Plan Anual Trimestral de Matematica

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
CAMPO: Ciencias, tecnología y producción ÁREA: Matemática
TRIMESTRE: primer
AÑO DE ESCOLARIDAD: Cuarto de Secundaria
NIVEL: Secundaria comunitaria productiva
DOCENTE:
TIEMPO: febrero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas en la producción de
nuestro entorno.
Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en el entorno
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en convivencia armónica con la

naturaleza, estudiando Ecuaciones y funciones en la producción a través de procedimientos de cálculo
en el entorno natural, para contribuir a los procesos de producción de la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

 Ecuaciones y funciones en la producción
ORIENTACIONES CRITERIOS DE
RECURSOS/MATERIALES
METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
PRÁCTICA MATERIALES ANALÓGICOS SER
 Relacionar las Ecuaciones y  Marcadores.  Responsabilidad en el
funciones en la producción  Texto de apoyo trabajo de equipo en la
realidad y su contexto a  Material audio visual resolución de problemas
través de actividades  Fotocopias propuestos en Ecuaciones y
experimentales  Cuadernos funciones en la producción
 Preguntas  Libros  Respeta los valores de sus
problematizadoras sobre f  Internet compañeras/os dentro y
Ecuaciones y funciones en la fuera de aula sobre sus
producción.  Estuches geométricos
responsabilidades.
 Organización de grupos de  Calculadora
trabajo de 4 integrantes.  Material de escritorio SABER
 Repartición de materiales a  Papel de aluminio  Interpretación y
cada grupo para trabajar el  Cartón diferenciación Ecuaciones y
tema de Ecuaciones y  Tijera funciones en la producción.
funciones en la producción .  Pegamento  Comprende que los
 Visualización de,  Reglas ejercicios de funciones son
situaciones donde se da el MATERIAL DE PRODUCCIÓN primordiales para sociedad.
manejo o representación  Deberes  Aprecia las opiniones de
de Ecuaciones y funciones  Colores sus compañeros/as, en las
en la producción  Marcadores hoja de papel actividades designadas
 Elaboración de ejemplos de  Bond sobre la función.
Ecuaciones y funciones en la  Hule  Identifica las formas de
producción
 Cartulina resolver ejercicios de
 Formando grupos de Ecuaciones y funciones en la
 Madera
objetos. producción
 Clavo
 Presentación de videos
sobre la lucha contra la  Hojas de colores
HACER
violencia  Aplicación de
TEORIA MATERIAL DE LA VIDA
procedimientos pertinentes
 Investigación y analiza  Tierra
para cada problema
acerca de Ecuaciones y  Agua
propuesto de Ecuaciones y
funciones en la producción.  Sol funcione.
 Refrigerio  Comprende sobre la
 Diferenciación de la importancia que tiene las
clasificación de Ecuaciones matemáticas en la
y funciones en la producción elaboración de Ecuaciones
 Indagación de fuentes y funciones.
bibliográficas de los  Producción y resolución de
elementos que conforman ejercicios y problemas
Ecuaciones y funciones en la Ecuaciones y funciones.
producción.
 Exploración y diferenciamos  Verificación de resultados
con responsabilidad en de ejercicios y problemas
tema de Ecuaciones y con el apoyo de GeoGebra
funciones en la producción .
DECIDIR
VALORACIÓN
 Valoración de la importancia  De manera responsable
del uso de las Ecuaciones y participa en la relación de
funciones en la producción procedimientos de
 Apreciación su representación de la
responsabilidad en el uso Ecuaciones y funciones.
de las Ecuaciones y  Demuestra actitud de lucha
funciones en la producción. contra la violencia
 Reflexión del video reflexivo
PRODUCCIÓN
 Representación de
situaciones cotidianas
Ecuaciones y funciones en la
producción
 Realización de ejercicios
con materiales vivenciales.
 Producción y resolución de
ejercicios y problemas de
Ecuaciones y funciones en la
producción
 Verificación de resultados
de ejercicios y problemas
con el apoyo de GeoGebra
PRODUCTO: adquisición de conocimientos para sus aplicación y cuadernillo de ejercicios resueltos
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Texto Educativo de matemática 4 editorial EMPRENDER
Educación Secundaria Comunitaria Productiva, Programa de Estudio 4to. Año. (Ministerio de
Educación del Estado Plurinacional de Bolivia).
FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE 4
DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: primero
DOCENTE:
TIEMPO: marzo

nuestro entorno.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en convivencia armónica con la

naturaleza, estudiando funciones y sistema de ecuaciones de primer grado a través de
procedimientos de cálculo en el entorno natural, para contribuir a los procesos de producción de la
comunidad.
 Funciones de primer grado en la productividad
 Sistema de ecuaciones lineales
RECURSOS/MATERIALES
PRÁCTICA MATERIALES SER
ANALÓGICOS Respeto en el trabajo de
• Relacionar las funciones y • Marcadores. equipo en la resolución de
sistemas de ecuaciones lineales • Texto de apoyo problemas propuestos
con la realidad y su contexto a • Material audio visual sistemas de ecuaciones
través de actividades • Fotocopias lineales.
experimentales • Cuadernos • Respeta los valores de sus
• Libros compañeras/os dentro y
• Preguntas problematizadoras • Internet fuera de aula sobre sus
sobre funciones y sistemas de • Estuches geométricos responsabilidades.
ecuaciones lineales . • Calculadora SABER
• Organización de grupos de • Material de escritorio
trabajo de 4 integrantes. • Papel de aluminio • Interpretación y
• Repartición de materiales a cada • Cartón diferenciación de os
grupo para trabajar el tema • Tijera métodos de solución de
funciones y sistemas de • Pegamento sistemas de ecuaciones
ecuaciones lineales. • Reglas
• Visualización de, situaciones MATERIAL DE • Comprende que los
donde se da el manejo funciones PRODUCCIÓN ejercicios de sistemas de
y sistemas de ecuaciones • Deberes ecuaciones son
lineales. • Colores primordiales para sociedad.
• Elaboración de ejemplos de • Marcadores hoja de
funciones y sistemas de papel Aprecia las opiniones de sus
ecuaciones lineales. • Bond compañeros/as, en las
• Formando grupos de objetos. • Hule actividades designadas sobre
• Problemas propuestos en el aula. • Cartulina sistemas de ecuaciones
Sobre sistema de ecuaciones • Hojas de colores lineales.
lineales funciones y sistemas de HACER
ecuaciones lineales • Aplicación de
• Presentación de videos sobre la procedimientos pertinentes
lucha contra la violencia. MATERIAL DE LA VIDA para cada problema
TEORIA • Tierra propuesto sistemas de
• Investigación y analiza acerca • Agua ecuaciones lineales.
funciones y sistemas de • Sol
ecuaciones lineales. • Refrigerio • Comprende sobre la
• Diferenciación de la clasificación importancia que tiene
los métodos de solución de sistemas de ecuaciones
sistema de ecuaciones lineales lineales.
• Indagación de fuentes
bibliográficas de los elementos
que conforman funciones y • Producción y resolución de
sistemas de ecuaciones ejercicios y problemas
lineales. sistemas de ecuaciones
Exploración y diferenciamos con lineales.
responsabilidad en funciones y • Verificación de resultados
sistemas de ecuaciones lineales. de ejercicios y problemas
VALORACIÓN con el apoyo de GeoGebra
• Valoración de la importancia del
uso de las funciones y sistemas DECIDIR
de ecuaciones lineales.
• Reflexión del video proyectado • De manera responsable
participa en la relación de
PRODUCCIÓN procedimientos de
• Representación de situaciones representación de
cotidianas sistema ecuaciones sistemas de ecuaciones
lineales. lineales.
• Realización de ejercicios con • Presenta actitudes que
materiales vivenciales de favorezcan la lucha contra
funciones y sistemas de la violencia.
ecuaciones lineales.
• Producción y resolución de
ejercicios y problemas funciones
y sistemas de ecuaciones
lineales.Verificación de
resultados de ejercicios y
problemas con el apoyo de
GeoGebra
PRODUCTO: Exposición y juego lúdico, trabajos en GeoGebra
Educación del Estado Plurinacional de Bolivia 2014).

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: primero
DOCENTE:
TIEMPO: Abril

nuestro entorno.
OBJETIVO HOLÍSTIo: Fortalecemos actitudes de responsabilidad y respeto en convivencia armónica

con la naturaleza, analizando sistema de ecuaciones lineales y números complejos a través de
procedimientos de cálculo en el entorno natural, para contribuir a los procesos de producción de la
comunidad.
 Sistema de ecuaciones lineales
 Números complejos
RECURSOS/MATERIALES
ANALÓGICOS • Demuestra respeto en el
• Relacionar las sistema de • Marcadores. trabajo de equipo en la
ecuaciones lineales y números • Texto de apoyo resolución de problemas
complejos con la realidad y su • Material audio visual propuestos de sistema
contexto a través de actividades • Fotocopias de ecuaciones lineales y
experimentales • Cuadernos números complejos
• Libros • Respeta los valores de sus
• Preguntas problematizadoras • Internet compañeras/os dentro y
sobre sistema de ecuaciones • Estuches geométricos fuera de aula sobre sus
lineales y números complejos. • Calculadora responsabilidades.
• Organización de grupos de • Material de escritorio SABER
trabajo de 4 integrantes para • Papel de aluminio
trabajar sistema de ecuaciones • Cartón • Interpretación y
lineales y números complejos • Tijera diferenciación de os
• Repartición de materiales a cada • Pegamento métodos de solución de
grupo para trabajar el tema • Reglas sistemas de ecuaciones
sistema de ecuaciones lineales MATERIAL DE
y números complejos. PRODUCCIÓN • Comprende que los
• Visualización de, situaciones • Deberes ejercicios de sistemas de
donde se da el manejo sistema • Colores ecuaciones son
de ecuaciones lineales y • Marcadores hoja de primordiales para sociedad.
números complejos papel
• Problemas propuestos en el aula. • Bond • Aprecia las opiniones de
Sobre sistema de ecuaciones • Hule sus compañeros/as, en las
lineales y números complejos • Cartulina actividades designadas
• Presentación de lectura sobre la • Hojas de colores sobre sistemas de
lucha contra la violencia. ecuaciones lineales.
TEORIA
• Investigación y analiza acerca • define los números
sistema de ecuaciones lineales MATERIAL DE LA VIDA complejos
y números complejos • Tierra HACER
• Diferenciación de la clasificación • Agua • Aplicación de
los métodos de solución de • Sol procedimientos pertinentes
sistema de ecuaciones lineales • Refrigerio para cada problema
y números complejos sistema de ecuaciones
• Indagación de fuentes lineales y números
bibliográficas de los elementos complejos
que conforman sistema de • Comprende sobre la
ecuaciones lineales y números importancia que tiene
complejos sistemas de ecuaciones
Exploración y diferenciamos con lineales.
responsabilidad en sistema de
ecuaciones lineales y números
complejos • Producción y resolución de
VALORACIÓN ejercicios y problemas
• Valoración de la importancia del sistemas de ecuaciones
uso de sistema de ecuaciones lineales.
lineales y números complejos. • Verificación de resultados
• Reflexión sobre la lectura de ejercicios y problemas
PRODUCCIÓN
• Representación de situaciones DECIDIR
cotidianas sistema de
ecuaciones lineales y números • De manera responsable
complejos participa en la relación de
• Realización de ejercicios con procedimientos de
materiales vivenciales de representación de
sistema de ecuaciones lineales sistemas de ecuaciones
y números complejos. lineales.
• Producción y resolución de • Presenta actitudes que
ejercicios y problemas de favorezcan la lucha contra
sistema de ecuaciones lineales la violencia.
y números complejos
• Verificación de resultados de
ejercicios y problemas con el
apoyo de GeoGebra
PRODUCTO: Exposición y juego lúdico, trabajos en GeoGebra

DATOS INFORMATIVOS
UNIDAD EDUCATIVA:
TRIMESTRE: primero – segundo
DOCENTE:
TIEMPO: Mayo
TEMÁTICA ORIENTADORA: Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra

región.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la puntualidad y responsabilidad en la comunidad educativa a

partir sobre el razonamiento sobre ecuaciones y funciones cuadráticas produciendo informes,
gráficos de alimento saludable que permita fortalecer los valores socio comunitario en la comunidad
educativa.
• Ecuaciones de segundo grado o cuadráticas
• Funciones cuadráticas representación grafica
ORIENTACIONES RECURSOS/MATERIA CRITERIOS DE
METODOLÓGICAS LES EVALUACIÓN
 Relacionar las ecuaciones y ANALÓGICOS  Responsabilidad en el
funciones cuadráticas con la realidad  Marcadores. trabajo de equipo en la
y su contexto a través de actividades  Texto de apoyo resolución de problemas
experimentales  Material audio propuestos.
visual
 Preguntas problematizadoras sobre  Respeta los valores de sus
 Fotocopias
sistema cuadráticas. compañeras/os dentro y
 Cuadernos
 Organización de grupos de trabajo fuera de aula sobre sus
 Libros
de 9 integrantes. responsabilidades.
 Repartición de materiales a cada  Internet
grupo para trabajar el tema  Estuches
geométricos SABER
cuadráticas.
 Visualización de, situaciones donde  Calculadora
 Interpretación y
se da el manejo de ecuaciones y  Material de
diferenciación de
funciones cuadráticas. escritorio
ecuaciones y funciones
 Elaboración de ejemplos de  Papel de aluminio
cuadráticas.
ecuaciones y funciones cuadráticas  Cartón
 Comprende que los
 Formando grupos de objetos.  Tijera ejercicios de cuadráticas
 Problemas propuestos en el aula.  Pegamento son primordiales para
Ecuaciones y funciones cuadráticas.  Reglas sociedad
 Proyeccio de videos sobre valores y MATERIAL DE  Aprecia las opiniones de sus
lucha contra la violencia PRODUCCIÓN compañeros/as, en las
TEORIA  Deberes actividades designadas
 Investigación y análisis acerca de  Colores sobre cuadráticas.
ecuaciones y funciones cuadráticas.  Marcadores hoja de
 Diferenciación las ecuaciones y papel HACER
funciones cuadráticas.  Bond  Aplicación de
 Indagación de fuentes bibliográficas  Hule procedimientos pertinentes
de los elementos que conforman las  Cartulina para cada problema
funciones cuadráticas  Hojas de colores propuesto.
 Exploración y diferenciación con MATERIAL DE LA  Comprende sobre la
responsabilidad la ecuaciones y VIDA importancia que tiene las
funciones cuadráticas  Tierra matemáticas en la en las
VALORACIÓN  Agua ecuaciones y funciones
 Valoración de la importancia del uso  Sol cuadráticas
de las funciones y ecuaciones  Refrigerio  Producción y resolución de
cuadráticas. ejercicios y problemas
 Reflexión sobre le video de valores y funciones y ecuación
lucha contra la violencia cuadráticas
PRODUCCIÓN
 Verificación de resultados
 Producción y resolución de ejercicios
de ejercicios y problemas
y problemas funciones y ecuación
cuadráticas
 Representación de situaciones DECIDIR
cotidianas con ejercicios cuadráticas.  De manera responsable
participa en la relación de
 Realización de ejercicios con procedimientos de
materiales vivenciales. representación cuadráticas.
 Promociona actividades que
 Verificación de resultados de favorezcan la lucha contra la
ejercicios y problemas con el apoyo violencia.
de GeoGebra
PRODUCTO: Exposición y juego lúdico. Practico en GeoGebra
Texto Educativo de matemática 4 editorial EMPRENDER,

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO : junio
TRIMESTRE : segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : 4to de Secundaria

región.
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos principios y valores comunitarios de complementariedad y
reciprocidad a través de prácticas comunicativas orales, escritas y del pensamiento lógico,
identificando las desigualdades e inecuaciones de primer grado y uso de medios tecnológicos en el
cuidado del medio ambiente, para fortalecer la relación armónica con la naturaleza.
CONTENIDOS:
 Desigualdades e inecuaciones de primer y segundo grado
ORIENTACIONES RECURSOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS MATERIALES
PRÁCTICA Material SER
 Relacionar de inecuaciones con Analógicos  Cooperación entre participantes.
la realidad y su contexto a través  Libros  Responsabilidad compartida.
de actividades experimentales  Solucionarios  Compromisos con la Madre Tierra.
 Observación de nuestra  Textos  El proceso de estudio con
comunidad educativa, calles,  Fotocopias pensamiento socio comunitario de
cancha y espacios verdes. Material los puntos de referencia, apreciando
 Plenaria con lluvia de ideas Producción de el valor formativo en las y los
sobre las cosas que vieron en conocimientos estudiantes.
los espacios recorridos.
 Lectura reflexiva sobre lucha  Papel boom SABER
contra la violencia  Reconocimiento de los conceptos
 Cartulina
teóricos de la teoría desigualdades e
 Marcadores
TEORÍA inecuaciones de primer grado .
 Cintas
 Identificación desigualdades e  Reconocimiento de la importancia
inecuaciones de primer grado  Pizarra
del respeto.
 Investigación  Bolígrafo
bibliográfica y  Comprensión y análisis de los
búsqueda de información  Lápiz conocimientos y saberes
específica respecto a la temática  Colores desigualdades e inecuaciones de
a desarrollar desigualdades e Material De la vida primer grado en la tecnología,
inecuaciones de primer grado Para la vida producción y servicios.
VALORACIÓN  Calles de la
 Diálogo de análisis, HACER
comunidad
concientización y reflexión sobre  Espacio de la  Aplicación de las desigualdades e
el cuidado de los recursos inecuaciones de primer grado en
unidad
naturales de la comunidad y de el proceso de elaboración de
educativa
la Madre Tierra proyectos educativos productivos.
 Reflexión sobre la importancia  Producción y resolución de ejercicios
de la armonía con la Madre y problemas de desigualdades e
tierra. inecuaciones de primer grado
 Reflexión de la lucha contra la  Verificación de resultados de
violencia ejercicios y problemas con el apoyo
PRODUCCIÓN de GeoGebra
 Producción oral y escrita de DECIDIR
textos con mensajes sobre el  Compromiso con la comunidad y la
cuidado la lucha contra la Madre Tierra para evitar la
violencia. contaminación de ecosistema.
 Producción de textos  Promociona actitudes que lleven a
informativos de la lucha contra la evitar la violencia
violencia.
 Producción y resolución de
ejercicios y problemas
desigualdades e inecuaciones
de primer grado
 Verificación de resultados de
apoyo de GeoGebra
PRODUCTOS:
- Estudiantes comprometidos la lucha contra la violencia . Ejercicios y problemas en GeoGebra
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Educación Secundaria Comunitaria Productiva; Campo de saberes y conocimientos: Ciencia
Tecnología y Producción 4° de Secundaria (Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO
DATOS REFERENCIALES:
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO : agosto
TRIMESTRE : segundo
AÑO DE ESCOLARIDAD : cuarto de Secundaria

región.
OBJETIVO HOLISTICO: Comprendemos la información logarítmica y logaritmos, a través de
actividades concretas de la vida diaria, en el marco de las relaciones comunitarias y de consenso,
para la producción del saber matemático con impacto productivo tecnológico.
CONTENIDOS: LOGARITMOS
Logaritmos y exponentes
ORIENTACIONES
RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS
PRACTICA
 Relacionar los logaritmos y Material Analógicos SER
exponentes, con la realidad y
su contexto a través de  Libros  Cooperación entre
actividades experimentales  Solucionarios participantes en las
 Preguntas problematizadoras  Textos actividades a desarrollar
sobre logaritmos.  Fotocopias sobre logaritmos y
 Organización de grupos de exponenciales.
trabajo de 4 integrantes Material Producción de
 Repartición de materiales a conocimientos  Responsabilidad compartida
cada grupo para trabajar el en las actividades asignadas
tema de logaritmos.  Papel boom
 Problemas propuestos en el  Cartulina  El proceso de estudio con
aula de logaritmos.  Marcadores pensamiento socio
 Lecturas de reflexión sobre  Cintas comunitario de los puntos de
valores  Pizarra referencia, apreciando el
valor formativo en las y los
 Bolígrafo
TEORIA estudiantes.
 Lápiz
 Investigación y analiza acerca  Colores
de logaritmos y exponentes. SABER
 Diferenciación de las  Reconocimiento de los
propiedades de logaritmos. conceptos teóricos de la
Material De la vida Para la
 Indagación de fuentes teoría del logaritmo y
vida
bibliográficas sobre logaritmos. exponentes y las diferentes
propiedades.
VALORACIÓN  Calles de la comunidad
 Valoración de la importancia del  Espacio de la unidad  Identifica las propiedades de
uso de logaritmos en la vida educativa logaritmos y exponentes
cotidiana
 Apreciación de su  Comprensión y análisis de
responsabilidad en el uso de los conocimientos y saberes
logaritmos de los logaritmos, y
 Reflexión sobre lecturas exponentes en sus
reflexiva aplicaciones a la ciencia,
tecnología, producción y
PRODUCCIÓN servicios.
 Representación de situaciones
de logaritmos. HACER
 Realización de ejercicios de  Aplicación de los logaritmos y
logaritmos y exponenciales exponentes en el proceso
 Producción y resolución de de elaboración de proyectos
ejercicios y problemas de educativos productivos.
logaritmos.  Producción y resolución de
 Verificación y experimentación ejercicios y problemas de
de ejercicios y problemas con logaritmos y exponentes
GeoGebra  Verificación y
experimentación de ejercicios
y problemas con GeoGebra
DECIDIR
 Compromiso con la
comunidad y la Madre Tierra
para evitar la contaminación
de ecosistema.
 Proporciona actividades que
promueva la lucha contra la
violencia
PRODUCTOS:
 Estudiantes comprometidos con la lucha contra la violencia
 Ejercicios en GeoGebra
Texto Educativo de matemática 5 editorial EMPRENDER, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva; Campo de saberes y conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción 4° de Secundaria
(Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia), PLAN REGIONALIZADO.
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO : septiembre
TRIMESTRE : Tercero
TEMÁTICA ORIENTADORA: Aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables

OBJETIVO HOLISTICO: Comprendemos la diversidad cultural con los estudiantes, mediante el
análisis de progresiones aritmética y geométricas; análisis combinatorio y su aplicación en diferentes
contextos, revalorizando procedimientos productivos en el desarrollo social.
CONTENIDOS:
 Progresiones aritméticas y geométricas
 Análisis combinatorio
PRÁCTICA Material Analógicos SER

 Relacionar progresiones aritmética  Cooperación entre
y geométricas; análisis  Libros participantes en las
combinatorio y con la realidad y su  Solucionarios actividades complementarias
contexto a través de actividades  Textos de progresiones aritmética y
experimentales  Fotocopias geométricas; análisis
 Preguntas problematizadoras sobre combinatorio.
progresiones aritmética y Material Producción  Responsabilidad compartida.
geométricas; análisis combinatorio de conocimientos  Compromisos con la la lucha
 Organización de grupos de trabajo contra la violencia
de 4 integrantes  Papel boom  El proceso de estudio con
 Repartición de materiales a cada  Cartulina pensamiento socio
grupo para trabajar el tema de  Marcadores comunitario de los puntos de
progresiones aritmética y  Cintas referencia, apreciando el
geométricas; análisis combinatorio  Pizarra valor formativo en las y los
 Problemas propuestos en el aula de  Bolígrafo estudiantes.
progresiones aritmética y SABER
 Lápiz
geométricas; análisis combinatorio  Reconocimientos de los
 Colores
 Lectura de una historia conceptos teóricos de la de
progresiones aritméticos y
TEORIA geométricos; análisis
Material De la vida
 Investigación y analiza acerca de combinatorio.
Para la vida
progresiones aritmética y  Reconocimiento de la
geométricas; análisis combinatorio. importancia del cuidado del
 Diferenciación de progresiones  Calles de la medio ambiente.
aritmética y geométricas; análisis comunidad  Comprensión y análisis de
combinatorio  Espacio de la los conocimientos y saberes
 Indagación de fuentes bibliográficas unidad educativa de progresiones aritméticas y
de los elementos que conforman geométricas; análisis
progresiones aritmética y combinatorio en sus
geométricas; análisis combinatorio. aplicaciones a la ciencia,
VALORACIÓN tecnología, producción y
 Valoración de la importancia del uso servicios.
de las progresiones aritmética y HACER
geométricas; análisis combinatorio.  Aplicaciones de las
Apreciación de su responsabilidad en progresiones aritméticas y
el uso de las progresiones aritmética y geométricas; análisis
geométricas; análisis combinatorio combinatorio en el proceso
PRODUCCIÓN de elaboración de proyectos
 Representación de progresiones educativos productivos.
aritmética y geométricas; análisis  Producción y resolución de
combinatorio ejercicios y problemas de
 Realización de ejercicios de progresiones aritméticas y
progresiones aritmética y geométricas; análisis
geométrica; análisis combinatorio
combinatorio.
con materiales vivenciales.
 Producción y resolución de DECIDIR
 Compromiso con la
progresiones aritméticas y
comunidad en la lucha contra
geométricas; análisis combinatorio.
la violencia
PRODUCTOS:
 Estudiantes comprometidos con el cuidado del medio ambiente.
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO,.

DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO : octubre
TRIMESTRE : tercero

región.
OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos principios y valores comunitarios de complementariedad y
reciprocidad a través de prácticas comunicativas orales, escritas y del pensamiento lógico,
estudiando análisis combinatoria trigonometría y uso de medios tecnológicos en el cuidado del
medio ambiente, para fortalecer la relación armónica con la naturaleza
CONTENIDOS: TRIGONOMETRÍA EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES
 Análisis combinatorio
 Trigonometría
 Relacionar las la trigonometría Analógicos
con la realidad y su contexto a  Cooperación entre participantes.
través de actividades  Libros
experimentales  Solucionarios  Responsabilidad compartida.
 Observación de nuestra  Textos
comunidad educativa, calles,  Fotocopias
cancha y espacios verdes.  Compromisos con la lucha contra
Material
 Plenaria con lluvia de ideas sobre la violencia.
Producción de
las cosas que vieron en los conocimientos
espacios recorridos.  El proceso de estudio con
 Lectura reflexiva  Papel boom pensamiento socio comunitario de
TEORÍA  Cartulina los puntos de referencia,
 Identificación de los conceptos  Marcadores apreciando el valor formativo en las
análisis combinatoria  Cintas y los estudiantes.
trigonometría  Pizarra SABER
 Investigación bibliográfica y  Bolígrafo  Reconocimiento de los conceptos
búsqueda de información  Lápiz teóricos de análisis combinatoria
específica respecto a la análisis  Colores trigonometría
combinatoria trigonometría  Reconocimiento de la importancia
 Identificación de la problemática  Material De la del cuidado del medio ambiente.
de la contaminación de nuestro vida Para la  Comprensión y análisis de los
medio que nos rodea. vida conocimientos y saberes de análisis
 Descripción de las fórmulas para combinatoria trigonometría, en sus
poder desarrollar los ejercicios y aplicaciones a la ciencia,
poder aplicarlos a la vida diaria.  Calles de la tecnología, producción y servicios.
VALORACIÓN comunidad
 Espacio de la HACER
 Diálogo de análisis, unidad  Aplicación de análisis combinatoria
concientización y reflexión sobre educativa trigonometría, en el proceso de
el cuidado de los recursos elaboración de proyectos
naturales de la comunidad y de la educativos productivos.
Madre Tierra.  Destrezas y habilidades prácticas
 Reflexión sobre la importancia de en la elaboración de basureros
la geometría con la Madre tierra.  Producción y resolución de
PRODUCCIÓN ejercicios y problemas análisis
 Producción oral y escrita de textos combinatoria trigonometría
con mensajes sobre el cuidado del  Verificación de resultados de
medio ambiente. ejercicios y problemas con el apoyo
 Producción y resolución de de GeoGebra
ejercicios y problemas de análisis
combinatoria trigonometría  DECIDIR
 Verificación de resultados de  Promoción del uso de los basureros
ejercicios y problemas con el y utilizarlos.
apoyo de GeoGebra  Compromiso con la comunidad y la
Madre Tierra para evitar la
contaminación de ecosistema.
 Compromiso en la lucha contra la
violencia
PRODUCTOS:
- Textos escritos mensajes socio ambientalistas.
- Basurero inorgánico.
- Estudiantes comprometidos con el cuidado del medio ambiente.
- Ejercicios resueltos en GeoGebra
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO,
DATOS REFERENCIALES
DISTRITO :
UNIDAD EDUCATIVA :
CAMPO :
AREA : Matemática
TIEMPO : octubre
TRIMESTRE : tercero

región.
OBJETIVO HOLISTICO: fortalecemos los valores de responsabilidad y respeto estudiando
estadística, a través de la expresión gráfica para contribuir la relación armónica en la comunidad.
CONTENIDOS: TRIGONOMETRÍA EN CONTEXTOS SOCIOCULTURALES
Estadística
 Relacionar la estadística con la Analógicos  Responsabilidad compartida.
realidad y su contexto a través de
actividades experimentales  Libros
 Encuesta a estudiantes para  Solucionarios  Compromisos con la lucha contra
identificar la violencia  Textos la violencia.
 Plenaria con lluvia de ideas sobre  Fotocopias
las cosas que vieron en los Material  El proceso de estudio con
 Lectura reflexiva sobre el respeto Producción de pensamiento socio comunitario de
TEORÍA conocimientos los puntos de referencia,
 Identificación de los conceptos de apreciando el valor formativo en las
estadística  Papel boom y los estudiantes.
 Investigación bibliográfica y  Cartulina SABER
búsqueda de información  Marcadores  Reconocimiento de los conceptos
específica respecto a la  Cintas teóricos de estadística
estadística  Pizarra  Reconocimiento de la importancia
 Identificación de la problemática  Bolígrafo lucha contra la violencia.
de la contaminación de nuestro  Lápiz  Comprensión y análisis de los
medio que nos rodea.  Colores conocimientos y saberes de
 Descripción de las medidas de estadística, en sus aplicaciones a la
tendencia central.  Material De la ciencia, tecnología, producción y
VALORACIÓN vida Para la servicios.
vida HACER
 Diálogo de análisis,
concientización y reflexión la lucha  Aplicación de estadística, en el
contra la violencia  Calles de la proceso de elaboración de
 Reflexión sobre la importancia de comunidad proyectos educativos productivos.
estadística en la sociedad.  Espacio de la  Producción y resolución de
PRODUCCIÓN unidad ejercicios y problemas estadística
 Producción oral y escrita de textos educativa  Verificación de resultados de
con mensajes sobre el cuidado del ejercicios y problemas con el apoyo
medio ambiente. de GeoGebra y Excel
 Producción y resolución de  DECIDIR
 Promoción del uso de las actitudes
estadística
de buen trato
 Verificación de resultados de
 Compromiso con la comunidad
apoyo de GeoGebra y Excel para evitar la violencia
 Grafica de las encuestas  Compromiso en la lucha contra la
violencia
PRODUCTOS:
- Estudiantes comprometidos con la lucha contra la violencia.
- Ejercicios resueltos en GeoGebra
- Resultados de encuesta en GeoGebra y Excel
Bolivia), PLAN REGIONALIZADO,

Plan Anual Trimestral de Matematica

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PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE

Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en el entorno

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en convivencia armónica con la

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES:

PRODUCTO: adquisición de conocimientos para sus aplicación y cuadernillo de ejercicios resueltos

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas en la producción de

OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos actitudes de respeto en convivencia armónica con la

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Valoración de las tecnologías culturales aplicadas en la producción de

OBJETIVO HOLÍSTIo: Fortalecemos actitudes de responsabilidad y respeto en convivencia armónica

FIRMA DE LA MAESTRA FIRMA DIRECTOR

TEMÁTICA ORIENTADORA: Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra

Plan Nacional de Contingencia Educativa (PNCE): “Prevención de violencias en el entorno

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos la puntualidad y responsabilidad en la comunidad educativa a

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