I.

DATOS GENERALES: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO 1

ÁREA : MATEMÁTICA FECHA: /10/23
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: 1 “ ”
PROPOSITO DE LA SESION: Hoy resolverán problemas de cambio 1 utilizando diversas estrategias

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE

METAS DE EVIDENCIAS INST.
DESEMPEÑO
COMPETENCIA / CAPACIDAD APRENDIZAJE CRITERIO DE DE
PRECISADO
EVALUACIÓN EVAL.

RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Resuelve problemas Relaciona datos Lista de

CANTIDAD entre datos y de su vida cotidiana de una o más Resuelven cotejo
 Traduce cantidades a acciones de juntar realizando acciones de problemas aditivos
expresiones numéricas. cantidades, y las operaciones de de cambio 1 usando
agregar y quitar
 Comunica su comprensión transforma en adición y sustracción monedas y billetes
cantidades para
sobre los números y las expresiones con números menores con canjes, la
sumar y restar.
operaciones. numéricas (modelo) a 20, centrándose en tiendita escolar,
 Usa estrategias y de adición con las diferentes formas formas diferentes
procedimientos de números naturales de presentación del de pagar un
estimación y cálculo. hasta 50 número. producto y la
 Argumenta afirmaciones juguetería.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES RECURSOS Y MATERIALES
Reconocimiento al valor inherente de cada
Igualdad y
persona, por encima de cualquier diferencia Materiales del aula, unidades de base 10, copias, imágenes.
dignidad
de género
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

 Damos la bienvenida a los estudiantes.
Se muestra la siguiente imagen una tienda

INICIO

Dialogamos con los estudiantes:

¿Quién de ustedes ha ido a una tienda de juguetes?
¿Qué juguetes observan?
¿Qué se necesita para comprar los juguetes?
Si compro 8 pelotas y luego mi mamá me regala 3 más ¿cuantas pelotas tendré ahora?
¿tendré más pelotas o menos pelotas?
¿Cuántas compré? ¿Cuántas me regaló mamá?
¿Qué podemos hacer para saber cuántas pelotas tengo al final?
Comunicamos a los estudiantes el propósito de la sesión: “Hoy resolvemos problemas agregando cantidades
(cambio uno) jugando a la tiendita”
 Planteamos las normas de convivencia para un trabajo armonioso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Juan compró
canicas tiene

FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA:

Leemos el problema con los estudiantes e identificamos los datos utilizamos tres colores

Subrayamos de rojo el inicio

El cambio con color azul
Subrayamos de verde
Y por ultimo el final con verde
y para asegurar su comprensión les formulo preguntas:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué compró Juan? ¿Cuántas canicas compró?¿Cuantas canicas ganó
jugando? ¿tendra más o menos canicas?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

-Guío a los estudiantes en la búsqueda de la estrategia que les permita resolver el problema, para ello
les pregunto: ¿conocemos la cantidad inicial? ¿conocemo s el cambio? ¿ conocemos la cantidad final?
Representamos con chapitas o con unidades las cantidades de canicas .

PROCESO

Luego preguntamos ¿Qué hacemos para saber la cantidad final?

Paran ello entregamos un esquema: los niños completan las cantidades.

+ AUMENTA
x

CANTIDAD INICIAL - DISMINUYE

CANTIDAD FINAL

Hacemos la operación en el tablero

RPTA. Ahor Juan tiene 19 canicas

 SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES:
-Los estudiantes explican como llegaron a resolver el problema.
-Explican los procedimientos que han realizado para conocer cuantas canicas tiene Juan al final.
-Indicamos la respuesta del problema “Juan tiene 19 canicas.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN:
Dialogo con ellos y realizamos juntos la formalización de lo aprendido:
- problemas de cambio 1
- Son los problemas en los que hay cantidad Inicial que sufre un cambio (aumenta o disminuye),
dando como resultado una cantidad final.

- para saber el total juntamos la parte inicial y el cambio o transformación y obtenemos la

cantidad final
- Indicamos que tambien podemos utilizar el TVP.

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS:

 Resuelve su cuaderno de trabajo
 Emplea una hoja de aplicación.
CIERRE METACOGNICIÓN:
Responden ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo hacemos para saber la cantidad finall? ¿Fue difícil?

VºB° Directora VºB° Subdirectora Docente

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