación:

 Compara los números con apoyo de la base diez y la TVP.
 Ordena los números de forma ascendente y descendente.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener
el orden y el buen trato entre el grupo clase.

 Respetar las opiniones.

 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:1h10min
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Planteamiento del problema

Se le menciona la siguiente situación problemática:

Ana fue a la marcha por la Concientización del autismo y decidió vender distintivos,
estos fueron las cantidades que vendió:
214 llaveros con lemas del autismo
124 pulseras con el símbolo infinito
139 linternas con luz azul
¿Qué vendió mas y qué vendió menos?

Familiarización con el problema

Asegúrate de que los estudiantes comprendan la situación. Para ello, plantea las
siguientes preguntas:
- ¿De qué trata la situación planteada?
- ¿Qué distintivo vendió más?
- ¿Cuál distintivo vendió menos?
- ¿Qué es lo que nos pide el problema?
- Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras. Escúchalos
atentamente.

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Para ello, puedes preguntar:

- ¿Qué hacemos primero?, ¿qué hacemos después?, ¿cómo debe participar cada
uno?, etc.
¿Cómo representarías cada cantidad de lo vendido?
¿Cómo saber cual es mayor y menor?
Escúchalos. Si hay necesidad de aclarar alguna duda, hazlo.

Socialización de representaciones

Después de darles un tiempo para que se organicen se les pide que representen
cómo resolvieron el problema.

La cantidad que tiene más centenas es__________ . Entonces, la cantidad mayor

de todas es______________________ .

Ordena de mayor a menor las cantidades de distintivos vendidos.

Respuesta: Ana vendió más distintivos ________________________ y menos

distintivos____________________.
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Reflexiona y formaliza

Formalizamos completando lo siguiente:

Para reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Cómo se sintieron al resolver esta situación problemática?

- ¿tuvieron alguna dificultad?
- ¿Qué pasos fueron necesarios para lograr resolver el problema?
Menciono lo siguiente:

Comparación de números

- Primero, se comparan las centenas. Si son diferentes, será mayor el número que
tenga la mayor cifra en el lugar de las centenas.
- Si el valor de las centenas es igual, se comparan las decenas. Será mayor el
número que tenga la cifra mayor en el lugar de las decenas.
- Si las decenas son iguales, se comparan las unidades. Será mayor el número que
tenga la cifra mayor en el lugar de las unidades.

Planteamiento de otras situaciones

- Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.

CIERRE: TIEMPO: 5min

Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
- ¿Para qué nos será útil aprender la comparación de números?; ¿Cómo
lograste aprenderlo?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Comparamos y ordenamos cantidades
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy compararemos y ordenaremos números de hasta 3 cifras a partir de una situación
problemática y base diez para comprender situaciones de la vida cotidiana.

CRITERIOS

Compara los
números con Ordena
apoyo de la los números de
ESTUDIANTES base diez y la forma
TVP. ascendente y
descendente.

No Sí No
Si