SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: Leemos y entonamos canciones

I. E. N° : Lugar: Ciclo/grado: III, IV y V

Área: Comunicación Docente: Fecha: 28-08-23

- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

Competencias/capacidades
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna:
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto.
Criterios de evaluación
Evidencia
Instrumento
Desempeños
III IV V
Opina acerca de Opina acerca del contenido Opina sobre el contenido y
personas, del texto, explica el sentido la organización del texto, la
personajes y hechos de algunos recursos intención de diversos
expresando sus textuales (uso de negritas, recursos textuales, la
preferencias. Elige o mayúsculas, índice, intención del autor y el
recomienda textos a tipografía, subrayado, etc.), efecto que produce en los
partir de su a partir de su experiencia y lectores, a partir de su
experiencia, contexto, y justifica sus experiencia y de los
necesidades e preferencias cuando elige o contextos socioculturales
intereses, recomienda textos según en que se desenvuelve
con el fin de sus necesidades, intereses
reflexionar y su relación con otros
sobre los textos que textos, con el fin de
lee. reflexionar sobre los textos
que lee.
Opina sobre sucesos e Reflexiona sobre sucesos e Reflexiona sobre aspectos
ideas importantes de ideas importantes de la variados de la canción a
La canción a partir de canción y explica la partir de su conocimiento y
su propia experiencia. intención de los recursos del contexto sociocultural.
textuales más comunes a
partir de su conocimiento y
experiencia.
Leen y entonan canciones huanuqueñas
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y estudiantes se acogen con respeto entre todos sin menospreciar ni
ENFOQUE INTERCULTURAL excluir a nadie por razones de su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
y creencias.

- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer la sesión. Papelote con la canción que vas a trabajar.
Práctica la canción y el ritmo con anterioridad. Lápices, crayolas, plumones, colores.
Copia la canción en un papelote, acompañada de dibujos Instrumentos musicales
relacionados con ella. Lista de cotejo
Prevé el material que necesitarás para trabajar con tus
estudiantes.

- MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 En grupo clase III-IV-V CICLO
Converso con los niños y las niñas sobre los aprendizajes logrados en las sesiones anteriores, cuando hablamos
sobre nuestras vestimentas, platos típicos y nuestras danzas. Diles que, así como existen danzas que
representan a nuestra región, también hay canciones que la identifican. Pregunta: ¿les gustaría conocer algunas
otras canciones?
Planeo el propósito de la sesión: Hoy leeremos y cantaremos canciones de nuestra región para disfrutar de sus
recursos: ritmo, melodía, rima e intensidad del contenido y comprender el mensaje.
Dialogo con los estudiantes sobre las canciones que conocen y les gustan. Anoto sus ideas en la pizarra o en un
papelote haciendo un listado de ellas.
Les pregunto: ¿cuáles de esas canciones serán propias de nuestra región? Registra lo que dicen. Si no hay en la
lista ninguna propia de su región, diles que escribirás las que te gustan, como “Huanuqueñita Pretenciosa”,
“Cuando Sali de mi tierra”, etcétera. Dialoga con ellos a partir de los títulos que has escrito: ¿las han
escuchado?, ¿dónde y cuándo?
Revisen las normas de convivencia que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado:

En grupo clase
Antes de la lectura
Presenta la canción “Huanuqueñita Pretenciosa” en un papelote, acompañada de una imagen.
Invita a los niños y niñas a observar todo lo que se presenta en el papelote.

Formula preguntas como estas:

III CICLO
¿De qué tratará este texto? ¿Cuál será el título del texto? ¿Qué nos dice la imagen? ¿Por qué creen eso? ¿qué
palabras les resultan conocidas? ¿Dónde están? Escribe en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas, sobre
lo que creen que dice en cada párrafo.
IV.VCICLO
¿Qué palabras desconocidas creen que encontraremos en esta canción? ¿De qué tratará? ¿Tendrá ritmo?
¿Tendrá
rima? ¿Cómo estará escrito? ¿Cómo estará estructurada esta canción? ¿Qué creen que dice la primera estrofa?
Escribo en la pizarra lo que te dictan los niños y las niñas.
Durante la lectura
Les entrego la ficha con la letra de la canción
IIICICLO
Pido que presten atención a la lectura que voy a realizar y que sigan con la vista, lo que voy señalando.
Leo la canción, con ritmo y marcando con una regla cada palabra que voy pronunciando. Luego, les pregunto si
han visto y escuchado alguna vez las letras de la canción.
Realizo una segunda lectura, marcando el ritmo con los pies, y hago un círculo en cada sílaba donde realices la
palmada, tal como se observa:
 IV-VCICLO
Leen en forma silenciosa, luego leemos en forma dialogada estrofa por estrofa.
Pregunto ¿Por su formato qué tipo de texto es? ¿Por su función qué tipo de texto es? ¿Cuántas estrofas tiene la
canción?, ¿de qué nos habla?, ¿para quiénes se habrá escrito? ¿Cuál será el mensaje de esta canción? ¿Qué
creen qué habla en la primera estrofa? ¿Qué palabras riman? ¿Cuántas veces se repite el coro en la canción?,
¿Está escrito el nombre del autor?
Escribo en la pizarra las respuestas de los niños y las niñas y pido que las justifiquen.
En grupo clase
Analizamos en el texto cual será la estructura de la canción y determinamos que es la siguiente:
TÍTULO, CORO, ESTROFA
Vuelven a leer la canción, marcando el ritmo con las palmas o los pies. Pueden utilizar instrumentos musicales o
un karaoke
Pido a los alumnos que entonen la canción, mientras yo voy recorriendo el texto con un puntero y, cuando
toque dar el ritmo, den una sapateada.
Concluyo que las “canciones son textos que se usan como parte de la tradición oral. Varían de una comunidad a
otra y de región enregión”
DESPUES DE LA LECTUTRA
Se organizan en grupos pequeños para entonar la canción” Huanuqueñita Pretenciosa. Pido que lo hagan
acompañándolas de movimientos corporales
Los felicites por sus esfuerzos y que revisen constantemente el respeto de las normas de convivencia del aula
para enfatizar la actitud de escuchar activamente.
Cierre Tiempo aproximado:
En grupo clase
Promuevo la metacognición a través de preguntas: ¿Les ha gustado las actividades que hemos hecho hoy?, ¿qué
les ha gustado más?, ¿Qué han aprendido hoy? ¿Podemos utilizar lo que hemos aprendido hoy en nuestra vida
diaria?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y

cuáles no?
 Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna:

Competencia Criterios de evaluación

Nº Apellidos y Nombres III IV V

del estudiante
Opina sobre Reflexiona sobre sucesos Reflexiona sobre

OBSERVACIONES
sucesos e ideas e ideas importantes de la aspectos variados de la
importantes de canción y explica la canción a partir de su
La canción a intención de los recursos conocimiento y del
partir de su textuales más comunes a contexto sociocultural
propia partir de su
experiencia. conocimiento y
experiencia

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

 Logrado X No logrado Proceso

 Huanuqueñita pretenciosa

Huanuqueñita pretenciosa, pretenciosa

Huanuqueñita pretenciosa, pretenciosa

Tú nomás tienes la culpa, para padecer tanto bis

Tú nomás tienes la culpa, para padecer tanto

Cuando me miran esos tus ojos, esos tus ojos

Cuando me miran esos tus ojos, esos tus ojos

Parece que me alumbraran dos luceros del cielo bis

Parece que me alumbraran dos luceros del cielo

Cuando me vaya sólo te pido

Cuando me vaya sólo te pido

Una mirada piadosa de tus lindos ojitos

Una mirada piadosa, de tus lindos ojitos

Si por pobre tú me desprecias, si por pobre tú me desprecias

Busca un rico que te quiera busca un rico que te ame
Busca un rico que te quiera busca un rico que te ame

Huanuqueña huanuqueñita, huanuqueña huanuqueñita

Busca un rico que te quiera busca un rico que te ame

Busca un rico que te quiera busca un rico que te ame

Si por pobre tú me desprecias, si por pobre tú me desprecias

Busca un rico que te quiera busca un rico que te ame
Busca un rico que te quiera busca un rico que te ame

Cuando me vaya sólo te pido

Cuando me vaya sólo te pido
Una mirada piadosa de tus lindos ojitos
Una mirada piadosa de tus lindos ojitos

Huanuqueña huanuqueñita, huanuqueña huanuqueñita

Busca un rico que te quiera, busca un rico que te ame

Busca un rico que te quiera, busca un rico que te ame

KARAOKE HUANUQUEÑITA PRETENCIOSA.