Sesión de Aprendizaje

DOCENTE

GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria

AREA Ciencia y Tecnología
NOMBRE DE LA SESIÓN “La dieta alimenticia”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “ Conoceremos la dieta alimenticia según sus necesidades del se
humano”.
FECHA de Mayo del 2022
DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento

aprendizaje De Evaluación
-Indaga mediante - Establece las relaciones de - Reflexiona a Lista de cotejo.
EXPLICA EL métodos científicos para los alimentos en su origen, través de
MUNDO FÍSICO construir conocimientos. clasificación, función y preguntas acerca
BASANDOSE EN nutrientes, en base a sus de la importancia
CONOCIMIENTO -Problematiza observaciones y experiencias, de la dieta
S SOBRE LOS situaciones para hacer entre las partes externas de los alimenticia.
SERES VIVOS, indagación. seres vivos con sus funciones y
MATERIA Y aplica estos conocimientos a
ENERGÍA, situaciones cotidianas.
-Diseña estrategias
BIODIVERSIDAD,
para hacer indagación
TIERRA Y
UNIVERSO. -Analiza datos e
información.

-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación al
bien común
Igualdad de género
• Empatía
El docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
• Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula  Papelotes, reglas y cinta adhesiva
de acuerdo con las actividades que realizarás.  Lápices, borradores y plumones de diversos colores
SECUENCIA DIDÁCTICA.

TIEMPO
MOMENT ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas 15 minutos
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: Preguntamos:
¿Qué hemos aprendido anteriormente?,¿De qué manera estoy cuidando mi cuerpo
diariamente?,¿Qué alimentos necesito para obtener energía en el día?

-Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en grupo y a aprender
mejor.
Se les presenta el propósito de la clase: “Conoceremos la dieta alimenticia según
sus necesidades del ser humano”.
Se establecen los acuerdos del día:
-Levantamos la mano para opinar.
-Escuchamos la opinión de mis compañeros.
-Participamos de forma ordenada en la clase.
-Trabajamos en equipo.
DESARRO 65 minutos
LLO
Planteamiento del problema

¿Qué alimentos debes consumir durante los primeros meses de vida?,¿Por

qué?,¿durante el crecimiento, la juventud y la madurez. ¿Sera importante la
alimentación para el desarrollo del ser humano?

Planteamiento de la
hipótesis

¿Cómo debería ser la dieta alimenticia según las etapas del desarrollo humano?

Elaboración del plan de acción

Pregúntanos a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para validar nuestras

respuestas?
Anotamos lo que contestan en un papelote que esté pegado a un lado de
la pizarra.

-Buscar información en el Libro de Ciencia y Ambiente 4

Ambiente 2 para responder a esta pregunta.

-Pedimos que abran su libro en la página 39 que lean “La dieta alimenticia según sus
necesidades”. Primero será una lectura silenciosa
individual y luego una lectura grupal y en voz alta. Designa a quienes
van a leer y los demás deben seguir la lectura. Cuando lean en voz alta
deben nombrar las imágenes.

Cuando terminen de leer, pregúntales:

Según lo que acabamos de leer:
 ¿Qué alimentos necesitan los recién nacidos?

¿Qué deben proporcionar los alimentos durante el crecimiento, juventud, madurez?

¿Un niño necesitara más calcio que un adulto?,¿Por qué?

Recojo de datos de experimentación y análisis de resultados

Pídeles que elaboren y presenten su organizador visual a toda la clase y que

expongan.
Cuando todos terminen su presentación, compara la información
presentada con las primeras respuestas de los estudiantes. Pregunta:
¿hay semejanza entre lo encontrado en el libro y lo que se respondió
al inicio?, ¿en qué consiste esa semejanza?

Estructuración del saber construido

Recordamos que:

 Los recién nacidos necesitan de la leche materna, que contiene todos los
nutrientes para que el bebe se desarrolle sano.
 Durante el crecimiento los niños y las niñas necesitan alimentos que
proporcionan nutrientes que desarrollen su cuerpo.
 En la juventud se requieren alimentos que aporten nutrientes necesarios
para desarrollar un mayor trabajo físico.
 En la madurez se precisan nutrientes que regulen los procesos que tienen
lugar en el organismo.

Las cantidades y equivalencias

La cantidad adecuada de alimentos que debe consumir una persona depende de

su edad.

La energía liberada por los alimentos en el interior del cuerpo es conocida como
caloría o kilocaloría (Kcal). Esta unidad permite conocer la cantidad de energía
que necesitarías para que te muevas, juegues, estudies y mantengas tus
funciones vitales.

CIERRE 10 minutos
Evaluación y comunicación
Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
¿Qué dificultades presentaron? ¿Qué lograron aprender?
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos
por su buen desenvolvimiento en la sesión.
Actividad:

Ficha de Aplicación
 Bibliografía:

Libro de Ciencia y Ambiente 4to grado de Primaria MED

Currículo Nacional

Sesión de Aprendizaje
DOCENTE

GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria

AREA Ciencia y Tecnología
NOMBRE DE LA SESIÓN “ La función de la nutrición”
PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Conoceremos la función de la nutrición en nuestro cuerpo.
FECHA de Mayo del 2022
DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento

aprendizaje De Evaluación
-Indaga mediante - Establece las relaciones de - Compara los Lista de cotejo.
EXPLICA EL métodos científicos para los alimentos en su origen, órganos y
MUNDO FÍSICO construir conocimientos. clasificación, función y aparatos que
BASANDOSE EN nutrientes, en base a sus participan en
CONOCIMIENTO -Problematiza observaciones y experiencias, función de la
S SOBRE LOS situaciones para hacer entre las partes externas de los nutrición.
SERES VIVOS, indagación. seres vivos con sus funciones y
MATERIA Y aplica estos conocimientos a
ENERGÍA, situaciones cotidianas.
-Diseña estrategias
BIODIVERSIDAD,
para hacer indagación
TIERRA Y
UNIVERSO. -Analiza datos e
información.

-Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación al
bien común
Igualdad de género
• Empatía
El docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
• Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula  Papelotes, reglas y cinta adhesiva
de acuerdo con las actividades que realizarás.  Lápices, borradores y plumones de diversos colores

SECUENCIA DIDÁCTICA.

TIEMPO
MOMENT ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas 15 minutos
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes actividades: Preguntamos:
¿Cómo funciona la nutrición en nuestro cuerpo?,¿Qué órganos y aparatos participan
en la función de la nutrición?

-Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en grupo y a aprender
mejor.
Se les presenta el propósito de la clase: “Conoceremos la función de la
nutrición en nuestro cuerpo.”
Se establecen los acuerdos del día:
-Levantamos la mano para opinar.
-Escuchamos la opinión de mis compañeros.
-Participamos de forma ordenada en la clase.
-Trabajamos en equipo.
DESARRO 65 minutos
LLO Planteamiento del problema

Los alimentos que consumes son procesados para ser distribuidos a todas las células
del cuerpo. ¿Qué órganos y aparatos participan en esta tarea?

Planteamiento de la hipótesis
Si dejaran de funcionar estos aparatos y órganos ¿De que manera funcionaria la
nutrición en nuestro cuerpo?

Elaboración del plan de acción

Pregúntanos a los estudiantes: ¿qué podríamos hacer para validar nuestras

respuestas?

Realizamos la siguiente actividad:

El recorrido del agua

1. Forma grupo de 4 integrantes.

2. Un integrante del grupo se echará boca arriba sobre una manta.
3. Luego otro integrante llenar un vaso con agua y se lo entregara.
4. El estudiante que esta echado boca arriba beberá, con mucho cuidado, toda
el agua.
5. Cada integrante del grupo repetirá la experiencia.

Preguntamos:

¿Cuándo estas echado?, ¿el agua pasa más rápido o más lento ¿Por qué?
¿Qué órganos recorre el agua?
Anotamos lo que contestan en un papelote que esté pegado a un lado de
la pizarra.

-Buscar información en el Libro de Ciencia y Ambiente 4 pag:42

Ambiente 2 para responder a esta pregunta.

-Pedimos que abran su libro en la página 39 que lean “La dieta alimenticia según sus
necesidades”. Primero será una lectura silenciosa
individual y luego una lectura grupal y en voz alta.

Recojo de datos de experimentación y análisis de resultados

Cuando todos terminen de leer, comparamos la información

presentada con las primeras respuestas de los estudiantes. Pregunta:
¿hay semejanza entre lo encontrado en el libro y lo que se respondió
al inicio?, ¿en qué consiste esa semejanza?

Estructuración del saber construido

Recordamos que :

La función de nutrición

La nutrición en el ser humano consiste en tomar sustancias del medio, aprovecharlas

para obtener la energía necesaria para vivir y, finalmente, eliminar los desechos.

Aparato digestivo
Procesa los alimentos para obtener nutrientes.

Aparato respiratorio
Toma el oxígeno necesario del aire.
 Aparato circulatorio

Lleva los nutrientes y el oxigeno a todo el cuerpo a través de la sangre.

Sistema excretor

Elimina sustancias de desecho (orina)

CIERRE 10 minutos
Evaluación y comunicación
Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
¿Qué dificultades presentaron? ¿Qué lograron aprender?
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos
por su buen desenvolvimiento en la sesión.
Reflexionamos con las siguientes preguntas:

- Ficha de aplicación.

Bibliografía:

Libro de Ciencia y Ambiente 4to grado de Primaria MED

 Currículo Nacional

Sesión de Aprendizaje
DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria

AREA TUTORIA
NOMBRE DE LA SESIÓN “Solucionamos nuestros conflictos”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Solucionare los conflictos de manera que no dañe a las dem
personas.”
FECHA de Mayo del 2022
DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento

aprendizaje De Evaluación
Construye su - Se valora a sí mismo  Relaciona sus emociones - Escribe una Lista de cotejo.
identidad con su comportamiento y el de lista de
-Autorregula sus
sus compañeros, menciona las situaciones de
emociones conflictos que
causas de estas y las regula
-Reflexiona y argumenta haciendo uso de diferentes hayan ocurrido en
éticamente estrategias. el aula o la
escuela y
- Vive su sexualidad de
escribimos cual
manera plena y sería la mejor
responsable solución.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación al
bien común
Igualdad de género
• Empatía
El docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
• Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

. Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula  papelotes, plumones, cinta de embalaje, imágenes.
de acuerdo con las actividades que realizarás.
-Cuadernillo de Tutoría 4to grado de primaria

SECUENCIA DIDÁCTICA.

TIEMPO
MOMENT ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
INICIO Saludamos amablemente a los niños y las niñas. 15 minutos
Dialogamos con los estudiantes:
¿Qué situaciones de conflicto conoces en tu escuela?
-Se les presenta el propósito de la clase: “Solucionare los conflictos de
manera que no dañe a las demás personas.”

-Se establecen los acuerdos del día:

-Levantamos la mano para opinar.
-Escuchamos la opinión de mis compañeros.
-Participamos de forma ordenada en la clase.
-Trabajamos en equipo.
DESARRO 65 minutos
LLO Observamos la siguiente imagen : Pag 45 libro tutoría

¿Qué está sucediendo?

¿Cuál es el motivo del conflicto?
¿Cómo se siente Julio?
¿Cómo se siente María?

Ahora, observo con atención las imágenes.

En parejas respondemos:
- ¿Qué ha ocurrido para que Julio y María vuelvan a jugar felices?
Pensamos en tres posibles soluciones.

¿Cómo se sienten Julio y María después de solucionar su conflicto?

Reflexionamos y respondemos:
- Recordamos una pelea o discusión con alguna compañera o algún
compañero. ¿Qué sucedió?

Buscamos soluciones a los conflictos para no dañar a nadie.

• Con la guía de la maestra (o) hacemos lo siguiente:
- En la pizarra escribimos una lista de situaciones de conflicto que se hayan
presentado en el aula o la escuela y sus posibles causas.

- Luego, en grupos, escogemos una de ellas y escribimos varias posibles

soluciones que no dañen a nadie.
- Escogemos cuál sería la mejor solución para sentirnos mejor.
 - Dramatizamos la solución que hemos acordado como la mejor.

CIERRE Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante 10 minutos
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
Revisa cómo se llevó a cabo el cumplimiento de las normas de convivencia y felicítalos
por su buen desenvolvimiento en la sesión.
Actividad:
-Cuadernillo de trabajo Tutoría pág:45 al 50

Bibliografía:

Currículo Nacional

Cuaderno de trabajo de tutoría

Sesión de Aprendizaje
DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria

AREA Personal Social
NOMBRE DE LA SESIÓN “La historia familiar”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN “Conoceremos nuestra historia familiar.”

FECHA de Mayo del 2022

DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento

aprendizaje De Evaluación
CONSTRUYE -Se valora a sí - Entrevista a un Lista de cotejo.
SU IDENTIDAD mismo. miembro de su
- Participa con seguridad y
familia para
confianza en las tradiciones,
-Autorregula sus conocer su
costumbres y prácticas que
emociones. historia familiar.
caracterizan a su familia y
escuela mostrando aprecio por
-Reflexiona y ellas.
argumenta
éticamente.

-Vive su
sexualidad de
 manera plena y
responsable.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación al
bien común
Igualdad de género
• Empatía
El docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
• Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula  Papelotes, reglas y cinta adhesiva
de acuerdo con las actividades que realizarás.  Lápices, borradores y plumones de diversos colores

SECUENCIA DIDÁCTICA.

TIEMPO
MOMENT ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas: 15 minutos
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes Preguntas: ¿Dónde
naciste?,¿Quiénes conforman tu familia?
Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en grupo y a aprender
mejor.
Se les presenta el propósito de la clase: “Conoceremos nuestra historia
familiar.”
Se establecen los acuerdos del día:
-Levantamos la mano para opinar.
-Escuchamos la opinión de mis compañeros.
-Participamos de forma ordenada en la clase.
-Trabajamos en equipo.
DESARRO Problematización 65 minutos
LLO
Leemos la siguiente situación Libro Personal Social pág. 34
 En grupos participamos escribiendo sus respuestas en un papelote:
1- ¿Cómo eran las familias de su época?

2- ¿Qué cambios identificas respecto a las familias de la época actual?

3- ¿Cómo es tu historia familiar y ¿Por qué es importante conocerla?

Análisis de la información

Leemos en equipos la pagina 34 Libro MED Personal Social

Cada familia tiene una historia que está compuesta por los acontecimientos que han
vivido sus miembros.
Por eso, la llamamos historia familiar.
Para conocer la historia de tu familia, puedes observar fotografías, revisar documentos
o escuchar las narraciones de tus padres o parientes.
Es importante conocer y valorar tu historia familiar, ya que eres parte de ella.

Trabajamos nuestro árbol familiar.

CIERRE 10 minutos
Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
¿Qué lograste aprender? ¿Por qué será importante tener una familia?

Tarea: Entrevistamos a un miembro de tu familia para conocer su historia

familiar.

Sesión de Aprendizaje
DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN 4to grado “ ” Primaria

AREA Personal Social
NOMBRE DE LA SESIÓN Recuerdos familiares

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
“Conoceremos la importancia de los recuerdos familiares “
FECHA de Mayo del 2022
DATOS GENERALES

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia de Instrumento

aprendizaje De Evaluación
CONSTRUYE -Se valora a sí - Escribe y Lista de cotejo.
SU IDENTIDAD mismo. establece las
- Participa con seguridad y
normas y
confianza en las tradiciones,
-Autorregula sus acuerdos de
costumbres y prácticas que
emociones. convivencia en su
 caracterizan a su familia y familia.
-Reflexiona y escuela mostrando aprecio por
argumenta ellas.
éticamente.

-Vive su
sexualidad de
manera plena y
responsable.

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

Enfoque de orientación al
bien común
Igualdad de género
• Empatía
El docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones y el de la colectividad.
• Igualdad y dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier
diferencia de género.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?

 Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula  Papelotes, reglas y cinta adhesiva
de acuerdo con las actividades que realizarás.  Lápices, borradores y plumones de diversos colores

SECUENCIA DIDÁCTICA.

TIEMPO
MOMENT ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
OS
INICIO Saluda amablemente a los niños y las niñas: 15 minutos
Luego recoge los saberes previos mediante las siguientes Preguntas: ¿Qué
acontecimientos forman parte de tu historia familiar?,¿Cuál de estos acontecimientos
fueron más importantes?

Revisa con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a
trabajar en grupo y a aprender
mejor.
Se les presenta el propósito de la clase: “Conoceremos la importancia de los
recuerdos familiares “
Se establecen los acuerdos del día:
-Levantamos la mano para opinar.
-Escuchamos la opinión de mis compañeros.
-Participamos de forma ordenada en la clase.
-Trabajamos en equipo.
DESARRO Problematización 65 minutos
LLO Leemos la siguiente situación de María:
 Años Acontecimientos
1998 Mis padres se conocieron y decidieron tomar una
familia.
1999 Mi mama se cambio de trabajo y se mudaron a
Arequipa.
2000 Nació mi hermano Raúl.
2002 Nació mi hermana Medalit
2007 Nací yo en el Hospital Cayetano Heredia.
2014 Ingrese a primer grado.
2016 Falleció mi abuelo Paco.

Análisis de la información

Participamos en equipos respondiendo las siguientes preguntas:

¿Cuándo se conocieron los Padres de María?

¿En que año nació Raúl y Medalit?

¿Será importante conocer los acontecimientos mas importantes de nuestra

historia familiar? ¿Por qué?

Acuerdos o toma de decisiones

Socializamos y elaboramos una línea de tiempo acerca de los acontecimientos mas
importantes en nuestra familia.

CIERRE 10 minutos
Conversa con los niños y las niñas, y recoge los aprendizajes logrados hoy mediante
las siguientes preguntas: ¿les gustó la sesión?, ¿por qué razón?; ¿qué aprendieron?;
¿Qué lograste aprender? ¿Por qué serán importantes los recuerdos familiares?

Tarea: Ficha de aplicación

 La función de nutrición

Los sistemas que intervienen en la función de la nutrición son :

Su función es:
Su función es:
Su función es:
Su función es: