SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

USAMOS LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y

EXCLAMACIÓN

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competenci Desempeños Criterio de Instrum

as y evaluación ento de
Capacidades evaluaci
ón
Lee 1 grado Escala
diversos - Identifica información explícita que es claramente distinguible  Identifique de
tipos de de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque información valoració
conoce el contenido del texto.
textos explícita y n
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
relevante
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se
Obtiene pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del texto
información del texto. que se
del texto •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito encuentra
escrito. comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, en
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se distintas
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que partes.
lee por sí mismo.
Infiere e  Reconoce
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que
Comunicación

interpreta las partes

lee por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha
información leer. de una
del texto - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando noticia.
escrito. sus preferencias.
2 grado  Opiné
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas sobre
Reflexiona y partes del texto. Distingue esta información de otra información
evalúa la semejante presente
forma, el - Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito en el texto.
contenido y comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
contexto del ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
texto
mismo.
escrito.
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias.
Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto
Propósito Leerán una noticia para ampliar información, explicar con sus propias palabras que han entendido de la
noticia y que trata de decir
1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión
Meta de
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
aprendizaje:
Habilidades para 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con sus
la vida
propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el texto.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
Enfoque Ambiental Los docentes y estudiantes promueven la preservación del mediambiente, a favor de
cuidado de recursos naturales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión  Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  papelógrafo
 lápiz, colores, plumones

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.

 Actividad permanente: Se les invita a marcar la asistencia y juntos dan gracias a

Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión, colocando las siguientes imágenes (anexo 1).

Realizamos un semicírculo para realizar el juego y dialogar:

o ¿Qué imágenes observamos?
o ¿Sabes que esos signos rojos?
¿Dónde?
o ¿Qué mensaje crees que querrá enviar
el signo que está en la cabeza del
hombre?
o ¿Qué mensaje crees que querrá enviar
el signo que esta al final del camino?

Anotamos las respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto identificando el uso y

el mensaje que desean reflejar al hacer uso de los signos de interrogación y
exclamación para comprender los textos que leemos en la vida cotidiana.

Se les menciona también los criterios que deben alcanzar:

- Predice de que trata el texto antes de leerlo.

- Identifica los signos de interrogación y exclamación diferenciándolas en
un texto.
- Explica por qué se hizo uso de los signos de interrogación y exclamación
en el texto.
- Opina sobre información presente en el texto.
 Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Antes de la lectura

Colocamos el título de la lectura, y una imagen

referencial. ANEXO II

Doña Jirafa
Realizamos un semicírculo para conversar acerca de
lo observado para preguntarles:
o ¿de qué tratara el texto?
o ¿Quiénes crees que serán los
personajes?
o ¿Por qué todos quieren a doña Jirafa?
o ¿Qué tipo de textos crees que sea?

Durante la lectura

Invitamos a los estudiantes para que intenten leer de manera individual y

silenciosa. Luego, leemos de forma alternada con todos los estudiantes. (anexo
III)

Se pide que vuelva a leer, teniendo en cuenta las siguientes preguntas ¿Qué evento
importante crees que sucederá al personaje? Asimismo, les sugerimos resaltar las
palabras desconocid as y subrayar los eventos más importantes de lo leído.

Después de la lectura

Realizaremos las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto leíste?

 ¿de qué trataba la historia?
 ¿Cómo es doña Jirafa?
 ¿Por qué todos quieren a doña Jirafa?
 ¿Qué se vende en ese zurrón?
 ¿Cuál será el oficio de doña Jirafa?

Luego, conversemos sobre la siguiente pregunta: ¿Por qué tenemos frases

en el texto resaltadas? ¿ambas expresaran lo mismo? ¿Qué significan?

Construye sus aprendizajes

Se les aclara que el texto leído es un cuento, un texto narrativo.

Usamos los signos de interrogación (¿...?) para hacer preguntas. Estos signos se
colocan al inicio y al final de la oración. Usamos los signos de exclamación (¡...!) al
comienzo y al final de oraciones que expresan alegría, pena, miedo, emoción, etc.
 Se invita a los estudiantes crear otros ejemplos haciendo uso de estos signos.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión y la idea fuerza acerca de los
signos de interrogación, se les entrega la ficha de aplicación.

- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué los ayudó a aprender mejor?
 ¿Qué hicieron para identificar información en el texto?
 ¿Cuándo podemos usar lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo lo superé?
Anexo I
Anexo II

Anexo III
 Doña Jirafa
Muy estirada y esbelta doña Jirafa va a la venta. A todos
saluda amablemente, todos la quieren por excelente.

- ¡Muy buenos días!, doña Tortuga.

¿Qué tal esta esa lechuga?
- Muy saludable,
doña Jirafa,
para juntarla
con esta
alfalfa.
- ¿Qué tal se
encuentra?,
don Abejón.
¿Qué esta
vendiendo en ese
zurrón?
- Miel de la buena, doña Jirafa, la produjimos en esta
cosecha.

Compra frutas y legumbres y hasta un saquito de nueces,

y de todos se despiden sonriente atentamente.

AUTOR: Mónica Castro

 LISTA DE COTEJO

DOCENTE

GRADO ÁREA

FECHA

Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE • Opina sobre  Identifica los signos  Explica por qué se
N° información de interrogación e hizo uso de los
presente en el exclamación signos de
texto. diferenciándolas en interrogación y
un texto. exclamación en el
texto.
NO

NO

NO
SI

SI

SI
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20