EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 04
FECHA: 21/06/2023
CICLO

2º
GRADO

COMUNICACION

Educación Primaria – 2º Grado

 SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS RECETAS NUTRITIVAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : segundo Grado.
 Temporalización : miércoles 21 de junio del 2023
 Área : Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se en- - Reconoce la Leer una receta
textos escritos en su cuentra en distintas partes del texto. Distin- silueta o para identificar
lengua materna. gue esta información de otra semejante (por estructura la información
- Obtiene información ejemplo, distingue entre las características de externa de del texto y su
del texto escrito. dos personajes, elige entre dos datos de un una receta. estructura
animal, etc.) en diversos tipos de textos de es- Instrumentos de
- Infiere e interpreta - Localiza
tructura simple, con palabras conocidas e ilus- Evaluación
información del información
traciones. Establece la secuencia de los textos Lista de Cotejo
texto. que se
que lee (instrucciones, historias, noticias). encuentran
- Reflexiona y evalúa
la forma, el - Deduce características implícitas de persona- en diferentes
contenido y jes, animales, objetos y lugares; determina el partes del
contexto del texto. significado de palabras según el contexto y texto.
hace comparaciones; asimismo, establece - Identifica la
relaciones lógicas de causa-efecto, semejan- secuencia de
za-diferencia y enseñanza y propósito, a partir acciones para
de información explícita del texto. elaborar la
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su receta.
propósito comunicativo, a partir de algunos - Encuentra el
indicios, como título, ilustraciones, silueta, significado de
formato, palabras, frases y expresiones que se algunas
encuentran en los textos que le leen o que lee expresiones
por sí mismo. del texto.
- Explica el tema y el propósito de los textos -
que lee por sí mismo, así como las relaciones
texto-ilustración.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

Educación Primaria – 2º Grado

 ENFOQUE AMBIENTAL
Valores Por ejemplo
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de
resiliencia para la adaptación al cambio climático.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la
actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023
Revisar la programación anual y las experiencias
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
 Cuaderno u hojas de reúso
 Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Observan la siguiente imagen
INICIO

 Responden a preguntas para rescatar los saberes previos

¿han visto o leído algún texto donde diga cómo se preparan estos alimentos que
mencionaron?, ¿cómo se llaman estos textos? ¿Para que servirá este texto?
 Se anota en un papelote sus respuestas

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro
Hoy leerás una receta sobre un plato típico para
propósito G identificar cómo es su estructura

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia juntamente con los

estudiantes

Educación Primaria – 2º Grado

  Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás

 Tener sus materiales educativos

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Antes de la lectura
Desarroll
o  Se les entrega a cada estudiante un ejemplar del texto a leer
 Observan en silencio, por unos minutos, el texto y las imágenes

 Responden a preguntas
 ¿Qué texto es?, ¿cómo se dieron cuenta?, ¿para qué creen que sirve?, ¿han visto textos
como este?, ¿dónde? Sigue preguntan: ¿en qué lugar aparece el nombre del plato?, ¿en
qué parte dice lo que necesitaremos?, ¿qué nos indican los gráficos?
 Se registra lo que los niños y las niñas indican en tarjetas y se ubica en la pizarra para que
contrasten luego la respuesta

Durante la lectura
 Leen en silencio la receta
ENSALADA DE FRUTAS
(Para 4 personas)
Ingredientes
1 manzana
4 fresas
1 papaya pequeña
2 plátanos
3 kiwis
Media cucharadita de canela molida
Yogur, miel o algarrobina
Preparación
1.Lavar bien las frutas
2.Pelar y picar las frutas
3.Colocar la fruta picada dentro de un recipiente grande.
4.Servir la ensalada de frutas.

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 5.Echar el yogur, miel o algarrobina y canela al gusto.
 Se analiza el texto para que descubrir la estructura de las recetas (título, ingredientes y
preparación).
 Se indica que observen las letras que están escritas con otro color y se pregunta: ¿a qué se
refieren?, ¿qué parte de la receta serán?
 Se Informa que lo que está en la parte superior es el título y que las otras se refieren a los
ingredientes y la preparación.
 Se lee uno de los pasos del instructivo y pide que señalen dónde está escrito ese paso.
Luego lee un segundo paso y también se pregunta dónde está escrito.
 Se explíca que las instrucciones son los pasos que indican cómo se hace o se prepara algo
en este caso la receta, y que para que nos salga bien es importante seguir el orden en que
se presentan las instrucciones.
Después de la lectura

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué información nos brinda esta receta deliciosa ?,
¿en cuántas partes está dividida?, ¿cómo se dieron cuenta?
 Se Contrasta estas respuestas con las que dieron antes de leer el texto
 Resuelven la ficha de comprensión:
Lee las siguientes preguntas y responde:

1. ¿Cómo está organizada la receta?

2. ¿Con qué tipo de palabra empieza cada uno de los pasos?
3. Escribo las acciones que se realizaron en el texto “Ensalada de frutas”

4. Ordeno la secuencia de las indicaciones del primer al cuarto lugar.

( ) Servir la ensalada de frutas.

( ) Agregar el yogur y la

( ) Servir la ensalada de frutas.

( ) Servir la ensalada de frutas.

5. Lee el siguiente enunciado.

Si realizas alguna actividad en la cocina, como preparar una rica ensalada de
frutas o algún postre, es necesaria la compañía y ayuda de una persona adulta.

Educación Primaria – 2º Grado

 Responde la siguiente pregunta:
¿Por qué es necesaria la ayuda de un adulto cuando cortamos y picamos las frutas?
______________________________________________________________________
______
______________________________________________________________________
______

6. Colorea las palabras o expresiones cuyo significado desconozcas. Luego, vuelve a leer
el texto y relaciona estas palabras con aquellas que están antes y después, así podrás
deducir su significado en el texto. Finalmente, escríbelo en tu cuaderno.

7. De acuerdo con el texto, ¿Qué significa agregar yogur o canela “al gusto”?

Un texto instructivo tiene una secuencia clara de los pasos o procesos que
deben realizarse; números u otra marca gráfica para secuenciar los pasos;
y algunas instrucciones van acompañadas de imágenes.

 Se pega la silueta de la receta en un lugar visible

Educación Primaria – 2º Grado

  Resuelven actividades del cuadernillo de comunicación páginas: 38, 39, 40, 41 (Anexo 1)

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconoce la silueta o estructura externa

de una receta.
Localiza información que se encuentran
en diferentes partes del texto.
Identifica la secuencia de acciones para
elaborar la receta.
Encuentra el significado de algunas
expresiones del texto

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Educación Primaria – 2º Grado

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de Aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 2º Grado