SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : N° ...........................................................

 Docente responsable
 Grado y Sección
 Fecha de aplicación
 Área
 Modalidad
: PROF. ......................................................
: ......... GRADO
: ................................................................
: ................................................................
: ...............................................................

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

LEEMOS UNA RECETA “Ensalada de frutas”

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrume

y Capacidades evaluación nto de
evaluació
n
Lee diversos 2 grado Lista de
- Identifica información explícita que se encuentra en
tipos de textos  Explique de cotejo
distintas partes del texto. Distingue esta información de
Obtiene otra semejante. trataba el
información del - Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones, texto antes de
texto escrito. historias, noticias). leerlo.
- Deduce características implícitas de personajes, a partir de
información explícita del texto.
Comunicación

Infiere e - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito  Identifica que

interpreta comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, el texto que
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
información del lee es una
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
texto escrito. que lee por sí mismo. receta
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí  Opiné sobre la
Reflexiona y mismo, así como las relaciones texto-ilustración. información
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
evalúa la forma, que encontré
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
el contenido y experiencia, necesidades e intereses, con el fin de en el texto.
contexto del reflexionar sobre los textos que lee.
texto escrito.
Evidencia Responde preguntas de compresión sobre la receta.
Propósito Leer una receta e identificar información referente al texto.

Meta de
2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
aprendizaje:
imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus
Habilidades para
propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
la vida
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
Atención a la diversidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 MOMENTOS
¿Qué se debe DE LA antes
hacer SESIÓNde la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  Cinta masking tape
- Los invita a ponerse de pie para
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación realizar los
 5 Tarjetas
min de pausa activa
de imágenes
- Se forman en grupos. En una caja se pondrán  diversas
hoja bondimágenes de algún
ingrediente de un plato, luego de comentar el Lapiz,
nombre del ingrediente un
colores
integrante mencionara algún plato típico que contiene dicho ingrediente.
(ANEXO1)
Inicio Tiempo aproximado:
- Luego se les preguntará
o ¿Cómo se sintieron en el juego?
o ¿De qué trata el juego?

PESCADO SANDIA
MANZANA CAMOTE PLATANO
BONITO
O

o ¿han visto o leído algún texto donde diga cómo se preparan estos
alimentos que mencionaron?
o ¿cómo se llaman estos textos?
- Anota sus respuestas.

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos una receta “Ensalada de

frutas”, identificando información, explicando de qué trata el texto y para qué fue
escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto.

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado:

- Les presentará la receta: “Un rico cebiche” (ANEXO2)

Antes de la lectura
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e
imágenes

 ¿De qué crees que trate

el texto?, ¿cómo se
dieron cuenta?
 ¿Para qué creen que
sirve?
 ¿Han visto textos como
este?, ¿Dónde?
 ¿En qué lugar aparece el
nombre del plato?
 ¿En qué parte dice lo que
necesitaremos?
 ¿Qué nos indican las
imágenes?

Durante la lectura

- Lee junto a los niños el texto señalando cada oración, orientándolos a descubrir
la estructura de la receta (titulo, ingredientes y preparación)
- Observará que todos estén prestando atención. Diles que orienten su mirada
hacia las letras que están escritas con otro color y pregunta: ¿a qué se
refieren?, ¿qué parte de la receta serán?
- Solicita que ellos lean voluntariamente, algún párrafo del texto.
- Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por
momentos para que puedan reconocer las letras de cada palabra. Observa sus
respuestas y apóyalos.
- Explícales que las instrucciones son los pasos que indican cómo se hace o se
prepara algo en este caso la receta, y que para que nos salga bien es importante
seguir el orden en que se presentan las instrucciones

Después de la lectura

- Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Han comido ceviche?, ¿les gusto?
 ¿Qué información nos brinda esta receta del ceviche?
 ¿En cuántas partes está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?
 ¿Qué encontramos en los ingredientes?
 ¿Qué nos dicen en la preparación?
 ¿Por qué es importante que se sigan los pasos para preparar una receta?
- Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas a cada pregunta y
escríbanlas juntos.
- La docente refuerza las ideas planteadas por los estudiantes y menciona que la
receta que leyeron es un texto instructivo y explica:

Un texto instructivo tiene una secuencia clara de los pasos a realizarse, se pueden
colocar números u otra marca gráfica y algunas instrucciones van acompañadas de
imágenes.
 - Indícales también las partes de la receta:

título

Ingredientes

Imágenes

Preparación

Para terminar, pregúntales:

 ¿Crees que es sencilla la receta? ¿Por qué?

 ¿Qué otro ingrediente podría ponerle?
 ¿Qué otro plato o postre te gustaría hacer?
Para reforzar lo trabajado pídeles que trabajen las páginas de su libro:
Libro 2º 39 - 41 pág.

Cierre Tiempo aproximado:

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Sobre qué hablamos hoy? ¿qué aprendimos sobre las recetas?

 ¿Qué hice para mejorar mi aprendizaje?
 ¿Por qué será importante seguir las indicaciones en orden?
 ¿Qué sensación nos transmite?
 ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?

- Como extensión pídeles a los niños y niñas que sigan recopilando recetas típicas
para mostrarlas en la galería de costumbres y tradiciones
ANEXO 1
 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Explique de trataba Identifica que el
el texto antes de texto que lee es una
leerlo. receta

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20