SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

Título: Resolvemos situaciones problemáticas de multiplicación.

I. DATOS GENERALES:
• 1.1. Unidad De Gestión Local N° 02- La Esperanza
• 1.2. Institución Educativa 80038 “San Francisco de Asís
• 1.3. Área Matemática
• 1.4. Grado 6° grado “D”
• 1.5 Docente Janet Marquina Rodríguez
• 1.6. Fecha 03 de agosto del 2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ CAPACIDADES CRITERIO DE EVALUACION INST.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVAL.
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE Establece relaciones -Establece
REGULARIDAD,EQUIVALENCIA entre datos y valores Resuelve situaciones
Y CAMBIO. desconocidos de una problemáticas de relaciones entre los
equivalencia, con multiplicaciones, datos de la situación
• Traduce datos y números naturales o usando estrategias y problemática. Escala de
condiciones decimales, que procedimientos para Valoración.
a expresiones algebraicas y contienen adiciones o encontrar -Resuelve
gráficas. sustracciones, o equivalencias. situaciones
•Comunica su comprensión multiplicaciones o problemáticas y
sobre las relaciones divisiones.
algebraicas. explica el proceso
•Usa estrategias y seguido para su
procedimientos para resolución.
encontrar equivalencias y -Dice la estrategia
reglas generales. que usa para
•Argumenta afirmaciones alcanzar sus metas
sobre relaciones de cambio
y
equivalencia.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a conversar con otras personas,

Enfoque de derechos Diálogo y
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
concertación.
construir juntos una postura común.

Enfoque Inclusivo o de Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
Atención a la Diversidad. diferencias. sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
COMPETENCIA TRANSVERSAL EVIDENCIA
DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Determina metas de Reconoce los saberes, las habilidades y los recursos que
aprendizaje viables, están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea,
para que a partir de ello pueda plantear metas viables.
asociadas a sus
necesidades, prioridades
de aprendizaje y
recursos disponibles,
que le permitan lograr la
tarea.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar la ficha de aprendizaje para cada estudiante. - Lápiz y borrador.
- Ficha de aprendizaje.
-
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

ACTIVIDADES
INICIO : 20 Min.
 Saluda amablemente a los niños y a las niñas y, antes de empezar la sesión, crea un ambiente acogedor y de
confianza para el logro de los aprendizajes.
 Recuerdan la clase pasada ¿Qué problemas resolvimos?, ¿cómo resolvemos las situaciones?
 ¿Qué sabes a cerca de los problemas de multiplicación?
 La docente plantea una situación
Un siglo tiene 100 años. ¿Cuántos años tienen 81 siglos?

81 x 100 = ______ _____

x
 Comunica el propósito de la sesión de aprendizaje: Hoy vamos a resolver situaciones problematicas de multiplicación
para compartirlo con nuestra familia
 La docente pregunta ¿Qué vamos hacer hoy? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Para qué vamos a resolver situaciones
problematicas de multiplicación?
 Para ello los evaluare se lee los criterios de evaluación.
 Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un ambiente favorable y en
equipo.
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Cumplir con las tareas asignadas.
- Levantar la mano para participar.

PROCESO: 145 Min.

Familiarización con el problema.
 Presenta en un papelote el siguiente problema:

Comprensión del problema.

 Para asegurar que los estudiantes comprenden el problema pide que te cuenten con sus propias palabras lo que han
entendido.
 Luego plantéales las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?,
¿cuántas manzanas se recogen por árbol?,
¿cuántos árboles hay en toda la región?
 Proporcionales papelotes, y plumones y orientales a hacer su procedimiento

Búsqueda y ejecución de estrategias.

 La docente monitorea realizando las preguntas a los estudiantes.
 ¿sabemos cuántos árboles hay?,
 ¿sabemos cuántos manzanas recogen por árbol?
 ¿creen que con una sola operación podríamos resolver el problema?, ¿por qué?
 La docente acompaña el proceso para ello guía el proceso de resolución del problema realizando una retroalimentación
descriptiva.
 Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma ordenarán los datos y cómo
resolverán el problema.
Socialización de representaciones.
 Pídeles que cada equipo puede escribir en papelotes el procedimiento realizado y lo explican al plenario.
Reflexión y Formalización.
 Con la ayuda de los estudiantes concluyen que:
En términos matemáticos:
LA MULTIPLICACIÓN es la operación matemática que consiste en hallar el resultado de sumar un número tantas
veces como indique otro. Los factores (a y b) son los números que se multiplican. Al factor a también se le llama
multiplicando. Al factor b también se le llama multiplicador.

Planteamiento de otros problemas.

 La docente plantea otro problema:

 La docente guia el proceso y acompaña a la resolución del problema.

 Ahora estás en las condiciones de resolver los siguientes problemas. ( FICHA DE APRENDIZAJE)
SALIDA : 15 Min.
Reflexiona
 Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a través de estas preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les
pareció fácil o difícil?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos nos puede ser útil en nuestra vida diaria?; ¿en qué casos
es útil lo aprendido?
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
 La Esperanza, 03 de agosto
del 2023

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Evidencia:
Resuelve situaciones problemáticas de multiplicaciones, usando
N° DE ORDEN

estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias.

Criterio de Evaluación
-Establece relaciones entre los datos de la situación problemática.
APELLIDOS Y NOMBRES -Resuelve situaciones problemáticas y explica el proceso seguido
para su resolución.
-Dice la estrategia que usa para alcanzar sus metas
LOGRO PROCESO INICIO
1 ALVA SALAZAR DANIELA MAYTE
2 ALVAREZ CASTRO PETER'S BRUCE NASH
3 ALVAREZ CERNA DANIEL JOSE
4 ARANDA CHAVEZ FABRIZIO FABIÁN
5 CASTILLO CISNEROS MAXIMILIANO ESTHEFANO
6 CASTILLO GONZALES MILDER YOEL
7 CERCADO MARCELO YASHÚA ANDREE
8 CERCADO MARCELO YASHÚA GABRIEL
9 CHAUPE CASTILLO PIERO LYONEL
10 CHAVEZ CHAVEZ KIMBERLY YAMELY
11 FLORES EUSEBIO STHEFANO ALESSANDRO
12 GAMBOA BRICEÑO ADRIANA BRIGITTE
13 GAMBOA GERMAN CRISTIAN EDWIN
14 GARCIA MUÑOZ ANGEL SALVADOR
15 GARCÍA PAREDES ROSMY NICOLL
16 GUILLERMO HERNANDEZ FABRIZIO ALEXANDER
17 HERNANDEZ RODRIGUEZ GREYS YANDI
18 JUAREZ LOPEZ MARICIELO GREY
19 MONTOYA ABANTO JOHAO ARIAN
20 NARVAEZ SILVA LEONARDO JOSE
21 PEREZ LOPEZ ANGELYS DANIELA
22 PEREZ PANIAGUA NICK JUSTIN
23 PICHEN PAUCAR KAREN ALEXANDRA
24 PORTALES VILLANUEVA CHRISTOFER SMIT
25 RODRIGUEZ FLORES CIELO LUCÍA
26 SACRAMENTO SÁNCHEZ JHOSSIMAR ADRIÁN
27 SALAZAR REVILLA FABIÁN ANDRÉ
28 SALINAS BARDALES SANTIAGO ALBERTO
29 SILVA ABANTO DAYVI ANTONIO
30 SOTO GUEVARA JOSUE OTONIEL
31 VIDAURRE TAFUR JOSÉ LUIS

 LO HACE X. LO HACE CON AYUDA _ NO LO HACE