SESIÓN DE APRENDIZAJE

Leemos un texto instructivo y elaboramos una ensalada de frutas

ÁREA Comunicación I.E. Nº 1237 “JORGE DIOMEDES GILES LLANOS”
GRADO 3ro SECCIÓN “ F”
PROFESOR(A) MANUEL NEYRA CHÁVEZ FECHA MARTES 09 DE ABRIL DEL 2024

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Hoy desarrollaremos la creatividad y la habilidad manual a través de la lectura

de un texto instructivo para la elaboración de una ensalada de frutas.

I. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA/ CRITERIOS DE INSTR. DE

ÁREA DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUAC.
Lee diversos tipos Desempeños 3° Menciona de qué Resuelve Lista de
de textos en su • Predice de qué tratará el texto, a tratará el texto al preguntas cotejo
lengua materna. partir de algunos indicios como silueta observar imágenes. de
del texto, palabras, frases, colores y
comprensión.
• Obtiene dimensiones de las imágenes; asimismo, Identifica partes del
Elaboración
información del texto contrasta la información del texto que texto instructivo.
comunicación

escrito. lee. de ensalada

• Identifica información explícita que - Explica el de frutas.
• Infiere e interpreta se encuentra en distintas partes del propósito y la
información del texto. importancia de la
texto. • Explica el tema, el propósito, la alimentación
enseñanza, las relaciones texto- saludable.
• Reflexiona y evalúa
ilustración, así como adjetivaciones y
la forma, el contenido
las motivaciones de personas y
y contexto del texto
personajes.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

II. SECUENCIA METODOLÓGICA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: “Nos organizamos
SECUENCIAyDE
participamos
ACTIVIDADESasumiendo responsabilidades para una mejor
convivencia
Inicio entre todos”
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y
juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Se les enseña una imagen y luego preguntamos:
• ¿Qué observas en esta imagen?
• ¿Por qué está leyendo y cocinando?
• ¿Son importantes los recetarios?
• ¿Qué tipo de texto nos recuerdan los recetarios?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy desarrollaremos la creatividad y la habilidad manual a través de la
lectura de un texto instructivo para la elaboración de una ensalada de frutas.
Propongo los acuerdos de convivencia como:

Respetar las opiniones.

 Socializamos los criterios de evaluación:

 Menciona de qué tratará el texto al observar imágenes.

 Identifica partes del texto instructivo.
 Explica el propósito y la importancia de la alimentación saludable.

Levantar la mano para participar.

Prestar atención, etc
Proceso
 ANTES DE LA LECTURA
Leo el título, observan las imágenes y responden:

Cómo preparar una ensalada de frutas

a. ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Cómo lo sabes?

b. ¿Has leído un texto similar?
c. ¿Para qué leerás este texto?
d. ¿Qué conoces sobre la alimentación saludable?
Registramos las respuestas en la pizarra.
 DURANTE DE LA LECTURA
Organizo la participación de los estudiantes para que lean por párrafos.
Si hay alguna palabra que no entienden pido que la subraye de color rojo.
Parafrasea el texto leído.
Identifica los datos importantes del texto. (La lectura se encuentra en la ficha)
 DESPUÉS DE LA LECTURA

Elaboración de la Ensalada de Frutas

Distribución de los ingredientes y utensilios necesarios para elaborar la ensalada de frutas.
Los estudiantes seguirán las instrucciones del texto para cortar y preparar las frutas según lo indicado.
El profesor proporcionará orientación y ayuda según sea necesario, asegurándose de que todos los
estudiantes sigan las instrucciones correctamente.
Mientras los estudiantes trabajan, se puede fomentar la discusión sobre los beneficios de una dieta rica
en frutas y verduras para la salud.
Una vez que la ensalada de frutas esté lista, los estudiantes tendrán la oportunidad de compartir sus
experiencias y reflexionar sobre el proceso de elaboración.
Se animará a los estudiantes a expresar cómo se sintieron al seguir las instrucciones y cómo les pareció
la experiencia de trabajar en equipo para preparar la ensalada.
Degustación de la ensalada de frutas preparada por los estudiantes y discusión sobre la importancia de
incluir frutas en nuestra alimentación diaria.
Preguntas de comprensión:
 Según el texto ¿Cuántas personas pueden comer esta ensalada de frutas?
 ¿Qué ingredientes necesitas para hacer la ensalada de frutas?
 ¿Puedes cambiar el orden de las instrucciones y, aun así, elaborar la ensalada de frutas
correctamente? ¿Por qué?
 ¿Cuál es la importancia de seguir las instrucciones detalladas en un texto instructivo como este?
 ¿Cómo te sentiste al seguir las instrucciones para preparar la ensalada de frutas?
  ¿Qué beneficios tiene el consumo de frutas para nuestra salud?
 ¿Por qué es importante seguir instrucciones cuando estamos preparando alimentos?
 Explico lo siguiente:

Reforzamos explicando lo siguiente:

También relaciono el tema del texto instructivo y sus partes

Cierre
Finalmente resuelven una ficha de aplicación y autoevaluación para identificar los criterios que
cumplieron.
Se realiza las siguientes preguntas de retroalimentación:
- ¿Cómo iniciamos la clase del día hoy?
- ¿Luego que hicimos?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito?
- ¿Qué utilizamos para hacerlo?
- ¿Para qué servirá lo aprendido?
- ¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
 LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN: Leemos un texto instructivo y elaboramos una ensalada de frutas
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy desarrollaremos la creatividad y la habilidad manual a través de la lectura de un texto
instructivo para la elaboración de una ensalada de frutas.
CRITERIOS
- Identifica partes
- Explica el
Menciona de qué del texto
propósito y la
tratará el texto al instructivo.
ESTUDIANTES importancia de
observar imágenes.
la alimentación
saludable.

Sí No Sí No si no

1 ALCAHUA PACHARI Khristell Alexia

2 ARONES TABORGA Aron Zhayt
3 BARZOLA BARROS Génesis Joriot
4 BERROCAL SANCHEZ Melany Isabel
5 BRAÑEZ ACHAHUANCO Emma sofía
6 BRAVO CARHUAZ Adael Ángel
7 BREÑA SALCEDO Aziel Itai
8 CABANILLAS GOMEZ Josep Manuel
9 CARBONI PINO Sayumi Kiara
10 CHIPANA ROMANI Zoe Vanellope
11 CORDOVA ALEJO Eymi
12 CORREA SUAREZ Gia Marial
13 ESPINOZA ROMERO Noe Sebastián
14 FELIPE JAUREGUI Aarón Liam
15 GUTIERREZ PURI Harthur Kends
16 HERRERA BAZAN Fabianna
17 HIDALGO MAXIMILIANO Jeandy
18 HUAMAN HUAROCC Vania Kristel
19 HUAMAN TORIBIO Gabriel Emanuel
20 JAVIER LLANTOY Angie
21 MENDOZA ROMAN FLOR Analy
22 MENDOZA TORRES Steffano
23 ORIHUELA QUILCA Luiz Obed
24 PASTOR AQUINO Bianka Valeria
25 POZO MEDRANO Isaias Jeremy
26 RAMOS HUALLPA Emely Cielo
27 RUIZ ALTAMIRANO Anelly
28 SALDIVAR POMA Rosalyn
29 SOLIS CCALLALLI Lennin Arturo
30 VILLALBA ROJAS Misael