SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA CARTA

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum

as y evaluación ento de
Capacidades evaluaci
ón
Lee 1 grado Escala
diversos  Identifica de
- Identifica información explícita que es
tipos de que el valoració
textos claramente distinguible de otra porque la texto que n
relaciona con palabras conocidas o porque lee es una
Obtiene conoce el contenido del texto. carta
información  Identifique
- Deduce características de personajes,
del texto información
escrito.
animales, objetos y lugares, así como explícita y
relaciones lógicas de causa-efecto que se relevante
pueden establecer fácilmente a partir de del texto
Infiere e información explícita del texto. que se
Comunicación

interpreta encuentra
•Predice de qué tratará el texto y cuál es su
información en
del texto propósito comunicativo, a partir de algunos distintas
escrito. indicios, como título, ilustraciones, palabras partes.
conocidas o expresiones que se encuentran en  Reconoce
las partes
los textos que le leen, que lee con ayuda o
Reflexiona y de una
evalúa la
que lee por sí mismo. carta.
forma, el - Explica la relación del texto con la
contenido y ilustración en textos que lee por sí mismo,  Opiné
contexto del que lee con ayuda del docente o que escucha sobre
texto información
leer.
escrito. presente
- Opina acerca de personas, personajes y en el texto.
hechos expresando sus preferencias.

Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto

Propósito Leerán una carta comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de la orientación al
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
bien común
sentido de equidad y justicia
Enfoque de la búsqueda de Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de cumplir las competencias
excelencia esperadas del año
 Meta de
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo,
aprendizaje:
emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información
Habilidades para
la vida
importante y deduce el tema.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno
 Lápices

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de
realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Pregúntales:
 ¿con que se comunican ustedes con sus familiares que viven en otro
lugar?
 ¿sabes que usaban sus abuelos antes para comunicarse?
 ¿saben como son?

- Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy leerán una carta

comprenderemos de que trata y reconoceremos sus partes.

Les dirás también los criterios de la clase:

 Identifica que el texto que lee es una carta

 Identifique información explícita y relevante del texto que se encuentra en
distintas partes.
 Reconoce las partes de una carta.
 Opiné sobre información presente en el texto.
- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Les presentarás su ficha de lectura

Antes de la lectura

- Se les preguntará:
 ¿sabes de que podría tratar?
 ¿Cuántos párrafos tiene?
 ¿sabes qué tipo de texto podría ser?
 ¿de qué crees que trate el texto?
Durante la lectura

- Oriéntalos a observar con detenimiento el texto y las imágenes, luego indícales:

Una carta es un medio de comunicación escrito, que una persona envía a otra cuando se
encuentra lejos.

Las partes de una carta son:

TIPOS DE CARTA

Se pueden identificar distintos tipos de cartas, entre ellas:

 familiares
 amistosa
 agradecimiento
 felicitación
 pésame
 social (invitación), etc.
Para poder enviarla se la coloca en un sobre y se entregan al correo. El sobre debe
contener los datos del remitente (persona que escribe la carta) y del destinatario
(persona a quien se le envía la carta).

- Al terminar pregunta: ¿qué ven en la imagen al inicio?, ¿por qué estará allí?
- Pide que sigan la lectura en silencio señalando con el dedo cada una de las
palabras.
- Invítalos a leer nuevamente la carta, pero esta vez en voz alta y en cadena con
sus compañeras y compañeros de grupo.
- Solicita que con sus propias palabras expliquen el significado de algunas
palabras.
 - Diles que leerás en voz alta la carta.

Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿qué tipo de texto han leído?

 ¿Quién escribió la carta?
 ¿A quién va dirigida?
 ¿Cuál es el mensaje de la carta?
 ¿desde donde se ha escrito la carta?
 ¿Cuándo se escribió la carta?
 ¿para qué sirve la carta que escribió Adela?
 ¿qué partes tiene la carta?
 ¿Cómo se le dice a la persona que escribe una carta?
 ¿Cómo se dice a la persona que recibe la carta?
 ¿Para qué sirve el texto?
 ¿qué opinas del texto?

- Luego indícales: “Las cartas eran un medio importante de comunicación

antiguamente , ahora han sido reemplazados por algunos medios de
comunicación modernos, la próxima clase escribiremos una carta”.

Luego responderán juntos la ficha de lectura.

Cierre Tiempo aproximado: 10

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué leímos hoy?

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿te gusto el texto? ¿por qué?
 ESCALA DE VALORACION

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Identifica que el Identifique Reconoce las Opiné sobre
NOMBRE texto que lee es información partes de una información
N una carta . explícita y carta. presente en el texto.
° relevante del
texto que se
encuentra en
distintas
partes.

LOGRADO

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LOGRADO

PROCESO

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PROCESO

LOGRADO

PROCESO
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INICIO

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