SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Título: REALIZAMOS JUEGOS LÚDICO

I. E. N° 32636 Lugar: LA FLORIDA Ciclo/grado: III, IV y V

Área: Educación Física Docente:SOLEDAD CAJAHUANCA VILLANI Fecha 12/04/2024

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Competencias/capacidades
-INTERACTÚA A TRAVÉS
DE SUS HABILIDADES
SOCIOMOTRICES
-Se relaciona utilizando sus
habilidades socio motrices.
-Crea y aplica estrategias y
tácticas de juego.
Desempeño
III
Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a sí
mismo y a otros puntos de
referencia; reconoce sus
posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de
sustentación en acciones
lúdicas
IV
Alterna sus lados
corporales de acuerdo a su
utilidad y/o necesidad y se
orienta en el espacio y en
el tiempo, con relación a sí
mismo y a otros puntos de
referencia en actividades
lúdicas y predeportivas.
V
Explora y regula su cuerpo
para dar respuesta a las
situaciones motrices en
contextos lúdicos y
predeportivos; así, pone
en práctica las habilidades
motrices relacionadas con
la carrera, el salto y los
lanzamientos.

Criterios de evaluación Se desenvuelve de Se desenvuelve de Se desenvuelve de

manera autónoma a
través de su motricidad
cuando comprende cómo
usar su cuerpo en las
diferentes acciones que
realiza.
Crea actividades predeportivas que favorezcan el desarrollo de las habilidades motrices.
Evidencia
Instrumento Lista de Cotejo
manera autónoma a
través de su motricidad
cuando comprende
cómo usar su cuerpo.
manera autónoma a través
de su motricidad cuando
acepta sus posibilidades y
limitaciones según su
desarrollo e imagen
corporal.

ENFOQUES Valores ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Responsabilida Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
Orientación al bien común. d compartidos de un colectivo

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
 Conocimiento de conceptos sobre las actividades Pelotas
lúdicas y los beneficios de su práctica en la salud Conos
física y mental. Silbato
 Ver la disponibilidad de materiales que utilizarán
los niños y niñas.

2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

GRUPO CLASE
Doy la bienvenida a los niños y niñas a la clase, luego agradecemos a Dios por la vida y la salud que nos
da en gracia.
Seguidamente pido a los niños y niñas que salgan todos al patio, que formen un círculo y se sienten.
- Luego les menciono que hoy se divertirán realizando diversas actividades físicas.

- Les pregunto si conocen las diferentes partes del campo deportivo (centro, extremo derecho e
izquierdo, el arco) y qué tipo de actividad se realiza en ella.

-Les motivo diciendo que pasarán un momento divertido aprendiendo a jugar y a respetar a sus
compañeros y compañeras.

 Doy a conocer el propósito de la sesión: “Hoy realizarán actividades lúdicas o pre deportivas
demostrando habilidades motrices y que valoren la importancia de realizar actividaes físicas para
conservar la salud.

 Les recuerdo las normas de convivencia que deben cumplir, para realizar la actividad de manera
democrática y de esta manera tenga un final feliz nuestra actividad.

Desarrollo Tiempo aproximado:

III-IV-VCICLO
Aperturo la conversación presentándole la siguiente situación:

Jorge y María tuvieron ciertas dificultades al realizar sus ejercicios y se dan cuenta de la
importancia de mejorar estos aspectos, por lo que se sienten motivados para el inicio de esta
siguiente experiencia.

DIALOGAN Jorge y María:

¡Ya se por qué fallo en los pases!,

Yo también tengo problemas con la
tengo problemas con la locomoción
manipulación.
de la pelota.
Por eso, tengo problemas en el vóley y
Debo mejorar estás habilidades
hasta se me caen los platos, jajajaja..
motrices para jugar mejor el fútbol

Jorge María

Jajajaja—¡Cierto, a mí también! Entonces

empecemos con la práctica.

Ahora, les pregunto invitándoles a responder:

¿Compartes las preocupaciones o dificultades de Jorge y María? ¿Tienes alguna dificultad al
practicar tu deporte favorito?
ACTIVIDAD DE INICIO:
III, IV y V CICLO

Primeramente, les recomiendo que para toda actividad física se debe portar agua en nuestras botellas y
realizar lo siguiente:
Calentamiento muscular o físico—Caminamos, trotamos y corremos.
Caminamos un largo tramo, luego trotamos un par de veces y corremos una vez al contorno del patio o
campo. Realizamos la respiración (aspirando aire por la nariz y expirando el aire por la boca) para
recuperar oxígeno en nuestra sangre que a su vez lleva a todo el cuerpo.
Luego nos hidratamos para continuar nuestra actividad.
Seguidamente, hacemos estiramiento muscular.
Todos vuelven a sus lugares caminando y respirando profundamente (tomando aire por la nariz y
votando por la boca) hacia el centro del campo.
Les pregunto: ¿Te saliste del campo de fútbol? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué se ha logrado con la dinámica?
Luego se trabaja con los niños y niñas ejercicios físicos para activar las articulaciones (cabeza, tronco y
extremidades)
En seguida, pequeños estiramientos al ritmo de palmadas o silbato, si es posible con música.
Seguidamente les pregunto: ¿Les gustó la dinámica que acaban de realizar? ¡Para qué les sirvió? ¿Qué
hemos logrado con esta dinámica?
Nos hidratamos en seguida.

Actividad básica:
III, IV y V CICLO

 Recomiendo a los niños (as) que presten mucha atención a las indicaciones del maestro, para
generar confianza en ellos y ellas, les apoyo en forma verbal indicándoles que van a jugar
divertidamente y que lo pasarán de maravilla.
A continuación, invito a iniciar con la siguiente actividad central de la sesión:
Invito a los estudiantes a participar en el desarrollo de la actividad, activación corporal a través de un
juego pre deportivo:
Dos equipos de igual número de jugadores juegan un partido con el objetivo de meter gol en la
portería contraria. En campo propio solo podrán pasarse la pelota con las manos, no
pudiendo dar más de tres pasos con ella, retenerla más de 5 segundos o llevarla con los pies. Al
cruzar el campo contrario se podrá jugar con cualquier parte del cuerpo menos con las manos y . No brazos

habrá porteros y el gol valdrá si en el momento de marcarlo todo el equipo está dentro del campo
contrario. GANA EL EQUIPO QUE MÁS MARCARON GOL-(pueden realizar algunas variantes)
 NO HABRÁ PORTERO
Al terminar la actividad, el docente les reúne en un semicírculo, se hidratan y luego les pregunto lo
siguiente:
¿Qué tan divertido fue para ustedes el juego? ¿Alguna vez han jugado de esta manera? ¿Les gustó este
juego? ¿Cumplieron con las reglas y/o recomendaciones dadas por su maestro? ¿Quién se cansó? ¿Todos
tuvieron las mismas habilidades motrices para realizar la actividad? ¿Por qué?

Cierre Tiempo aproximado:

III, IV y V CICLO
 Los niños y niñas reflexionan sobre las actividades realizadas.
 Les pido que me mencionen las habilidades motrices que reconocieron al ponerlas en práctica en
estos juegos.

METACOGNICIÓN:
 ¿Cómo se sintieron al realizar las actividades?
 ¿Qué dificultades tuvieron durante la actividad?
 ¿Les gustó realizar la actividad?
 Recomiendo a los niños (as) a realizar su aseo personal.

 Felicito a los estudiantes por su desempeño durante el desarrollo de la sesión.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron
y cuáles no?

OBSERVACIÓN:
________________________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO-COMUNICACION

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA
• INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES
N° SOCIOMOTRICES,
CAPACIDAD:
Ord
• Se relaciona utilizando sus habilidades socio motrices.
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

EVIDENCIA:
NOMBRES Y APELLIDOS Crea actividades predeportivas que favorezcan el desarrollo de las
habilidades motrices.
CRITERIOS
Se desenvuelve de Se desenvuelve de Se desenvuelve de
manera autónoma a manera autónoma a manera autónoma a
través de su motricidad través de su través de su
cuando comprende motricidad cuando motricidad cuando
cómo usar su cuerpo en comprende cómo acepta sus
las diferentes acciones usar su cuerpo. posibilidades y
que realiza. limitaciones según su
desarrollo e imagen
corporal.
L P I L P I L P I
01
02
03
04
05
06
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08
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