SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos un texto informa como elaborar un jardín

I. E. N° :
Área: Comunicación
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
Competencias/capacidades
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto escrito
Infiere e interpreta
información del texto
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Lugar:
Docente:
Desempeños
III IV
Identifica información explícita Identifica información explícita y
que se encuentra en distintas relevante que se encuentra en
partes del texto. distintas partes del texto.
Establece la secuencia de los  Predice de qué tratará el texto, a  Predice de qué tratará el texto, a partir de
textos que lee (instrucciones, partir de algunos indicios como
historias, noticias). silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración.
Ciclo/grado: III, IV y V
Fecha: 06-06-2023
V
Identifica información explícita, relevante y
complementaria que se encuentra en
distintas partes del texto.
algunos indicios como subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes, negritas,
subrayado, asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y personajes, el
problema central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor, clasificando
y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar
su sentido global

Lee textos informativos con
ayuda de imágenes y carteles
léxicos siguiendo la secuencia
para construir un jardín
CRITERIOS
Lee el texto informativo para
construir un jardín hallando
información en el título, palabras o
frases que le dan indicios.
Comenta el propósito del texto y la
enseñanza que nos deja elaborando
pequeñas conclusiones.
Lee el texto instructivo para construir un
jardín hallando información importante y
complementaria en el título, párrafos o
frases observando aquellas que están
subrayadas o con negritas.
Explica la importancia que tiene el texto y
para el autor hacer conocer cómo construir
un jardín, así como las enseñanzas
elaborando pequeñas conclusiones.

Responde preguntas de Responde preguntas de Responde preguntas de comprensión

comprensión lectora comprensión lectora lectora
Evidencia

Instrumento Lista de Cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docente y estudiantes demuestran solidaridad

experiencias y situaciones ocurridas e informa
Ambiental
comunidad a fin de promover la protección y mej
medioambiente.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Revisar información sobre textos informativos Papelotes, Plumones
Revisar páginas de internet sobre la construcción de jardines. Papeles
Textos
Cinta más King tape

Inicio Tiempo aproximado:

En grupo clase III-IV-V CICLO

Saluda cordialmente a los niños
-Presenta a los niños un periódico
 -Dialoga en torno a él recogiendo los saberes previos de los niños sobre el texto informativo a través de
preguntas. ¿Qué hay en el periódico? ¿Qué texto es una noticia? ¿Qué es un texto informativo? ¿Qué
otros textos informativos conoces?
-Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto informativo y
predecir de que trate el texto informativo y conocer su estructura.
Acuerda con los niños las normas de convivencia para la sesión que ayudaran a trabajar y aprender

Desarrollo Tiempo aproximado:

En grupo clase III-IV-V CICLO
Antes de la lectura
 Ordenan en tarjetas el título de la lectura y observan la imagen del texto:

DE CONSTRUCCION JARDINES
 Responden las preguntas:
 A partir de la imagen, ¿De qué crees que trata el texto?
 Relaciona el título con la imagen. ¿Qué información importante crees que nos dará este texto?
-Escribe las diferentes acciones que observas en las imágenes como el titulo y responde:

¿Qu ¿Qué sabes sobre cómo construir un jardín y como podemos

hacerlo?

 Escriben en tarjetas sus predicciones del texto leído, lo pegan en un lugar visible para que luego puedan contrastarlas
después de la lectura.
En forma individual
Durante la lectura
 Indicaré a los niños y las niñas que inicien la lectura del texto 1, en forma individual con ayuda de las imágenes, seguidamente, les
pido que encierren con un determinado color el título y, con otro, las “pistas” o características que los ayuden a conocer la
estructura del texto, asimismo, que encierren las palabras que desconozcan. III Ciclo
 IV-V Ciclo Acompañaré a los estudiantes en el proceso para deducir el significado de las palabras desconocidas; con este fin,
mencionaré que se puede determinar dichos significados leyendo nuevamente la información que se encuentra antes o después de
la palabra desconocida y luego relacionarla entre sí. Brindaré un tiempo prudencial para esta actividad.
 Una vez terminada la lectura de los dos textos, informaré que ahora realizarán una segunda lectura de ambos textos. Esta vez será
una lectura guiada: un/a voluntario/a leerá en voz alta y los demás seguirán la lectura en forma silenciosa. En caso de que no haya
voluntarios/as, iniciaré la lectura en voz alta haciendo pausas para realizar el análisis de los elementos del texto conjuntamente con
los estudiantes.
 Iniciamos la lectura del texto

IIICICLO
 Los estudiantes del leen con apoyo del docente, repiten la lectura después del profesor. Van leyendo por oraciones. Los estudiantes
de este ciclo, les presentaré preguntas como: ¿De qué tratará el texto? ¿Cómo están las caritas en el texto?
 A partir del planteamiento de preguntas, se identifica información explícita.
 Pido que subrayen o hagan marcas para comprender mejor el texto y puedan responder lo siguiente:
 ¿Cuál es el título de la lectura?
 ¿Qué muestran los diferentes tipos de imágenes?
Con tu ayuda, podrán inferir información. Plantéales preguntas como estas:
 ¿Qué significa la palabra “terreno”?
 ¿Qué acciones debemos de realizar para tener un jardín?
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Qué otro título le pondrías al texto?
  En este momento y con tu apoyo, haz que interpreten y reflexionen sobre el texto leído.
 Se plantean las siguientes preguntas:
 ¿Cómo podrías ayudar a construir el jardin?
 ¿Te gustó el texto?, ¿por qué?
IV -V CICLO
 Guío a mis estudiantes para que lean nuevamente el texto en forma individual.
 Motivo a mis estudiantes para volver a leer el texto las veces que sea necesario.
 Inicio haciendo preguntas que permitan anticipar el texto:
 ¿De qué crees que tratará el texto según el título?
 ¿Qué tipo de texto será de acuerdo con su forma
 Luego, acompaña para que ubiquen la información en distintas partes del texto. Pueden usar sus lápices de
colores para subrayar si lo crees conveniente.
 ¿Qué es un jardín?
 ¿Cómo podemos construir un jardín?
 ¿Es importante tener un jardín en nuestra IE? ¿Por qué?
 Luego, tus estudiantes deben inferir información y deducir el significado de palabras y expresiones con
sentido figurado. Para ello, se plantean las siguientes preguntas:
 A partir del texto, ¿qué significan las palabras “escombros”, “rastrojos”, “drenaje” y “ornamentos”?
 ¿Cómo crees que debemos construir nuestro jardín?
 En la lectura ¿Qué son los drenajes?, ¿qué significa la expresión “Si vienen la raíz desnuda'”?
(sentido figurado)
 ¿Cuáles son las primeras labores para construir un jardín? ¿Qué sucede cuando no seguimos las
indicaciones? (Señala la relación causa-efecto).
 En las preguntas siguientes, mis estudiantes deben interpretar el sentido global del texto:
 Subraya en cada párrafo del texto las palabras que denoten jardines. Luego, responde:
¿Qué pasos debes seguir para construir un jardín?
 Luego, acompaña a reflexionar sobre los textos que lee, opinando sobre el texto.
 ¿Qué opinas sobre el texto leído?
 Elige si estás de acuerdo o en desacuerdo con la lectura. Da tus razones.
 ¿Compartirías el texto que has leído con otras compañeras y otros compañeros?, ¿por qué?
DESPUES DE LA LECTURA
 Invito a los niños a comentar libremente el contenido del texto. Luego, pregúntales: ¿De qué nos habla el iniciar el
texto?, ¿Es necesario saber los pasos para la construcción de un jardín?, ¿por qué?, ¿qué opinan sobre el texto leído?,
¿conocen otro tipo de texto informativo?, Pide que te dicten el orden de los hechos. Ayúdalos(as) con las siguientes
preguntas: ¿Cómo empieza primero?, ¿qué sigue después?
 Anota los hechos numerándolos como una secuencia.
 Regresa al texto y léelo nuevamente; así, las niñas y niños recordarán lo que dice en texto
Cierre Tiempo aproximado:
En grupo clase
Promuevo la reflexión sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos y realizo con los niños y las niñas una síntesis de las
actividades que desarrollaron para identificar el significado de las palabras y oraciones desconocidas (leyeron y releyeron el texto,
hicieron preguntas, relacionaron las instrucciones y las imágenes).
Verificaremos en conjunto con el grupo clase si cumplieron las normas de convivencia acordadas. Luego, pregunta: ¿Qué norma fue
la más difícil de cumplir?
1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
la enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

OBSERVACIÓN:
_________________________________________________________________________________________

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

Obtiene información del texto escrito
COMPETENCIA Infiere e interpreta información del texto
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

CRITERIOS
Lee textos informativos
con ayuda de imágenes y
carteles léxicos siguiendo
la secuencia para construir
un jardín
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Lee el texto informativo para Lee el texto instructivo para
construir un jardín hallando construir un jardín hallando
información en el título, información importante y
palabras o frases que le dan complementaria en el título,
indicios. párrafos o frases observando
aquellas que están subrayadas o
Comenta el propósito del con negritas.
texto y la enseñanza que nos
deja elaborando pequeñas Explica la importancia que tiene el
conclusiones. texto y para el autor hacer
conocer cómo construir un jardín,
así como las enseñanzas
elaborando pequeñas
conclusiones

SÍ NO SÍ NO SÍ NO
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 CONSTRUCCIÓN DE JARDINES

Las labores a realizar para construir un jardín serían:

1. Limpieza del terreno

 Lo primero es retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en la parcela.

 Se eliminan también hierbas y rastrojos con una desbrozadora de discos o con azada si la
parcela es pequeña.
 Se paga una cuba y en ella se van depositando todos estos residuos. Cuando la cuba está llena,
la retiran.
 El terreno ya está limpio.
2. Movimientos de tierras

Tierra vegetal
 Es muy probable que sea necesario aportar tierra vegetal. Motivos:
a) Hay que rellenar ciertas zonas o recrecer toda la parcela.
b) La calidad del suelo original no es buena, por ej., si es pura arcilla o si es poco profundo
(piedra debajo, hormigón, capa compacta, etc.).
3, Obras de albañilería y equipamientos

Albañilería
 Con el terreno limpio y moldeado en sus relieves, se acometen las obras de albañilería y la
instalación de los equipamientos del jardín. A veces todo esto se hace antes de echar la tierra
vegetal, depende del caso, pero, por ejemplo, difícilmente se puede hacer un camino que
atraviesa una depresión del terreno antes de rellenar dicha depresión con tierra.
4. Alumbrado

Farolas solares
 La iluminación del jardín se hace con farolas, balizas, proyectores o focos.
5. Drenaje

Tubos de drenaje y colocación "en espina de pescado"

 Generalmente no es necesaria la instalación de tubos de drenaje, pero hay suelos muy
arcillosos, compactos y con baja capacidad de infiltración ("chupan" poco) que dan lugar a
charcos que duran varios días. En estas situaciones se pudre las plantas y el césped, por lo que
es obligatorio meter tubos de drenaje.
6. Riego

Aspersor (izquierda) y difusor (derecha)

 Aspersores para el césped.
 Difusores para el césped y zonas estrechas (tienen un alcance de hasta 5 metros).
 Riego por goteo en árboles en alcorques o que estén fuera de zonas con césped, para
arbustos, parterres de vivaces, huerto, frutales...
 La manguera es el sistema de riego más lento. No obstante, es necesario que haya bocas de
riego bien distribuidas por el jardín para poder "enchufar" mangueras
 Mi consejo es que instales un sistema de riego automático. Nada de mangueras, ni estar
abriendo y cerrando llaves.
 El riego automático lo programas y él solo abre y cierra el riego los días de la semana que tú le
indiques y a la hora que prefieras. Cada zona estará controlada por un programa distinto,
según las necesidades hídricas del césped, árboles y palmeras,
 arbustos, plantas de flor, huerto y frutales.

7. Preparación del terreno

Motocultor
  Una vez concluidos los movimientos de tierras, la albañilería, los equipamientos y con el riego
instalado, se procede a la preparación del terreno para la plantación y a la siembra del
césped (si es que lleva).
 Se vuelven a limpiar los restos de materiales de obra, escombros, maleza, piedras grandes, etc.
8. Plantaciones y siembras
 Se marca en el suelo con estacas de madera o similar dónde va cada planta.
 La plantación se comienza por las plantas de mayor porte.
 La tierra extraída donde va cada árbol, palmera, arbusto, rosal y trepadoras se mezcla con
abono orgánico (estiércol, mantillo, compost, humus de lombriz, turba, etc.).
 El fertilizante mineral es opcional, con el orgánico es suficiente en el momento de la
plantación.

 A las plantas se les retira el contenedor, bien sea maceta o bolsa, teniendo cuidado de no
estropear el cepellón. Si vienen la raíz desnuda' cuidado en no deteriorar el sistema radicular.
 Los hoyos se rellenan con la tierra abonada
 Es muy importante no descuidar el riego los primeros meses tras la plantación, ya que aún no
han desarrollado raíces y son muy sensibles a la falta de agua.
 9. Colocación de elementos decorativos

El toque final al jardín se lo dan los ornamentos y la inclusión de otros elementos no

vegetales:
 Recubriendo las superficies de tierra vacías entre plantas con cantos rodados, bolos de
mármol, rocas trituradas, gravas, cortezas pino, tierra volcánica, etc.
CONSTRUCCION