SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 65101 – Encarnación Villacorta Peña
 Área: Matemática
 Docente: Llinia Sail Freitas Sangama
Fecha: 26 , Agosto del 2022
 Grado: 1° Sección: “ C ”
Título de la sesión

Encontramos el equilibrio con balanzas

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará
Área Competencias y Capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de regularidad, -Establece relaciones de -Los estudiantes hallan
equivalencia y cambio equivalencias entre dos grupos de la igualdad de una
hasta diez objetos y las trasforma en cantidad utilizando 2
-Traduce datos y condiciones a expresiones
igualdades que contienen adiciones datos.
algebraicas y gráficas.
-Emplea estrategias heurísticas y
Matemática

-Comunica su comprensión sobre las estrategias de cálculo para encontrar

relaciones algebraicas. la equivalencia en una balanza.
-Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.

-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de

cambio y equivalencia.

Enfoques transversales Valor Actitudes o acciones observables

Enfoque orientación al Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
bien común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones
Enfoque Inclusivo o de Equidad en la
y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
atención a la diversidad enseñanza
resultados.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

-Papelote con el problema -Cuaderno

-Hojas impresas. -Lápiz.
-Cuaderno de trabajo de matemática del MED.109 -Borrador
-Balanza -Colores
-Regletas.
-Materiales concretos.

Momentos y tiempo de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Actividades permanentes
(Motivación, propósito de aprendizaje , recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo)
- Saluda con cordialidad a los niños
- Comenta con los niños sobre si han ido al mercado preguntares ¿Qué usa la verdulera o la frutera
para pesar sus productos? ¿Qué podemos pesar con la balanza? ¿para qué otras cosas usamos la
balanza?
- Preséntales a los niños la balanza del Kit de matemática e invita a los niños a pesar, que coloque más
objetos para que hallen el equilibrio en la balanza.
- Entrego a cada grupo una ficha para marcar el equilibrio que han encontrado.
-Invita a los niños a explicar por qué de su peso a través de las preguntas ¿Por qué una de los platillos
tiene 2 objetos? ¿Qué has hecho para igualar el peso?
-Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a hallar igualdades utilizando material concreto.
-Se comunica los criterios a evaluar: -Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta
diez objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones
-Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para encontrar la equivalencia en una balanza.
-Establece con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias para leer juntos y escuchar
con atención.
- Escuchar con atención.
- Esperar su turno para hablar.
- Trabajamos en equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamos el siguiente problema
-Pego en la pizarra el siguiente problema, pido a los estudiantes que ubiquen en su cuaderno de trabajo de
Matemática del MED pág. 110 el problema para seguir la lectura.
-Juan puso en la balanza en uno de los platillos una regleta rozada y una roja y en el otro platillo puso una
regleta amarilla ¿Qué tiene que hacer para equilibrar o igualar el peso?

Familiarización del problema.

-Promueve la compresión del problema a través de preguntas ¿Qué sucede con la balanza? ¿Por qué no está
equilibrada? ¿Qué nos pide que hagamos el problema?
-Anota las respuestas de los niños en la pizarra.
Búsqueda y ejecución de una estrategia.
-Pregunta a los niños ¿Cómo podríamos resolver esta situación? ¿Cuál será la regleta apropiada para igualar el
peso? ¿Podemos representar igualdades con números? ¿Cómo lo haríamos? Escucha la propuesta de los niños
-Invítalos a realizar a los niños con la balanza del kit de matemática. El equilibrio de peso
-Que te expliquen ¿Por qué la balanza está en equilibrio?
-Pide que completen el ejercicio 2 parte c) y d) y que completen la igualdad numérica
Socializan sus representaciones.

-Pide a los niños que comparen sus resultados con sus compañeros.

Formalización y reflexión
-Pregúntales a los niños ¿Qué hicieron para igualar los pesos en ambos platillos de la balanza? ¿pudieron hallar la
igualdad de dos grupos de números? Explícales que Una igualdad numérica es una relación entre dos
expresiones numéricas que dan el mismo resultado.
-Pregúntales a los niños sobre los pasos que siguieron para aprender ¿te fue fácil identificar el peso que faltaba
para equilibrar la balanza? ¿Qué pasos siguieron? ¿Cómo resolviste la igualdad de números? ¿Qué dificultad
tuviste?

Planteamiento de otros problemas.

-Pide a los niños que en parejas desarrollen otro ejercicio parecido y que creen la igualdad numérica del
ejercicio n°3

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

(Evaluación, meta cognición, aplicación o transferencia del aprendizaje)
-Monitorea este proceso no te olvides de realizar preguntas de razonamiento.
-Una vez terminado el problema concluye con las preguntas de metacognición ¿Qué aprendiste hoy?
¿qué pasos seguiste para resolver el problema? ¿te fue fácil crear un problema para la igualdad? ¿para
qué nos sirve lo aprendido? Explica
Tarea para la casa
-Como extensión a casa entrégales una ficha para que halle igualdades numéricas
-Resuelven fichas de reforzamiento de la Pr, pr .
-Fichas de refuerzo
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
no?
INSTRUMENTO

Área: Matemática

Tema: Encontramos el equilibrio con balanzas

Escala de valoración
Competencia/Capacidades:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
-Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
-Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Desempeño de
Desempeño de la Desempeño de la la competencia
competencia competencia

-Establece relaciones de
equivalencias entre dos -Emplea estrategias
grupos de hasta diez heurísticas y
Nombres y Apellidos de los objetos y las trasforma en estrategias de cálculo
Nº igualdades que contienen
estudiantes para encontrar la
adiciones equivalencia en una
balanza.
Lo hace

Lo hace

Lo hace

Lo hace
ayuda

ayuda

ayuda
No lo

No lo

No lo
hace

hace
con

con

con
1 ACOSTA SALDAÑA ANYA FELIZIANA
2 ALADO SAQUIRAY NEYMAR
3 AMASIFUEN DAVILA CHRIS YAZUMI
4 BARDALES FLORES ALEX SANDER
5 CONDEZO CANAYO ERIK ADRIANO
6 CURICO CERQUER MARIANA ARASELI
7 HILDEBRANDT DANTAS JHEINS HEMIR
8 HUANIO TUANAMA EROS PATRICK
9 LAULATE VASQUEZ ONIL RICARDO
10 LOJA MELENDEZ DAVID MANASES
11 LOPEZ RUIZ JAYDEN THIAGO
12 MANUYAMA FLORES GREIS VANESA
13 MOZOMBITE ICAHUATE TAYLOR LOVIS
14 NACHITA RAMIREZ JESSENIA C.
15 LOGAN
16 PAREDES GUERRERO KARLITA CRISTEL
17 PEREZ PEREZ SILA DAÑELA
18 PEREZ PEREZ SULI MAYLI
19 PINEDO VASQUEZ NAYELI KAZUMI
20 PUGA RIOS MELANY KRISTELL
21 RETAMOZO CASTRO CARLOS JOSUE
22 SAAVEDRA PINEDO LUIS FERNANDO
23 SANZ SALAZAR FAUSTO
24 SATALAYA FASABI , TONY SAM
25 SEPULVEDA CAHUAZA, JORGE LUIS
26 SILVESTRE LINO, MIRELLA NAYELI
27 LIAN
Hoy vamos a hallar
igualdades utilizando
material concreto.
Establece relaciones de equivalencias
entre dos grupos de hasta diez objetos y
las trasforma en igualdades que contienen
adiciones
-Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo para encontrar la
equivalencia en una balanza.